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(no.1)2013年高中数学教学论文 生本教育理念下数学教学探究 新人教版

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知识改变命运

百度提升自我

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生本教育理念下数学教学探究

尹庆民 教育部制定的数学课程标准从中小学生的身心发展规律出发,关注学生的成长需 要与生活体验,充分尊重和发挥学生的主体地位和作用,从而促进学生积极主动、可持续的终 身发展,鲜明地体现了新课程“以学生发展为本”的生本教育理念. 在生本教育理念下,课堂教学要充分贯彻和落实“生本教育”观,把学生的发展放在第 一位,强调让学生主动地学习,让学生的潜能得到充分的发挥与拓展,引导学生全身心参与 到教学活动中,以课堂为主阵地,充分利用小组合作的学习模式,把课堂变成学生激扬生命 的舞台,教会学生学习,教会学生合作,教会学生探究,使学生会听、会讲、会评,从而成 为学习的主人. 下面谈谈对课堂教学的几点思考. 一、预设目标,让课堂在动态中生成 课堂教学是需要学生亲历的活动.怎样设计,才能让学生主动地学习,这就要求合理安排 课堂教学.教师应深入钻研教材,思考本节课的内容在整个章节中所处的地位及前后知识之间 的联系,从学生的实际出发设计教学目标.结合目标把学生要学习的内容以问题串的形式出 现,严谨要有梯度.只有培养学生的问题意 识,才能调动学生自主学习的积极性,使学生带着 问题主动学习本节内容.当然,设计的目标包含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 这三维目标,才能使学生得到全面发展. 二、创设生动有效的问题情境,使学生乐学 乌申斯基说: “没有丝毫兴致的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”孔子说: “知 之者不如好之者,好之者不如乐之者.” 所以,学习的最高境界就是乐学.在数学教学中,教 师要根据学生原有的基础和学习特点,挖掘学生生活中可以利用的课程资源,创设一定的情 境,增强学生学习数学的兴趣.设计的问题情境力求形式新颖,教师提出的问题,应以生活实 际为背景,唤起学生的学习兴趣,激发学生的探究兴趣,激励学生去学习、探究、寻找答案. 例如,在讲“全等 三角形 ASA 判定公理”时,为了让学生明白“如果两个三角形满足两 角及其夹边相等就能够使两个三角形全等”,我拿出事先准备的一个三角形的纸板,故意撕 去一角,学生都很惊讶,我拿着这两块残片,问:如果它是一块三角形的玻璃,不小心打破 了,现在要去配一块与它原来一模一样的玻璃,想想看,怎么办?是 否需要两块都带去?若 不需要,需要带哪一块去?学生马上讨论起来.这样,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的 积极思维,促使学生主动探究,快乐学习.
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三、精心设计探究活动,让课堂“活”起来 新课程标准明确指出,要建立学生自主、合作、探究的学习方式.生本课堂中活动的形式 是课后预习思 考,课上合作学习.在设计题目时,教师要深入挖掘教材,考虑学生的个体差异 和学习特点,题目要简单开放,并与本节课学习的知识有密切的联系,这有利于学生自主发 现问题,也有利于学生自行思考解题的思路方案,还有利于学生从不同的渠道解决问题, 充 分体现生本的理念:“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”. 与实际生活有联系的问题,教师要引导学生通过观察思考,把实际生活问题抽象为数 学 模型,让学生探究.在教学中,教师要让学生表达出其独特的思维,要适时表扬和鼓励,给学 生更多的参与机会,使他们在解决问题 中体会到学习的快乐、成功的惊喜,从而让课堂“活” 起来. 四、小组合作学习,提高参与学习的积极性 合作是“生本教育”的重要特点之一.在新课程背景下,建议把课堂主动权还给学生.在 分组时,教师必须兼顾优、差生搭配,合理分组,分清每个成员职责,确保活动顺利进行.在 教学中,需要分组讨论时,要让学生根据自己的预习学案进行交流讨论.教师要巡回指导,注 意关注那些差生,及时引导和鼓励,让他们参与到活动 中来,也可以适时地提出问题,让他 们思考讨论.在小组合作学习中, 学生互相协作和探究学习, 本身就是一种参与, “亲历” 一种 . 在交流的过程中,学生应学会倾听、质疑、组织、总结. 五、更新教学评价方式,树立学生学习的信心 教师应对学生在合作学习中出现的问题进行指导,注意随时监控合作学习的进程和质量, 不能放任自流,注重小组合作交流时间的分配,还要引入竞争机制,加强小组评价的激励性. 教师要特别关注学生 学习差异的现象,特别是对中、差生的关注,对他们的评价要把握好尺 度,既要激发他们学习的积极性,又能让他们发现自己存在的问题.对学生 所犯的错误,要一 分为二地看,不能完全持否定的态度,要讲究方 法方式,多鼓励,多肯定.只有这样,才能增 强小组凝聚力,落实“生本教育”,构建“高效课堂”. 总之,生本教育突出学生的主体地位,突出合作,突出探究,强调让学生自己主动学习, 让学生的潜能得到最大程度的发挥与拓展,真正体现“一切为了学生, 高度尊重学生,全面 依靠 学生”的原则,让课堂成为学生展示自己的舞台,使学生尽情发挥自己的潜能. .

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