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创造性思维在艺术设计个性化人才培养中的作用及实施

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 创造性思维在艺术设计个性化人才培养中的 作用及实施 作者:肖娅晖 来源:《文艺生活· 文海艺苑》2015 年第 12 期 摘 ; 要:本文探讨了创造性思维在艺术设计个性化人才培养中的意义及作用,提出了创造 性思维培养的若干措施与方法,为我国艺术设计专业的优质人才培养提供一定参考。 关键词: 创造性思维;艺术设计;个性化人才 中图分类号:J50-4 ; ; ; 文献标识码:A ; ; ; ;文章编号:1005-5312(2015)36-0157-01 一、创造性思维对艺术设计个性化人才培养的作用 1.有助于提高艺术设计个性化人才质量。创造性思维是个性化教育的基础,艺术设计专业 具有很强的实践性,具有灵感发现、设计构思、设计呈现等步骤,这些过程需要创新精神、创 意思维、创造能力来支撑实现。具备创造性思维的个性化设计人才无疑是一种锦上添花,他们 步入社会后能更好的激发才能,更好的为设计服务,为国家创造更多价值。 2.为社会创造更优质的设计作品。设计出的作品是要解决问题,为社会而服务。赋有创造 性思维的设计者肩负着社会责任的思考,具有创造性思维的设计者能创造出更多健康、环保、 科学、有效的设计作品。 3.有助艺术设计教育的完善。目前我国艺术设计教育发展存在诸多弊端,特别是个性化人 才培养还存在不尽人意的地方。如今的大学生以 90 后学生为主体,他们思想前卫、思维活 跃,是有个性、有想法的群体。因此高校艺术设计教育需与时俱进,要以人为本,遵循教育发 展规律,发挥创造性思维在人才培养中的作用,尊重学生主体个性,通过创造性思维激发学生 想象力和创新能力,完善艺术设计个性化人才 教育和培养。 二、创造性思维在艺术设计个性化人才培养中的实施 在艺术设计个性化人才培养过程中我们可以有意识地从几个方面培养自己的创造性思 维。 1.创设多角度观察的教学环境。创造性思维是在观察的基础上建立的,任何思维都建立在 经验基础之上。婴儿的认知必然先探索世界,通过刺激才能获得经验感知。作为设计学习者首 先要善于观察,勤于动脑,能敏锐地捕捉事物转瞬即逝的闪光点,从中找到创作的灵感,激发 出独特的设计构思。在个性化人才培养过程中,教师要培养学生的观察能力,要带领学生投身 到广袤的大自然,开展一系列的写生课、采风课、运用田野观察法收集自然素材,启发设计灵 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 感,并积极与社会亲密接触,获取更深层的人生体验。在观察过程中,引导学生运用不同角 度、不同时空进行观察,掌握倒置、错构、维构等设计手法进行创造性思维的发散和训练。通 过大自然的观察,学生能建立丰富的认知和设计资源库,在设计创作过程中才有更多选择和更 多想象。 2.鼓励学生独立思考。设计行为的灵魂是奇妙的创造力,而创造力的培养则来自平日设计 思维的训练和独立思考的能力。设计师的思维最忌墨守成规和跟随潮流,国际上最优秀的设计 作品往往是以特立独行的风格、与众不同的功能而取胜,在艺术设计历史发展中,能创造出脍 炙人口、经久不衰的经典代表作品的正是那些具备独立思考能力、勇于打破常规、敢于创新的 设计大师。独立思考也是个性化人才的一种体现,教师要鼓励学生勇于独立思考,要创造学生 独立思考的机会,要保护好学生的好奇心,要肯定学生独立思考的结果。在教学过程中,学会 给问题,不给结果,给过程,不给目的,鼓励学生摆脱网络依赖而进行独立创作。个性化人才 独立思考能力的培养技巧在于,打破常规的意识规范,取消人才评定条框,建立独立人格和独 立思想体系,鼓励创新,包容出错,增强问题意识,在教学中真正的尊重学生个性发展。 3.加强创造性思维技能训练。对于学生而言,养成思维的习惯和正确的思维模式是极为重 要的。学生在校期间要学生很多知识,但是最主要的是要掌握正确的学习方法,尤其是正确的 设计师思维和方法。在个性化人才培养过程中,我们要开设培养创造性思维的课程,教授创造 性思维策略思维。如发散思维训练、逆反思维训练、头脑风暴法训练、思维导图训练等技能练 习。这些训练其实质就是训练学生的思维以极快的速度对事物作出反应,以激发新颖独特的构 思。经过这方面的训练,学生的思维的敏捷性大大提高,创造性思维也更加活跃。 4.勤于实践。实践出真知,实践本身就是创造!设计思维的基础是创造性,离开了创造, 设计思维就没有价值。爱因斯坦说:“西方科学的发展以两个伟大成就为基础,一是希腊哲学 家发明的形式逻辑体系,二是通过系统实验可能找出因果联系。系统实验即实践,只有在实 践过程中才能发现问题的存在,才能通过反复操作印证因果的联系。艺术设计学科是一门实践 学科,大量的知识体系需转化为设计产品和成果。个性化人才虽有天赋,但创造性思维仍需实 践来获得。在实践过程中运用各种创造性思维的技能,多参加设计商业实践,与社会保持联 系,让创造性思维从量变到质变,从内容到形式又从形式到内容进行灵活转变。 三、结语 创造性思维的培养和运用对于艺术设计个性化人才培养的水平和层次起着至关重要的作 用。它需要有意识地去培养和激发,并在设计工作中实践。高校要在人才培养过程中创造条 件,只要我们以饱满的热情,积极探索,细致观察,就一定能培养更多富有创造性思维的优秀 设计人才。 ★本论文为湖南省教育厅 2014 年立项的教育教改课题《艺术设计个性化人才与导师制培 养模式的研究与实施》研究成果之一,项目代码:2014643。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 参考文献: [1]田崴.思维设计[M].北京:北京理工大学出版社,2005. [2]谷彦彬.设计思维与造型[M].长沙:湖南大学出版社,2006.

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