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七年级历史上册 第9课 思想的活跃与百家争鸣教学案例 北师大版

时间:2018-08-08

第9课
案例说明

思想的活跃与百家争鸣

春秋战国时期出现的诸子百家对于今天的学生来说比较遥远和陌生, 虽然他们对孔子等 有所耳闻,但说到 其思想及对思想的理解,还是一知半解。因此,如何 选择学生能够亲近 的方式导入新课,带着兴趣和好奇进入课堂,就显得尤为重要。 教学过程 新课导入 教师活动:播放古筝《高山流水》音频,同时出示阅读材料: 一个人如果同时具有孔子提倡的爱心、孟子的正义、墨子的实践、韩非子的直 面 人生、 老子的智、庄子的慧、荀子的自强,就一定能成为杰出的人。 ——易中天 那么,究竟是怎样的一个时代孕育出了如此诸 多令我们敬仰的大师先哲,就让我们带 着这些问题,一起走进久远的春秋战国,去领悟传统文化的精髓,在祖先留给我们的智慧里 寻找灵感和启迪。 学生活 动: 在古朴的音乐情境和材料中体会先哲魅力,思考问题,初步感知本 节课, 也可就已知的知识进行初步回答。 设计意图:在教师设置的情景下,拉近历史与现实、大师与自己的距离,引领学生带着 好奇走进课堂,激发学习新知识的兴趣,从而导入新课。 教学难点环节 案例说明 春秋战国时期诸子百家派别较 多,学生容易混淆各派的观点, 这也是本节课的难点。 因此,针对这个难点进行问题设计。 教学过程 教师活动:通过前面各派思想的分析和学习 ,同学们已经大致了解了诸子百家的主要 派别及思想,请同学们依据刚才的学 习情况,把下面的表 格填写完整。

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代表人物 孔子

代表作 编订六经 《韩非子》

主要思想

儒家 法家 道家

庄子

《庄子》

学生活动:学生依据学习情况填写表格。 设计意图:随堂检 测,及时了解学生对课堂讲述 内容的识记, 也为接下来的结合材料 理解埋下伏笔。 教师活动:出示几段材料 : 材料一:得民心者得天下,失民心者失天下。 材料二:治理国家就像养鱼,经常到鱼缸去翻滚,鱼很 快就死了。让鱼儿自由生长。 材料三: “守株待兔”的故事。 请大家思考: 以上三段材料分别体现了诸子百家中哪些派别的观点?你作出如此判断的 依据是什么? 学生 活动:学生可依据材料展开自由讨论,回答问题并说明理由。 设计意图:学以致用,通过问题考查学生对各派思想的识记和理解,并 锻炼学生的合 作意识及表达能力。 教师活动:通过前面的学习,大家对儒、道、法三家的思想有了更深入的理解。时代发 展到今天,诸子百家的思想仍有很多的社会现实价值,大到国家的治理,小到人与人之间的 关系等。比如,刚升入初中的你们,正处于青春 激扬的岁月,当你就某个问题与家长发生 矛盾冲突时, 你的家长通常采取什么样的处理方式?这些方式有没有折射出先人的理念?你 最认可家长的那种处理 方式?结合儒、道、法的不同观点,同 学间可展开辩论,你最欣赏 哪位思想家的哪个观点? 学生活动:学 生讨论、辩论、发言,表达自己的观点。 设计意图:在前面进一步识记和理解了各派的思想后,以贴合学生实际 的现实问题来 进 一步讨论,加深了学生对主要派别思想的理解,并能体会到历史与现实的切合,打破历 史的隔阂感。 通过前 面对难点问题的三个设计环节,层次递进,环环相扣,切合学生的认知特点, 突 破难点问题。

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