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一道“高考题”引发的思考

时间:2012-11-29


一道“高考题”引发的思考
摘要:本文主要内容是从一道考察生活实际问题的高考题出发, 根据新课标的指导要求,对新教材新增加的栏目“做一做”和“科 学漫步”在物理教学中的利用,总结出了一些个人的教学反思和心 得,用以帮助在教学中如何更好地提高学生解决生活实际问题能 力,并进一步提高学生的综合素质,提高物理课堂实效。 关键词:做一做;科学漫步;教学 2007 年高考理综全国卷ⅰ第 23 题 甲、乙两运动员在训练交接棒的过程中发现:甲经短距离加速后 能保持 9m/s 的速度跑完全程;乙从起跑后到接棒前的运动是匀加 速的。 为了确定乙起跑的时机, 需在接力区前适当的位置设置标记。 在某次练习中,甲在接力区前 s0=13.5m 处作了标记,并以 v=9m/s 的速度跑到此标记时向乙发出起跑口令。乙在接力区的前端听到口 令时起跑,并恰好在速度达到与甲相同时被甲追上,完成交接棒。 已知接力区的长度为 l=20m。 求: (1)此次练习中乙在接棒前的加速度 a; (2)在完成交接棒时乙离接力区末端的距离。 从分析这道题的考察的知识点和解提技巧上都不难,考查的是基 本模型的建立,基本方法的应用,注重物理情景的分析、物理模型 的建立、物理方法的应用;但从另一个角度看,他又很有“sts” 的意味,要求学生有亲身经历,读懂题意画出草图是解题的关键,

对生活中善于思考的学生有优势,也正是我们新课程素质教育的体 现。再反观我们现在所用的新教材(人教版)内容,它注重与社会 实际、科技进步、学生经验联系,如编入了“思考与讨论” “说一 说” “做一做” “科学漫步”等栏目,其中我对整套高中教材里面的 “做一做”和“科学漫步”栏目做了一个详细的统计,分别有 52 个和 54 个,而我们高考所规定的章节共二十一章,而且我在统计 的时候发现,几乎每一章都有“做一做”和“科学漫步”的栏目, 可见其在教材编中的地位。所以如何利用好这些栏目帮助教学,提 高学生解决实际问题的能力,是很值得我们去思考和探讨的。下面 我就有关这些方面内容课堂教学写点反思和心得: 反思一:如何利用“科学漫步”相关内容 1.利用资源导入新课。导入新课是某一节课成功的关键,如何引 导学生产生对这节课的兴趣很重要。因此用科学漫步导入新课也是 选择之一。 比如在教必修 2 第七章第五节《宇宙的航行》的教学中,我在教 学中就利用了教材中科学漫步的“黑洞”引入,效果感觉很好。 2.课本内容的适时延伸。新课程必修 1 在《摩擦力》一节加载了 短文《流体的阻力》 。文章固体、液体、气体的阻力大小做了对比, 并联系实际介绍了影响流体阻力的因素。尽管高中物理删除了流体 力学的内容,但我还是在课堂上跟同学们一起学习了这节的课学漫 步,很容易感受到,我们一起学习完后,同学们加深了对生活中相

关问题的理解。 3.渗透物理研究方法。高中微积分的核心之一是变化率的思想, 变化率的思想在物理概念的形成教学中也有重要的意义。这方面思 想的渗透很重要,如而必修 1 在《加速度》一节课后适时地加入了 关于变化率的介绍,这对以后相应物理概念的学习意义重大。所以 我在讲完这节课后,联系数学知识,加深学生对概念的理解。并结 合物理内容,让学生列表归纳已经学过的物理量及其变化率。 反思二:如何利用“做一做”相关内容 1.利用这部分内容加深对知识的理解。有些“做一做”部分内容 安排的是由老师提供简单的器材,在课堂上由老师指导,并可由学 生很快完成的一些生活体验性的实验,它简单,易操作,且对知识 点的掌握有很大的帮助。 比如在教学必修 2 第五章第七节 《向心力》 这一节,其课后就安排了一个“做一做”的小实验,就是准备一根 细绳和一个小沙袋,让全班同学都在他们的实践体验中对公式有了 更深入的理解。 2.利用其突破教学重点知识应用的难点。在教学中,每一章、每 一节都有其教学重点,而教学重点内容的应用上,特别是联系实际 的应用就变成了教学难点,而在突破这一难点上,有时可以充分利 用这一块资源,加入一些生活化的实验,突破这一难点。比如在教 选修 3-4 第十二章第一节《机械波》时,可以说这一节的教学重点 就在于理解波的形成及传播特征,并理解其在生活中的广泛应用。

在讲完主要知识点后,我的这堂课并没有完,而是充分利用了教材 安排的“做一做”栏目,事先准了一盆水,用笔尖周期性地轻点同 处水面,让同学们观察水波的传播;在水面上任意处放上小纸屑, 再重复上面得操作,让同学们观察纸屑的运动;而在观察的同时提 出问题:①笔尖在做什么运动?与笔尖接触的水面又是在做什么运 动?②盆中其他位置的水面在做什么运动?③水波向外传播过程 中,纸屑怎样运动? 通过这个比较生活化的小实验,并在实验中提问,让学生在分析 生活中实际问题过程中进一步撑握了所学知识点及其应用。 3.利用这部分内容进行理论的有效探究。 教材中有很多部分的 “做 一做”内容安排的是理论知识的进一步深入探究,给老师教学和学 生自学时提供一个深入理解物理规律的机会。比如说在教必修 2 第 七章第三节《功率》时,当教材中已经根据 p=w/t 而 w=fl,v=l/t 代入上式得到了 p=fv 这个结论公式时,这时如果就按这样的要求 去理解的话,这里 v=l/t 只能理解为平均速度,也就只能计算平均 功率了,而此时我却就书上安排了一个“做一做”的内容来进一步 跟同学们一起探究,在何种情况下利用这公式也可以计算瞬时速 度,让同学们对这公式的理解就有了一个新的认识。 总之,我们将新教材中安排的“科学漫步”内容,有效地利用好, 并通过“做一做”这个栏目适当地安排一些生活化的实验和体验用 以教学,使物理课堂教学与生活相接近,激发学生的学习兴趣,提

高学生解决实际问题的能力。我觉得是一条很不错的教学思路。 参考文献: [1]吕海波.让学生漫步在科学的世界里[j].物理教学, 2009, . (1)


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