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政治课教学运用信息技术的思考与探索

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政治课教学运用信息技术的思考与探索 摘要在多媒体信息技术普及的条件下,思想政治课必须适应新形势的发展,运 用信息技术和科技手段,拓展教学思路,完善教学方法,丰富教学内容,提高教学质 量。 关键词政治 课堂教学 信息技术 多年来, 主导政治课教学的是一种 “灌输式教学 ”模式 ,即以教师为主导 , 以课 堂为中心, 以教材为主线,以学生被动接受为主体的填鸭式的教学模式延续至今 , 这种传统的教学模式极大的束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养。 尤其是在多媒体信息技术普及的条件下,思想政治课必须适应新形势的发展,运用 信息技术和科技手段,拓展教学思路,完善教学方法,丰富教学内容,提高教学质量, 推动传统教育模式向现代教育模式转变,已是政治课教学的主要途径。 一、政治课运用信息技术的可能性和必要性 我国著名科学家钱学森对未来教育作了如下论述:“未来教育=人脑+电脑+网 络”。将信息技术与思想政治课的课堂教学进行整合,以信息技术现代化带动教育 现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,必将有利于提升教学效率 ,完善教 学手段,提高教学效果,解决教学过程中的矛盾和无奈。 (一)运用信息技术,拓展知识空间,丰富政治课内容 信息技术的应用为政治课教学提供了广阔的时空,利用信息技术教学可以突 破时空限制,由单纯的一维空间向三维立体空间发展,改善教师讲授单一的学习形 式向学生自学的学习空间发展;完善了以教材为载体向广袤知识空间的延伸;拓宽 了学生以课堂活动为中心向三维空间的拓展,强调学生的自主学习。 (二)运用信息技术手段为政治课教学注入新的活力,提高学生的素质 课改的目标是使学生向素质教育转化,其重点是培养提高学生的综合能力。 所谓的综合能力包括:洞察力、思辨能力、整理能力、分析能力、假设能力、收 集能力、 综合运用能力和团队协作能力等等。传统的教学设备和教材虽然为学生 提供了坚实理论基础,但是要使这些理论内化为自己的理念,并通过理论学习而提 高上述得到综合能力,未免显得牵强和力不从心,而信息技术为此提供了强有力地 手段,网络为此搭建了崭新的平台。信息技术的运用为政治课教学提供了广阔的 空间,使政治课教学如鱼得水,游刃有余。 二、政治课运用信息技术的特点与原则 根据目前校园已建成的网络优势,将宽带网络功能的多媒体计算机引入政治 课堂,较好的体现“学为主体,教为主导,练为主线”的教学思想,在拓展学生知识面, 培养创新思维,提高动手能力、建立新型师生关系方面都能起到很好的作用。 (一)驱动式的教学过程 课程综合是以各种各样的主题任务进行驱动教学,有意识的开展信息技术与 其他学科相联系的横向综合的教学。这些任务可以使具体学科的任务,也可以是 真实性的问题情景,是学生置身于提出问题、分析问题和解决问题的动态过程中 进行学习。通过一个或几个任务,把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体, 有机的结合在一起。学生在完成任务的同时,也就完成了所需要掌握的学习目标 的学习。 (二)信息技术作为学生基本认知工具 在课程整合中,强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对 待信息技术,把信息技术作为获取信息、探索问题,解决问题的认知工具,并且对这 种工具更象使用铅笔、橡皮那样熟练、自然,那样得心应手。随着现代科技的发 展,信息技术和多媒体的出现,并且应用于教学,充分体现高现代科技的优势。信息 技术和电教设备作为教学工具,使之服务于教学,收到了良好的教学效果。 三、信息技术手段的运用在政治课教学中的构想 (一)情景导入 运用电教、多媒体的动画、声音、视频等手段设置情景或利用设问情景引起 学生的注意及兴趣,使学生置身情景、感受情景,是启发式教学的重要条件。 (二)自主学习 通过教师提供的演示平台——校园网页作为学习载体,以教师提供的简单资 料或直接从网上获取资料为依托,以教学大纲内容为根本研究范围,教师进行必要 的提示、帮助、设问、引导,让学生进行自主互动的学习和探讨,是激发学生学习 兴趣的重要因素。 (三)学生练习和交流 学生针对相关实例资料 , 畅谈自己的看法和见解 ,并发动学生积极发言 ,畅所 欲言,教师从中做方向性指导和总结归纳 ,让学生通过这种练习 , 达到接受思想政 治教育的目的,这是巩固和提高教学效果的重要手段。 诚然,现代信息技术在课堂教学中的作用,不可能完全取代传统的课堂教学手 段,只能作为现代教学的一种补充形式,相得益彰,互为补充。运用现代信息技术为 课堂教学活动服务,对教师而言也有一个不断适应的过程,需要时间和实践的磨合, 这种适应包括理念上的认同,也包括技术上的支持。如何科学、合理、适度的利 用现代信息技术与教育教学过程,有待于我们进一步实践和探讨。