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非测绘专业测量学实践教学改革探讨

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非测绘专业测量学实践教学改革探讨 [摘要]通过从非测绘类专业测量实践教学的现状出发,分析了测量学实践教 学存在的一些问题,并就一些关键性的问题提出了自己的看法。 [关键词] 非测绘专业 测量学 实践教学 教学改革 《测量学》是农业、建筑、采矿等非测绘专业的课程体系中一门理论联系实 践,且实践性强的学科,实践教学是测量学整个教学过程的一个重要组成部分, 不仅涵盖了理论教学的全部内容,而切对培养学生的理论思维和提出问题、分析 问题、 解决问题的能力, 对培养学生手脑并用以及严谨求实的学习态度和科学精 神具有重要意义,并与理论教学一起构成了教学活动的统一整体,综合分析《测 量学》教学实验和实习,学生实践操作学时将占整个测量教学活动的 50%以上。 因此,提高实践教学的质量就显得尤为重要。 一、测绘专业测量学实践教学的现状背景分析 (一)实验实习内容与工程实际和测量科学的发展相差甚远 在非测绘专业中,测量学起着为其相关专业提供采集、整理、管理空间点位 数据的功能。目前的教学实验实习中,多以用经纬仪、水准仪测地形图为主,而 随着现代测绘科技的发展,测绘技术正朝着数字化、智能化、自动化方向发展, 地形图的测图大都采用航测成图和数字测图的方法。 控制测量采用 GPS, 碎部测 量用全站仪,地形图测绘采用数字内外业一体化成图。另外,非测绘专业毕业生 在生产中大都测图较少,而以用图、测设用主,可见,以传统方法测图为主的实 验实习模式与以识图、用图及测设为主的非测绘专业的生产实践严重脱节。 (二)实验设备陈旧、短缺又落后 由于在非测绘专业中, 测量学居于非主干课的地位,致使许多院校购置新仪 器受到经费等多方面因素的制约。对测量学投入不足,测绘仪器等教学条件远远 落后于测绘科学技术的发展。使测绘仪器更新往往滞后于生产单位和科研单位, 给开发教学带来一定的难度。 随着目前招生规模的扩大, 学生的实验实习量在增加,势必造成小组人数过 多,而精密贵重的仪器,如 GPS 接收机、全站仪等仅能进行参观性实习,根本 不能用于测量实习的要求。而由于课程的特点,实验室还会出现高峰时不够用, 低峰时大量闲置的现象。 (三)实验基地建设不完善 由于《测量学》实验的特殊性,大部分实验均在室外进行,很多测绘专业院 校都建立了完善的校内、外实习基地,以保障实验实习的正常进行。而在非测绘 专业中,很多院校均在校内因陋就简安排实验实习,而校园内人员、车辆来往频 繁,极大影响了实验实习的效果,仪器设备损坏时有发生;由于缺乏固定点位, 导致每逢实验实习必寻场地,学生实验也随意性大,教学效果差,教师由于缺乏 实验实习资料的统计,导致指导实习和评定实验实习成绩困难。 二、实践教学改革的探讨 (一)根据生产实践逐步改善教学内容 按照非测绘专业的生产实践和测绘科学的发展,我们认为,如果通过平时的 测量实验课来掌握基本的测量方法和测量仪器的操作,并适当改革实验内容,根 据测量学科朝数字化、信息化发展的趋势,加强测绘新技术、新成果在学科中的 应用,取消或弱化某些传统而又逐渐被淘汰的实验项目如:小平板仪测图、钢尺 量距、机械求积仪测面积等。而增加电子经纬仪测角、GPS 控制测量、光电测距 等试验。实习中,在以往测图的基础上,不同专业的实习在其内容上作一些适当 的调整,就会取得更好的效果,如土建专业,可适当安排一些建筑物的测设以及 大型建筑物的变形观测; 对给排水专业,安排一些建筑工地敷设管道有关的断面 测面,纵断面的绘制;而对规划,工程管理,房地产专业来说,安排一些房屋面 积量算以及征用土地面积量算的内容,在房地产业蓬勃发展的今天,想必会取得 不错的效果。 (二)加强实验室基础实施建设,建立开放式、自助式实验室 由于测量仪器是复杂的光学电子仪器,价格昂贵,又经常在室外使用,必然 遭受风雨、灰尘、潮湿等有害因素的侵蚀,加之平时学生实验实习的频繁使用及 操作者使用不当等使仪器发生各种故障, 影响其正常使用, 降低了设备的利用率, 因此,各实验室及时加强仪器的维修、校正工作,确保其完好率,在加强维修保 养的同时加强对仪器的管理工作,制定完善的《仪器借用办法》和《损坏赔偿制 度》 。 建立开放式、 自助式实验室运作模式是解决仪器数量少,操作仪器设备利用 率低的重要举措,而且还能增加形式多样的实验项目,使实践教学更富活力,建 立开放式的实验室,学生还可利用业余时间补做课堂实验或自己选题设计,在教 师指导下开展科技活动, 对于培养学生对实验的兴趣,创新能力和提高实践教学 的质量将起到关键作用。 (三)建立规范化的实验实习场地 根据测量学实验实习大多在室外进行的特点,结合非测绘专业的实践,选择 一个相对固定的实验场地极其重要,教师可根据所选场地,与所处地市的高一级 控制点或 GPS 控制网联测,在此基础上按照控制网设计方案建立导线网及图根 控制点, 设计相应的闭合、 附和导线、 埋石造标, 进行观测和统一数据平差处理, 求算出各控制点坐标、 高程, 指导教师在实验实习时不仅有一套较为准确的精度 评定标准, 以及对操作步骤的定量化考核,可以较为客观的评出学生的实验实习 成绩,而且还可以有效杜绝实验实习中凑数据的现象,实现实验数据的真实,客 观,极大培养学生的严谨性。提高测量实验实习的针对性,如对学生观测超限的 项目或原因一目了然,提高教学效率,确保实践环节的教学质量。 (四)改革考核方式,加强技能的培养,激发学生的学习热情 考核的目的是为了激励学生平时认真对待试验实习和检查教学效果, 只有通 过考核,作为教师才能准确评判每个学生的成绩,对于测量试验实习,考虑到测 绘工作需要小组成员分工协作, 其实习成绩应该由小组成绩和个人现场综合测试 两部分组成,小组成绩要兼顾外业观测质量、内业计算成果、图纸质量,而现场 综合测试要求每一位学生掌握仪器操作,准确无误地完成观测、计算。根据完成 的时间、准确性给出该项成绩,学生在实习中能否自觉锻炼,效果如何,通过这 一考核可得到真实反映, 这种考核方

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