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高中部德育教育案例分析

时间:2013-01-21


前言
开展“智慧德育”是学校对我们现阶段班主任德育工作的要求。本学期我们在博客 http://blog.sina.com.cn/s/blog_b818e3ae01016idr.html 上展开以此为主题的征集“智慧德 育”案例,希望高二级班主任老师积极参与。主要针对我们在日常工作中针对班级常规管理上, 如早读、考勤(迟到、旷课) 、内宿生参加夜自修、参加课间操、参加第九节小测试、考试纪律、 进校园穿校服、环境卫生及卫生习惯、安全教育、男女关系过密、吸烟、上网成瘾、攀爬围墙、 内宿等方面,抓住班级存在的普遍性问题(针对个别学生的教育也行) ,写出我们发现问题、分 析问题及解决问题的过程、运用的智慧,取得的效果、成功经验或失败的反思,请发表在博客 讨论区(也可出主帖,在讨论区中说明即可) 。
下面是在网上下载到的部分德育案例及其写法,仅供参考。 高中部德育教育案例分析

爱心是照亮学生未来的灯烛
罗奕 发表于 2007-1-29 9:43:41 转眼我走入工作岗位已将近半年,我觉得自己越来越喜欢我的学生,对他们的感情也日益深厚。这 种转变是在不知不觉中出现的,我也该感谢这些可爱的学生,是他们的进步给了我成就感和工作的兴趣。 这个方面给我的感动最深是班内的×××这个孩子。 ×××头脑聪明,不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏,有严重的 不良习惯:抽烟、喝酒、讲哥们义气,吃不得半点亏,老师批评甚至都要与你顶嘴。 刚入校时,只感觉到这个孩子上课好动:爱讲话,坐在凳子上就象凳子上有刺,不停的摇来晃去。 多次找他谈话收效不大。于是就将他的座位调到讲台旁。讲话有所收敛,但若对他稍稍放松一点,则仍 然是坐不稳,东张西望,或干脆就睡觉。 开学不久,在我同他谈话时闻到他身上有股烟味,就让他写张说明书给我。说是从在老家上初一时 就染上这不良习惯,家里让他戒过烟,但只要走进他私人的生活圈子,又开始抽烟。没有办法,家里就 让他转到广州来读书。可在初三时又认识了一些抽烟的孩子,于是旧病复发。我及时将这情况与他家里 联系,×××给我写了份深刻的检讨。由于烟瘾较大,我给他制定了一个较详细的戒烟过程,规定他在 两周之内将烟戒了。我给了他一些口香糖,让他在来烟瘾时就嚼一嚼口香糖。期间我每天尽一切可能的 时间同他谈话:问他上课表现自我感觉怎么样,作业完成得怎样,晚上休息得好不好等等。他抽没抽烟 在与他说话时就能闻得到。同时让他知道,我时刻在盯着他、关心他、爱护他(他爸爸、妈妈都不在广 州) 。我告诉他,我首先是他的朋友,其次才是他的老师。到现在为止,从他身上已闻不到烟味了。 另外, 在十一月初, 他与班上另一同学发生了一点小小的矛盾, 于是他让其它班的几个孩子来打他。 事后在与×××谈话的过程中发现:他特别爱面子,动不动口出粗言,心胸不开阔。教育他,当时点头 认错,过后老毛病常犯。与其他同学说话时常带点口头禅,倘若对他“不敬” ,则便威胁人。我常给他讲 做人的道理,从他的吃、穿、住来关心他,爱护他,来一点点感化他。 教育这样的学生,不是短期内就可以见成效的。虽然,他现在还存在着许许多多的不足,还会顶撞 老师,还容不得自己吃亏,还会做出一些让我失望的事情。但从他的作文中我看到了他对我曾经在他身 上所付出的点点滴滴的记忆忧新。从林老师、史老师、刘老师等老师反馈到我这儿的情况来看,我敢肯 定,他比以前更能体谅人了,也更懂事,更冷静了。尤其是林老师和史老师说,现在根本就看不出×× ×这孩子会是一个后进生。我不可能一下子让他变得很好,要做的只能是慢慢地让他在潜移默化中有所 改变,哪伯是一点点,也值得开心。 班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生 的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,班主任更应关心和爱护他们, 对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。在处理班级事情时,面对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥
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和指责,也不能过早地“盖棺定论” ,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中 的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。我们千万不 要认为学生幼稚无知,就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心,是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心 扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛,让我们共同创造无私真挚的爱的氛围,让祖国的新一代在温馨、幸 福的爱的暖流中茁壮成长。

高中班主任德育案例
高一(七)班主任工作德育案例 陈琳 一、背景 我所管理的高一(七)班,共有学生 46 人。相较于高一年级的其他 7 个班,我们班的特点是:男 女生比例比较平均,但男生思想活跃者居多,易于接受新生事物,但又对现实缺乏辩证认识,学习目标 不明确,学习能力差,学习主动性意识薄弱,纪律散漫,这无疑加大了班级管理的难度。另外,班里基 本上没有尖子,尾巴却是挺重的,这也加大了成绩提高的难度。于是,在这么个大框架下,班里同学的 问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中,我很明确的一点是,学生既是管理的对象,也是管理 的主体,教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。 教育学生的前提是理解学生,理解学生的前提是了解学生。所以,一切当从“了解”开始。如果老师不 能了解、贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们,创设一种和谐的师生 关系或教育氛围,是使德育“入心”“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系,老师就要尽力开 、 启学生的心灵之门,感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。 二、案例描述 我班里有位同学,名叫小邓(化名) 。平时和同学关系不错,有很多朋友,性格很开朗,尤其爱打 篮球。但是他有个缺点,脾气很急,特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上,因为他的笔袋被他不小心 掉到了楼下,他要求捡回,历史老师不允许,他很不满意,就不顾老师直接走出了教室?事后他向历史 老师承认错误,在班里也作了公开检查,也和我说他知道自己这样做很不对,不懂得尊重老师,但自己 脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自己的情绪,说以后会努力学习,尊重老师,不再这样。 我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气,重情义,成绩虽然不好,但是脑子很聪 明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训,于是仍然鼓励他要好好学习,积极向上,并表 示愿意和他在私底下成为朋友。 但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育,让他自己管理自己真的不 是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天,中午有我班比赛,早自习时我在班外观察情况,发 现有几名男生的座位是空着的,当时我很生气,但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不 一会,他们几个人就大汗淋漓的走了上来,于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后 我很是生气,原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习,而他们认为早自习并不重 要,这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生(包括小邓) ,问题已经一大堆,我想这 次我不能只是进行教育,因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话,就会在班内造成很坏的 影响。于是我采取了“小事化大”的战术,准备把这个问题与家长平面化,当然我一个人的力量是薄弱 的,于是我想到了学校这个温暖的大家庭,我找到了年级组长贾老师,教务主任王主任和林主任,他们 都觉得这不是一件小事,属于集体翘课行为,应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学 校解决问题,我要通过这件事情让他们认识到好好上课,好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在 解决这次问题的过程中,小邓的态度不是很好,还说什么不参加篮球联赛之类的气话,这话让我也听得 很气愤,我觉得这个孩子不应该说出这样的话。由于工作经验甚少,我一时没有控制住自己把这话和他 的父亲说了,本想和他父亲一起教育他,但是可能这种方法并不妥当,虽然表面上他最终是承认了错误, 写了保证,但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的,这让我心里一凉。 此后,他就开始变本加厉的出现各种各样的问题,学习不再专心,纪律不再严格遵守,不仅影响到 自己,也影响了班内的其他同学,我总是不厌其烦的进行教育,严厉的,温柔的,晓之以理,动之以情, 是非之分,作人之道等等,因为我认为对于这种脾气的孩子,公平的公正的给他讲道理的话,会比只去
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严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得,但是对于孩子来说,当他养成了不好的习惯,他的反复就 会很频繁。我想我应该找个时机,给他一次大的转变。 不久后的一次做操,成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来, 进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好,他觉得自己就以前相比做的已经很到位了,不觉得自己错, 而且当我说到一半的时候,铃声响了,他想回去上课,我想如果今天我不把你说服,那么我的教育就没 有任何的意义。于是我深吸了一口气,开始转变谈话角度,谈到了我自己,我和他的关系,也谈到了他 身上的毛病,谈到了他的未来,他的人生之路等等。我对他说: “?小邓,我可以告诉你,现在能够直言 你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人,你以后的人生中会遇到形形色色的人,但是只有那些告 诉你有错的人,才是你真的值得信任的人?你现在身上的毛病很多,学习也很不积极, ,你要明白,你上 高中是有很重要的任务的,我相信你是个懂事明理的孩子,应该能分清主次。学习的困难,我们可以团 结起来一起克服一起进步?互相帮助才能使我们每个人有更大的进步,你现在的状态很不好,如果你是 对老师有意见,那么你可以直接提出,好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正,我只是想在我的 能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想?”小邓边听边点头,虽然这次的他没怎么说话,但是我 感觉他真的听进去了,我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后,由于外面天气很冷,我们都穿得很少, 于是我带着他在操场上慢跑了几圈,一边跑我还一边对他说: “小邓,看着脚下,你的每一步都有一个痕 迹,你的路是靠你自己走出来的,如果不想把它走歪,你就要落好自己的每一个脚印?” 就这样,这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进,以后能更听话,也就达到了我的教育效 果。 出乎意料的是,第二天我收到了小邓的一封信,信的大概意思是:一开学的时候他觉得我这个老师 很好,很真心地对每个学生,他以前从不认为可以和老师交心,但是却相信可以和我交心,但是上次早 自习翘课我和他父亲反映他的一句气话,让他觉得我并不是他的朋友,不了解他?也从此对我产生了抵 触心理。但是昨天我的一席话,真的触动了他的心,他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、 他的人生去思考,是真心帮助他值得他信任的人,他愿意重新和我做交心的朋友,以后只要他出现问题, 我正面提出,他一定努力改正? 看到他的信,我真的很是触动,当即给他写了回信,表扬他的懂事和进步的决心,我相信只要他肯 努力,一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力,我觉得我的工作有了回报。 虽然这才刚刚开始与小邓的交流,但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要,我的工作是有 希望的有成就的,更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯 有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学 生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。 三、案例分析及反思 我认为,转化问题学生的过程,是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的 过程,像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭老师的冷漠,自卑有余,信心不足,对老师也没有好感。 如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格,尊重他的权利和义务,与他心心相通,以诚相待,给他 创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的 班主任在与学生进行“对话”时,除了要真诚、细致外,还必须要充分尊重学生的人格和情感,应 多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感,强迫学生接受自己的意见,把自己凌 驾于学生之上,也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。 在这次事件中,我发现了自身认知的局限性,没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为 契机,我会认真调整自己的工作态度,努力去接触他们,做学生心目中的好老师,更做他们心目中的知 心朋友。

用心灵接近心灵
张子丽 去年秋天, 对我来讲意义非凡。 在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批学生。 作为一名教师, 深深明白中学是人生中的一个重要的阶段,它对人格塑造所起到的作用不可忽视,在某种程度上甚至可
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以影响到一个人的未来。正是抱着这种心态,丝毫不敢有所松懈,希望不仅能在知识方面传道,更可以 在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。 经过一个学期的努力,由我担任班主任的高一十班,班级有凝聚力,学生乐观向上,学习主动性强, 形成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中,我的收获不少,感受颇多。如何加强班级建设,创 建充满活力,有凝聚力的班集体呢?下面是我的几点看法: 一,信任学生,放开手脚 高一十班入学时有 55 人(包括 1 名韩国籍学生) ,其中男生 25 人,女生 30 人。从高一军训开始, 通过观察我发现,我们男生训练热情高涨,训练质量很高,集体荣誉感很强,这是优点,但有些男生表 现欲过强,希望能引起大家的重视,其中以 X 同学最为突出。在训练时他表现得极为突出,对同宿舍的 同学很热情,主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目,最强度很大的训练过后利 用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过一次。女生普遍训练踏实,较为细心。我没有 对过分表现的学生予以压制,而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征,以及在军训中 的表现并适当参考了他们以前的经历,任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学 重要职务。班委会名单宣布后,虽然嘴上说不想担任职务,从 X 的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情, 更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践,也证明了当初的决定没有错,选择相信学生,给他们 机会展示自己,既稳定了本人及周围同学的情绪,也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自 信,获得其他同学的认可。这样就形成了互相促进的良性循环。 二、用学生的眼光来看问题。 记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过: 人, 生来是平等的。 老师和学生也应是平等的, 但是,我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上,老师和学生绝对不应该是平等的,老师永远应 该站得比自己的学生高,此所谓"学高为师"。老师得有一桶水甚或是更多的水,才能够去装满学生所持的 不同的杯。我们提倡老师要与学生平等指的是:老师要学用学生的眼光去看问题。这样你才能知道学生 需要什么,切合实际地将学生原本所持有的不同尺寸,不同形状的杯子装满,让他们有满足感与幸福感。 在教学活动中,教师要以学生学习的合作伙伴的角色出现学生的面前,从学生的心理角度出发,与学生 共同讨论、探究,在适当的地方给予点拨,引导学生自己发现问题,解决问题。现在,我每天在处理班 级事务之前与之后都不忘提醒自己:我所做的一切尊重了学生的权利了吗? 三,尊重、肯定、赞扬学生 尊重学生,以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品,我们应该把学生当作具有自己的思想、 感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个 学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说"你行","你能行"。也许,在某一天,你会发现,他真的做得很 好,你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生,也应该先肯定他的优点,然后再接着跟他说: 如果你能......的话,那就会......。这样做了之后,你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情,既让你的 学生虚心接受了你的观点,又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突,而且,这样做的实际效果要比直 接批评所收到的效果要好得多,直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话,照你所说的去做了,但 其实心里并不一定信服于你。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心,尊重学生的 人格和感情,关心学生的进步与成长,扶植他们正当的兴趣和专长,同时严格要求他们,严格要求也是 尊重他们。 四,关心、体贴、爱护学生 "转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"。我在教学工作中,深深地体会到:情是心灵的钥匙,爱是教 育的基础,深厚融洽的师生之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果,因此,做一名优秀 教师的首要任务就是:要像关心自己的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的,他们 会在第一时间发现并感觉到老师的爱。如:某位学生昨天生病了,打个电话问候一声就不失为一种师生 关系的良好开端,今天来了之后,你的一声"好点了吗?"会令他感觉到老师是真心关心他;天气冷了,问 一句"别忘了加件衣服"会令人倍感亲切;所有这些都处处体现了对学生的爱,而一旦你付出了真心的爱, 那是一定会有回报的,那就是:亲其师,从而信其道,无行中形成一种积极的热情与动力,学生会以刻 苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。
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多萝茜???洛?诺尔特说,一个孩子如果生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果生活在表扬之中, 他就学会了感激;如果生活在接受之中,他就学会了爱;如果生活在认可之中,他就学会了自爱;如果 生活在承认之中,他就学会了要有一个目标......。在教学和班级管理工作中,如果能做到以学生为本,用 爱去真心体会学生们的世界,相信他们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆,开始他们快乐的人生 之旅。

高中班主任工作案例(2)
一个人在独立工作,无人监督时,有做各种坏事的可能,而不做坏事,这就叫“慎独” 。 The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out .-Thomas Macaulay (英国历史学家) 德育是教育的灵魂,它的本质是育德,即培养良好的思想道德品质。青少年正处于思想品德逐步形 成和发展的关键时期,这一时期的教育,对他们的终生来说,有着定向和奠基的意义。而在整个德育工 作方面,我认为,让学生树立“慎独”的思想观念,才是德育工作中的奠基石。 然而,在我们的班主任工作中,不难发现,甚至于普遍存在着这样一些现象 ——许多学生人前一 种形象,人后却是另一种作风:举一个共性的例子,好多学生,特别是女生,在参加学校的义务劳动中, 表现的特别积极,勤劳,吃苦,不怕脏,不怕累。而回到家中,甚至于连“帮妈妈刷刷筷子,洗洗碗” 之类的家务活都不愿意干;还有一些学生,当老师在场时,各方面表现的非常令老师满意,讲礼貌,懂 人情,言谈举止高雅得体,而老师离开以后,这些学生的表现肆无忌惮令人痛心,甚至气愤;值日生擦 黑板规定要把黑板擦干净,至少让下节课的老师看不到上节课老师的板书笔迹。每次我上课,黑板擦的 都是干干净净的。我想,其他教师上课是否也如此呢?有一次,我故意课间去教室,结果黑板擦的一塌 糊涂,不仅上节课的内容相当清楚,而且大上节课的内容也依稀可见;还有个别学生,自认为无人在场, 或无人知道,做一些有愧于自己良心的事情:记得我班有一次选举班干部的过程,事前我没有发选票, 让学生自己用纸条写下选举人名单,结果,班级全员 50 人,却收回了 53 张选票。我被这种结果惊呆了, 我想搞这种恶作剧的学生并非完全置道德于不顾,他们是缺乏自觉的道德意识,有人在场,他们遵守道 德,那是他们害怕舆论谴责,道德对他们的约束力仅仅是外在舆论;无人在场,干什么坏事似乎心存侥 幸,又似乎心安理得,那是因为外在的约束力已经不存在了。 可见, “慎独”的前提是坚定的内心信念和良知,是以自己的道德意识为约束力的。因此,我们要 时时刻刻利用多种形式教育学生“有人在与无人在一个样” ,引导学生达到这种“慎独”的境界。 基于此,我针对在班里观察到的一些现象,经常给学生讲述关于“慎独”的一些美谈。比如:东汉 名臣杨震,有人曾以十斤金子向他行贿,说“暮夜无知者” ,杨震讽刺地回答: “天知,神知,子知,我 知,何谓无知?”结果行贿者灰溜溜的离去。同时,通过一些班会、演讲比赛、辩论赛、体育活动、课 堂阅读材料等多种形式,告诫他们:仅仅为了沽名钓誉而循规蹈矩,仅仅从个人利害得失的角度去遵循 道德,都算不上道德上的真君子, “慎独”才是真正的道德境界。让他们懂得, “慎独”是很高的道德境 界,是衡量一个人道德觉悟和思想品质的试金石,只有经过个人的艰苦努力和磨练,才能逐步做到“慎 独” 。 教育的结果,许多学生的思想发生了很大的转变:教室里自习课有无老师一样安静,讲桌上的粉笔 沫被同学悄悄地擦净, 脚下的废纸被同学悄悄地拣走, 坏了的拖布有同学主动修好?? 班里处处是正气, 宿舍里处处是和气,良好的生活环境形成了,同学们的学习有了保障,为学生身心健康成长营造了良好 和谐的氛围,大家在这个温暖的集体中共同生活,共同进步,共同谱写人生的壮歌。 我想,在我们的社会生活中,如果我们有更多的人能够真正达到“慎独”的道德境界,筑起道德的 栅栏,我们社会的道德风尚就会更好。特别是新世纪的青年,他们的思想状况、道德水平、行为表现, 都将直接影响到人们的道德风貌和社会风气,影响到国家的文明程度和民族素质的高低,影响到我国社 会主义事业的兴衰成败。所以,力争让每个学生达到“慎独”的境界,是做好班主任工作,培养合格人 才的当务之急,也是提高学生素质的关键。

高中班主任工作案例(3)
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随着知识经济时代的到来,在这日新月异的社会中,广大中学生渴望不断地学习新知识,不断地充 实自己,使自己成为时代的强者,所以学校政教处发动了“爱国读书”系列读书活动,在开展读书活动 的同时更重视读书活动更贴近中学生,更符合时代发展的需要,更富有成效。 1、在内涵上,对读书活动进行再认识、重界定。 如何更好地把握读书活动的内涵?首先,要明确读书活动的方向,也就是开展读书活动最终要达到 什么目的和效果。我认为,现在的读书活动不能简单地理解为读“书本” ,而是通过各种渠道撷取的各种 知识、技能、信息的综合,如下载互联网信息、电化教育、拜师学艺、研讨会、各种培训班、兴趣小组 等,都是读书活动的范畴。充分利用各种工具学习、掌握各种知识、信息、技能,从而最终达到不断提 高中学生综合素质的目的。 2、在内容上,对读书活动进行认真地选择和确定。 为使读书活动更贴近中学生、更卓有成效、更健康发展,在活动内容的选择上,有必要做到两个结 合。即: (1)与中学生成长的需要相结合,要考虑到中学生的潜在需求。根据不同需求,适应不同层次、 不同中学生的需要,选择读书内容,确定读书方案。 (2)与时代发展需要相结合。中学生读书活动必须 顺应和反映时代的需要,只有深入研究时代特点,牢牢把握时代脉搏,及时地针对时代提出的课题和发 展的需要,选择读书学习的内容,使读书活动成为促使中学生紧跟时代步伐,更好地完成历史使命的有 效载体。 3、在形式上,对读书活动进行积极地探索和组织。 (1)充分发挥互联网的作用,做好引导。互联网目前已成为连接世界各国的大众化的信息网,在 网上开展读书活动其优点显而易见。 (2)充分发挥阵地作用,构建网络。一为“硬阵地”即办公室、阅 览室等。一为“软阵地” ,即各兴趣小组、团课、学习班、研讨会等活动。 (3)在学习主题上下功夫,形 成特色。学习主题是有阶段性的,在组织开展读书活动中,必须不断结合实际确定好主题,形成自己的 特色。 4、在制度建设上下功夫,规范管理。 “没有规矩,不成方圆” 。建好制度,规范管理是读书活动长 期有效开展的重要保证。另外,在此基础上,注意逐步完善各项激励机制,激发中学生的读书积极性。 附:中学生应该读那些书? (1)历史书: 《上下五千年》《世界五千年》《二十四史》《二十五史》《中国通史》 、 、 、 、 《资治通鉴》 (2)名人传记: 《毛泽东传》《周恩来》《居里夫人》《甘地夫人》《尼克松传》《世界一百名人》 、 、 、 、 、 、 《世界杰出少年时代》《从乞丐到元首》等。 、 (3)外国名著: 《钢铁是怎样炼成的》《欧也尼·葛朗台》《巴黎圣母院》《悲惨的世界》《牛虻》 、 、 、 、 、 《鲁滨孙漂流记》《基督山伯爵》《三个火枪手》《茶花女》《简·爱》《哈姆雷特》《复活》《俊友》 、 、 、 、 、 、 、 、 《羊脂球》《项链》《第六病房》《变色龙》《万卡》《套中人》《死灵魂》《童年》《在人间》《我 、 、 、 、 、 、 、 、 、 的大学》 。 (4)中国名著: 《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《聊斋志异》《儒林外史》《骆驼 、 、 、 、 、 、 祥子》《四世同堂》《阿 Q 正传》《祝福》《家》《春》《秋》《子夜》《林家铺子》《青春之歌》《小 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 二黑结婚》等。 (5)散文: 《朱自清散文选》《余秋雨散文选》《沈丛文散文选》 、 、 、 《冰心散文》《三毛经典作品集》 、 、 《拥抱大自然—世界散文精品大观》《春、夏、秋、冬—— 中国作家散文精品》《名家散文集》等。 、 、 (6)中学生活: 《十六岁花季》《十七岁不哭》《花季雨季》《阳光地带》《正是高三时》《三重 、 、 、 、 、 门》《哈佛大学刘宇婷》《桃李年华》《多彩十六岁》等。 、 、 、 (7) 科幻书: 《凡尔纳科幻小说》 、 《哈尔罗杰历险记》 、 《格兰特船长的女儿》 、 《世界自然之迷大观》 、 《世界之最》《世界之旅》《世界之大》《世界之趣》《海洋的呼唤》等。 、 、 、 、 (8)诗歌: 《泰戈尔诗集》《拜伦诗集》《雪莱诗集》《舒婷诗集》《繁星》《春水》等。 、 、 、 、 、 (9)剧本: 《雷雨》《日出》《龙须沟》《窦娥冤》等。 、 、 、 (10)其他: 《傅雷家书》《中国少儿百科全书》《世界名著选评》《名著精彩选评》《外国名著 、 、 、 、 选评》《鲁迅杂文全集》《绞刑架下的报告》《张学良的幽禁岁月》《罗兰小语》《岁月随想》等。 、 、 、 、 、
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