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非测绘专业测量学实践教学改革探讨

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非测绘专业测量学实践教学改革探讨 [摘要]通过从非测绘类专业测量实践教学的现状出发,分析了测量学实践教 学存在的一些问题,并就一些关键性的问题提出了自己的看法。 [关键词] 非测绘专业 测量学 实践教学 教学改革 《测量学》是农业、建筑、采矿等非测绘专业的课程体系中一门理论联系实 践,且实践性强的学科,实践教学是测量学整个教学过程的一个重要组成部分, 不仅涵盖了理论教学的全部内容,而切对培养学生的理论思维和提出问题、分析 问题、 解决问题的能力, 对培养学生手脑并用以及严谨求实的学习态度和科学精 神具有重要意义,并与理论教学一起构成了教学活动的统一整体,综合分析《测 量学》教学实验和实习,学生实践操作学时将占整个测量教学活动的 50%以上。 因此,提高实践教学的质量就显得尤为重要。 一、测绘专业测量学实践教学的现状背景分析 (一)实验实习内容与工程实际和测量科学的发展相差甚远 在非测绘专业中,测量学起着为其相关专业提供采集、整理、管理空间点位 数据的功能。目前的教学实验实习中,多以用经纬仪、水准仪测地形图为主,而 随着现代测绘科技的发展,测绘技术正朝着数字化、智能化、自动化方向发展, 地形图的测图大都采用航测成图和数字测图的方法。 控制测量采用 GPS, 碎部测 量用全站仪,地形图测绘采用数字内外业一体化成图。另外,非测绘专业毕业生 在生产中大都测图较少,而以用图、测设用主,可见,以传统方法测图为主的实 验实习模式与以识图、用图及测设为主的非测绘专业的生产实践严重脱节。 (二)实验设备陈旧、短缺又落后 由于在非测绘专业中, 测量学居于非主干课的地位,致使许多院校购置新仪 器受到经费等多方面因素的制约。对测量学投入不足,测绘仪器等教学条件远远 落后于测绘科学技术的发展。使测绘仪器更新往往滞后于生产单位和科研单位, 给开发教学带来一定的难度。 随着目前招生规模的扩大, 学生的实验实习量在增加,势必造成小组人数过 多,而精密贵重的仪器,如 GPS 接收机、全站仪等仅能进行参观性实习,根本 不能用于测量实习的要求。而由于课程的特点,实验室还会出现高峰时不够用, 低峰时大量闲置的现象。 (三)实验基地建设不完善 由于《测量学》实验的特殊性,大部分实验均在室外进行,很多测绘专业院 校都建立了完善的校内、外实习基地,以保障实验实习的正常进行。而在非测绘 专业中,很多院校均在校内因陋就简安排实验实习,而校园内人员、车辆来往频 繁,极大影响了实验实习的效果,仪器设备损坏时有发生;由于缺乏固定点位, 导致每逢实验实习必寻场地,学生实验也随意性大,教学效果差,教师由于缺乏 实验实习资料的统计,导致指导实习和评定实验实习成绩困难。 二、实践教学改革的探讨 (一)根据生产实践逐步改善教学内容 按照非测绘专业的生产实践和测绘科学的发展,我们认为,如果通过平时的 测量实验课来掌握基本的测量方法和测量仪器的操作,并适当改革实验内容,根 据测量学科朝数字化、信息化发展的趋势,加强测绘新技术、新成果在学科中的 应用,取消或弱化某些传统而又逐渐被淘汰的实验项目如:小平板仪测图、钢尺 量距、机械求积仪测面积等。而增加电子经纬仪测角、GPS 控制测量、光电测距 等试验。实习中,在以往测图的基础上,不同专业的实习在其内容上作一些适当 的调整,就会取得更好的效果,如土建专业,可适当安排一些建筑物的测设以及 大型建筑物的变形观测; 对给排水专业,安排一些建筑工地敷设管道有关的断面 测面,纵断面的绘制;而对规划,工程管理,房地产专业来说,安排一些房屋面 积量算以及征用土地面积量算的内容,在

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