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实施高中新课程实验_图文

时间:2018-10-05

积极稳妥 实施高中新课程实验
河南省基础教育教学研究室

经教育部同意批准,河南、江西、山西、新疆、新

疆建设兵团从2008年秋季起,新入学的高一年级将全
部进入新课程实验。已进入的是十五个省是:山东、 广东、海南、宁夏、江苏、福建、安徽、辽宁、天津、

浙江、黑龙江、吉林、陕西、湖南、北京。为了积极、
稳妥、有效地推进我省普通高中课程改革实验,在

科学论证、多方调研、整体规划 的基础上,根 据河南实际情况,以制度构建为基础,以重点项 目推进为核心,为9月份全面正式进入高中课改做
了必要的准备,并初步形成了未来三年实验工作的基
本思路。

为什么要进行课程改革
一是适应科技发展和社会文化变迁 的需要 二是国际教育改革的发展趋势 三是全面推进素质教育的必然要求 四是提高高中教育质量的需要

进入课改基本思路
原则:积极 稳妥 批判 继承 创新 发展 策略:高起点进入 低重心研究 小步快走 化繁就简 循序渐进 突出重点

高中课程改革的主要目标:
构建既具有河南特色、充满 活力,又有利于学生全面而 有个性发展的课程体系
促进普通高中教 育教学质量的不 断提高和学校办 学特色的形成

促进学生和教师 共同成长

全面推进素质教 育的实施

必要性与基本估计
必要性
1、 进一步深化义务教育阶段课程改革的需要。 义务教育新课程实验六年,08年初中毕业生全 部是实验区学生,必须衔接。 2、整体提高普通高中办学水平的需要。我省现 有省市级示范性高中500多所,实验带动,提 高整体办学水平。 3、推进素质教育的需要。我省是基础教育大省, 肩负着培养大批高素质劳动者和创新型人才的 重任.

基本估计
优势与面临的挑战
作为第五批进入高中 课改的实验省份之一, 可以充分借鉴国内、外 的有益经验,选择更为 有效的改革推进策略。

高中课改实验工作涉 及面广、政策性强、影 响面大、社会关注度高, 利害关系大,河南课改 对全国影响大。

可能遇到的主要问题
区域之间、学校之间的发展不均衡,未 从外延式的发展思路真正转到内涵式的 发展思路上来 以知识传授为核心价值取向的课程文 化,与以学生发展为核心价值取向的 课程文化之间的冲突将十分明显 学校教育观念、内部管理制度和学校组 织文化,与新课程改革的需要不相适应

选修课是否真选真学,学校课程的开发 能力,能否根据学生发展需要开设相适 应的课程
对教师、对学校的评价以高考论英雄仍 将持续 校长作为新课程事实是第一责任人对新 课程的执行力,教师对新课程的理解内 化

工作进程
第一阶段 学习调研 全国进入实验15个省,考察10个省、 市,学习借鉴,科学论证,明确改革的总体思 路 第二阶段 研究准备 建立机构,制定文件,通识培训, 教师培训 第三阶段 实施推进 省、市、县联动 学校实施

关于课程设置 普通高中新课程方案的核心设计 思想是“让每一位高中学生实现在 共同基础上的有个性发展”。 基础教育从强调选拔、淘汰的 “选择适合教育的学生”,转变为 创建促进每一位学生发展“适合学 生的教育”。

课程结构
八个学习领域 语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 综合实践活动 13 ~14个科目 语文 数学 外语 政治 历史 地理 化学 生物 音乐 美术 体育与健康 信息技术 通用技术 150多个模块或专题

技术

物理

三种关系 1、内容呈递进关系 2、内容呈独立平行关系 3、拓展与高考关系

学习内容设置思路
由“盒饭” “自助餐”

1、必修按国家设置执行。 2、选修2由学校开发设置。 3、选修1按层次设置。 学生应学习的 与必修关系紧密的 与高考内容有关系的 构建学生知识体系知识不缺位 选修分人文方向、理工科方向

四个层次
1、必修 学生全部修习 2、选修1 建议选修 高考内容 高考选做 自主选修 拓展知识 学生特长 3、选修2 地方、学校特色 学生兴趣 (社会、经济科技、文化发展需要)

普通高中课程设置及学分
学习领域 语言与文学 数学 科 目 语文 外语 数学 思想政治 人文与社会 历史 地理 物理 科学 化学 生物 技术 艺术 体育与健康 综合实践活动 必修学分 10 10 10 8 6 6 6 6 6 根据社会 对人才多 样化的需 求,适应 学生不同 潜能和发 展的需要, 在共同必 修的基础 上,各科 课程标准 分类别、 分层次设 置若干选 修模块, 供学生选 择。 选修学分

选修Ⅰ

选修Ⅱ

信息技术
通用技术 艺术或音乐、美术 体育与健康

4
4 6 11

学校根据当地 社会、经济、 科技、文化发 展的需要和学 生兴趣,开设 若干选修模块, 供学生选择。

研究性学习活动
社区服务 社会实践

15
2 6

河南省普通高中课程安排指导表
学 习 领 域
必修(116分) 科 目 必修内容 必修1 必修2 必修3 必修4 必修5 英语1 英语2 英语3 英语4 英语5 学 分 建议选修内容 “诗歌与散文”、“语言 文字应用”、“文化论著 研读”三个系列内选修四 个模块。 选修Ⅰ 学分 自主选修内容 学分

语文 语 言 与 文 外语 学 (以 英语 为例)

10

每模块2 学分

选修五个系列内 的其他模块

每模 块2学 分

10

英语6 英语7 英语8

每模块2 学分

英语9 英语10 英语11

每模 块2学 分

数 学

数学

数学1 数学2 数学3 数学4 数学5

10

人文方向: 选修1—1、选修1—2、 选修4—1全部修习。 理工方向: 选修2—1、选修2—2、 选修2—3全部修习; 选修4—1、选修4—2、 选修4—5至少选修两个 专题。

每模块2 学分 每专题1 学分

选修系列3、系 列4中未修习的 专题

每专 题1学 分

思 想 政 治 人 文 与 社 会

经济生活 政治生活 生活与哲学 文化生活

8

人文方向: 经济学常识 国家和国际组织常识 生活中的法律常识 至少选修两个模块。

每 模 块 2 学


每 模 块 2 学 分 每 模 块 2 学 分

科学社会主义常识 经济学常识 国家和国际组织常识 科学思维常识 生活中的法律常识 公民道德与伦理常识

每 模 块 2 学 分

历 史

历史(I) 历史(II) 历史(III)

6

人文方向: (一)历史上重大改革回眸 (四)中外历史人物评说 (六)世界文化遗产荟萃

(一)历史上重大改革回眸 (二)近代社会的民主思想与实践 (三)20世纪的战争与和平 (四)中外历史人物评说 (五)探索历史的奥秘 (六)世界文化遗产荟萃
选修1 宇宙与地球 选修2 海洋地理 选修3 旅游地理 选修4 城乡规划 选修5自然灾害与防治 选修6 环境保护 选修7 地理信息技术应用 选修1—2 选修2—1 选修2—2 选修2—3 物理专题研修 物理实验专题

每 模 块 2 学 分

地 理

地理1 地理2 地理3

6

人文方向: 选修3 旅游地理 选修5自然灾害与防治 选修6 环境保护 至少选修两个模块。 人文方向: 选修1—1 理工方向: 选修3—1 选修3—2 、选修3—3、选修3—4、 选修3—5 至少选修三个模块。 人文方向: 选修1 化学与生活理工方向: 选修3 物质结构与性质 选修4 化学反应原理 选修5 有机化学基础 选修6实验化学 至少选修两个模块

每 模 块 2 学 分

物 理

物理1 物理2 。

6

每 模 块 2 学 分

每 模 块 2 学 分

科 学 化 学 化学1 化学2 6

每 模 块 2 学 分

选修1化学与生活 选修2化学与技术 选修3物质结构与性质 选修4化学反应原理 选修5有机化学基础 选修6实验化学

每 模 块 2 学 分

生 物

生物1 生物2 生物3

6

理工方向: 选修1生物技术实践 选修3现代生物科技专题。

每 模 块 2 学 分

选修1生物技术实践 选修2生物科学与社会 选修3现代生物科技

每 模 块 2 学 分

信 息 技 术

信息技术基础 五个选修模块中选一个模块

2 2

算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 人工智能初步
电子控制技术 简易机器人制作 家政与生活技术 现代农业技术 服装及其设计 建筑及其设计 汽车驾驶与保养 唱歌 演奏 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演 创作 绘画· 雕塑 设计· 工艺 书法· 篆刻 现代媒体艺术(摄影/摄像· 电脑绘 画/电脑设计)

每 模 块 2 学 分 每 模 块 2 学 分

技 术
通 用 技 术 技术与设计I 技术与设计II 2 2

音乐
艺 术 美术

音乐鉴赏 五个选修模块中选一个模块

2 1

每 模 块 1 学 分 每 模 块 1 学 分

美术鉴赏 八个选修模块中选两个模块

1 2

健体 康育 与

健体 康育 与

在健康教育、田径两个系列中, 各选一个模块,共2学分; 在球类、体操、田径、水上或冰 雪、新兴运动、民族民间体 育项目六个系列中,选九个 模块,共9学分

11

研究性学习活动
综合实 践活动 社区服务 社会实践

三年完成3个以上专题研究
三年中必须参加10个工作日社区服务 每学年参加一周社会实践

15
2 6

说明: 1.必修部分学分共116学分。选修分为选修Ⅰ和选修Ⅱ两部分,学生至少要获得28学 分。选修Ⅰ分为“建议选修内容”和“自主选修内容”两部分。“建议选修内容”是指修 习人文方向、理工方向学生按各学科要求应该修习的模块或专题;“自主选修内容”是各 学科课程标准规定的供学生进一步发展、自主修习的选修模块或专题。选修Ⅱ是学校根据 当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块,学生至少要获得6 学分。 2.有条件的学校,可以把艺术作为综合课程开设。艺术、体育特长学生在修满必修学 分后,可按自身的发展方向选修相关领域科目的模块。

河南省普通高中课程、课时及学分安排建议表(第一学年)
上学期 学段一 学习领 域 科 目 模块 学 分 2 2 2 周 课 时 4 4 4 模块 学段二 学 分 2 2 2 2 2 2 2 2 周课 时 4 4 4 2 2 2 2 2 模块 学段一 学分 周课时 模块 下学期 学段二 学分 周课时 学年 总学 分

语言与 文学 数学 人文与 社会

语文 英语 数学 思想政治 历史 地理 物理

语文1 英语1 数学1

语文2 英语2 数学2

语文3 英语3 数学3

2 2 2

4 4 4 政治生活

语文4 英语4 数学4

2 2 2 2 2 2 2 2

4 4 4 2 2 2 2 2

8 8 8 4 4 4 4 4

经济生活 历史(I) 地理1 物理1 化学1

历史(II) 地理2 物理2 化学2

科学

化学

生物
信息技术 技术 通用技术 音乐

生物1
信息技术基础 自主选修 音乐鉴赏

2
2

2
2

生物2
五个模块任选一个 自主选修

2
2

2
2

4
4

艺术

1

1

音乐鉴赏

1

1

2

美术
体育与 健康 研究性学习活动

美术鉴赏

1

1

必修

1

1

2
4 6 1 1

田径类项目和健康教育专题系列为必修内容(健康教育专题可分散进行),另在六个运动项目系列中至少选两个模块, 每周2课时。 完成一个以上专题研究 5个工作日 一周

综合实 践活动

社区服务 社会实践

上学期 学习领 域 学段一 科目 模块 学分 周课时 模块 学分 周课时 模块 学分 学段二 学段一

下学期 学段二 周课时 模块 学年 总学 分

学 分
2 2 1 2 2

周 课 时 4 4 4 4 4

语言与 文学

语文 英语 人文

语文5 英语5 数学5 数学5

2 2 2 2

4 4 4 4 生活与哲学 生活与哲学 历史(III) 历史(III) 地理3 地理3

建议选修 英语6 选修 1—1 选修 2—1 2

2 2 2 4 2 2 2 2 2 2

4 4 4

建议选修 英语7 选修 1 —2 选修 2 —2 2

2 2 2 4 2

4 4 4

建议选修 英语8 选修4-1 自主选修 选修 2—3

8 8 7 8 6 4

数学

数学 理工 人文 思想 政治 理工 人文 历史 理工 人文 地理 理工

2 2 2 2 2 2

文化生活 文化生活 选修(一) 自主选修 建议选修 自主选修

4

建议选修 自主选修

人文与 社会

2

4

选修(四) 自主选修

2

4

6 2

2

4

建议选修 自主选修

2

4

6 2

人文 物理 科学 理工 选修 3 —1

选修1—1 建议 选修

2

2

自主选修

自主选修

2

2

4

2

4

建议选修

2

4

建议选修

2

4

8

人文 化学 理工

选修1 化学与生活 选修5 有机化学基础

2 2

2 2

自主选修 建议选修 2 4

自主选修 建议选修 2 4

2 6

科学

生 物

人 文 理 工

生物3

2

2

自主选 修 建议选 修 2 4

自主选 修 建议选 修 2 2 4 2

2

生物3 技术与设计I 自主选修

2 2

2 2

6 4

通用技术 技术 信息技术

技术与设计II 自主选修

音乐 艺术 美术 体育与健康 研究 性学 习活 动 综合实践 活动 社区 服务 社会 实践 总学分

必修

1

1

自主选修

1

必修

1

1

自主选修

1

在六个运动项目系列中至少选四个模块,每周2课时。

4

完成一个以上专题研究

6

5个工作日 一周

1

2

文66 理69

课标变化
课程标准 课 程 性 质 教学大纲

前 言

课程基本理念
标准设计思路 知 识与 技 能

课程目标

过程与方法

教学目的

情感态度与价值观
内容标准 学习领域、目标及行 为目标 教学建议 评价建议 实施建议 教材编写建议 课程资源开发与利用 建议 教学建议 ?课时安排 ?教学中应注意的问题 ?考核与评价 教学内容及要求

附 录

术语解释 案 例

教材
知识
完成课标基本要求 体现先进的学科基础 反映学科的实用价值

思想文化内涵 科学精神的锤炼 认知/方法/前沿 人文精神的陶冶 人与自然/社会/人的 和谐

教学 遵循研究性学习的思路和方法

因循研究性学习的思路,从问题到方法呈 现教材内容
? 问题为创新铺路 ? 强化对问题的设计 ? 突出分析过程和方法 ? 改进作业和评价方式

强调开放
? 教材内容的相对性 ? 探究活动的开放

? 与其他学科的联系

注重表达
图文并茂,材料、案例丰富,多种小栏目

学校应对新课程实验策略
校长是新课程实验第一责任人,更新观念,积 极应对,统筹安排。几项主要工作: 1、制度创新 2、课程开发 3、教研机制 4、学分管理 5、综合素质评价 6、选修课指导 走班上课 7、教师配备,教师专业发展 8、硬件建设

抓规范
1、严格执行课程计划、开齐开足规定课 2、重视加强综合实践活动、通用技术等新 开设课程和体育、艺术等弱势学科的建 设,确保各种课程的教学时间 3、减少考试次数,降低考试难度,加强课 业负担督查

抓教师
教师是课程改革的实际参与者、 承担者、实施者,课程改革成功与 否,关键在教师。
深刻领会理念 准确把握课标 勇于教学实践 适应课改要求 灵活处理教材 及时反思修正

抓教学
? ?

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转变教学方式,课堂教学要“四看” 一看三维目标是否融合在课堂教学之中; 二看课堂教学是否高效,在有限的时间内合理 安排教学内容,激发和引导学生学习。 三看课堂是否更为生活化,用学过的知识与生 活联系,解决生活中的问题; 四看课堂中是否体现了民主意识,是否教学相 长、人人参与;

抓评价
? 抓好高中学生成长纪录和综合素质

评价,全面真实地反映学生的成长 历程。 ? 完善测试制度,监控课程实施和教 学质量

重点关注的几个问题
教学问题
1.处理好教学实施中各个学习领域中的模块之 间的关系; 2.要结合整个模块整体把握,设计模块的教学 实施。要深入理解各模块的主题,所有的教学 活动都应该围绕主题开展,避免学习过程过于 发散,导致主题的迷失; 3.要关注学生的知识与技能、过程与方法、情 感态度价值观三维目标的有机统一; 4.要以教学方式的转变促进学生学习方式的转 变,引导学生自主学习,合作交流,提高分析 和解决问题的能力; 5.模块教学时间控制

评价问题 对教师 1.建立促进教师不断提高的评价体系,强调 教师对自己教学行为的分析与反思。这一指标 体系包括教师的职业道德、对学生的了解和尊 重、教学实施与设计以及交流与反思等。一方 面以学生全面发展的状况来评价教师工作业绩, 另一方面关注教师的专业成长与需要。 2.要强调以“自评”的方式促进教师教育教 学反思能力的提高,倡导建立教师、学生、家 长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈 的教师评价制度。

对学生
1.建立评价学生全面发展的指标体系。高中新课程评价不仅 仅关注学生的学业成绩,要为学生的个性化发展提供依据 和支持。所以,高中新课程评价在学生发展方面的指标体 系应包括学生的学科学习目标、一般性发展目标和个性化 发展目标。

2.重视课程评价方式方法的灵活性、开放性和多元化。不 仅仅依靠纸笔作为收集学生发展证据的手段,更要关注过 程性评价。通过及时发现学生成长过程中的良好表现,帮 助学生认识自我,建立自信,从而激发其内在发展的动力, 促使他们在原有水平上获得发展。
3.将考试和其他评价的方法有机地结合起来,全面描述学 生发展的状况。改变过分注重分数、简单地以考试结果对 学生进行分类的做法,应对考试结果做出分析、说明和建 议,形成激励性的改进意见和建议,促进学生发展,减轻 学生压力。

?

?

?

?

关注学生的学习状态。教师要对学生在课堂中的表现 给予及时反馈,学生要通过反馈发现自己学习中存在 的问题,并积极寻找相应的解决方法来改进学习。 关注学生的参与程度,考虑具体课堂教学背景。每一 个课堂都是独一无二的,不同学生、教师组成的课堂 是各不相同的。因此,对学生的课堂表现评价也是各 异的,与教师的评价风格、学科特点等因素相关。 注重小组合作评价,它是学生课堂表现评价的有效方 式。教师很难在短短的几十分钟内对所有的学生完成 有效的评价,因此,需要引导学生通过合作进行学 习,通过互评发现问题。 教师不能仅凭学生在某一课堂中的表现,就对其下结 论。教师需要综合学生在不同课堂中的不同表现,以 保证学生课堂表现评价的准确性和有效性。

行政班与教学班问题
高中新课程方案实施后,学生将按照 自己的特点和需要选课,并允许学生跨 年级、跨班级选课,学生的流动性增大, 同一个教学班内有来自同一年级但不同 行政班的学生,也有来自不同年级的学 生,出现了教学班和行政班并存的班级 模式。 在这种情况下各学校要建立行政班与 教学班并存的管理体系,实行行政班管 理为主、教学班管理为辅的班级管理模 式。

教学班的职责主要包括:
一是组织选修模块的教学活动; 二是为学生学习本模块提供个性化的指 导; 三是评价选修模块修习状况并记录学分; 四是与行政班班主任密切联系,及时沟 通学生学习情况和具体表现; 五是承担教学班教学实施中的管理责任。

行政班的职责主要包括:
一是负责建立学生成长过程档案; 二是组织学生选课、制定个人课表; 三是开展对学生的生活指导、心理辅导与安全 教育; 四是组织学生参加学校举办的各种活动,如学 校举办的讲座、义务劳动、社区服务、班会、 家长座谈会、军训、运动会、艺术节、科技节 等; 五是与学科教师沟通,记录学生模块修习及学 分获得情况; 六是与学生家长及时沟通,反馈学生在校学习 的情况

选修课问题
学生在选课上的问题主要表现在:所选科目 (模块)与自己的预期发展方向不一致;所选内 容随意、杂乱、平均分配学分;只考虑眼前兴 趣;没有专业与长远规划;没有考虑基础学科 的重要性;没有充分认识到自己的潜力、特点 和基础等 产生上述问题的原因可能是:部分学生存在 比较严重的畏难心理与急功近利思想,考虑的 主要因素是如何容易获得学分;部分学生对自 己认识不清楚;部分学生对课程结构,包括学 科内部的衔接关系、必修与选修的关系、模块 与模块之间的关系、毕业学分与可选择学分之 间的关系等缺少必要的了解等。

一是导师制选课模式。学校为若干名学生设定一 名选课导师,保持三年不变,对学生的选课过 程给予个性化、追踪式、动态性的有效指导。 学校全体教师都要作为选课导师承担程度不同 的选课指导任务。选课导师的配置可采取“本 年级教师指导本年级学生”和“全校教师指导 一个年级学生(逐年递增)”两种方式。 二是包班式选课模式。以行政班为单位,由班主 任牵头,吸纳任课教师、学生代表、家长代表 共同组成选课指导小组,负责本班全部学生三 年全程的选课指导。由班主任做好选课指导过 程中任课教师相关协调工作。

高考 学业水平测试问题
高考改革 1、考试大纲教育部制定,具体内容结合省课程设置 2、选考内容各省确定 3、 增考科目各省确定 4、高考试卷 必做题+选做题(选修内容) 录取改革 1、一本 高考分+综合素质等级+学业考试成绩 2、二本暂不改革 3、高职高专 学业考试成绩+综合素质等级

学业水平测试(会考)
外省几种模式 1、全科考试 2、文科考理科 理科考文科 3、成绩百分之十计入高考总分

体会
第一,必须全面深入地理解课程改 革的精神,并向全社会准确地传递、 宣传课改精神,取得广泛的支持和 认同。

第二,必须结合地方实际,彰显地 方特色,延续办学传统,使课程改 革既传承历史又改革创新。

第三,必须坚持积极又稳妥的方针, 一方面要迎难而上、突出重点,积 极推进课程改革;另一方面要统筹 兼顾、因地制宜,保持平稳。

任重道远
新课程改革被广大教师所接受、认同, 教育理念、教材内容、教学方法、课堂 形式、育人模式等发生的变化有一个接 受、理解的过程。 ? 需要解决的矛盾和问题比想象的会多, 要解放思想,更新观念,加大推进力度。
?

谢谢!


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