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浅谈如何提高高中数学课堂教学的效率_论文

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科 教 园 地  WWW. z zsc m mI z .   g o 浅 谈如何 提 高高 中数学 课 堂教学 的效 率  ◎ 王 克 江  ( 阡 县 石阡 中学 ,贵 州 铜 仁 5 5  0) 石 51   0 中 图 分 类 号 : G 3 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 1 7 一O 9 2   62   3 9 2( 0l 6 O)0  O 5 ) l 9 一[  1 l 趣 ,超前 的 深 奥提 问又 使学 生 不 知 所云 ,只 有适 度 的 提 问 、恰  当 的坡 度 ,才 能 引 发学 生 的认 知  中突。   33提 问 语 言 要 有 启 发 性 。数 学 语 言 的 特 点 是 严 谨 、 简  . 洁 ,形 式 符 号化 ,教 师 提 问语 言 既要 顾 及 数学 这 种 特 点 ,又 要  结 合学 生 认 知特 点 ,用 自然 语 言 表达 要 准 确 、精 炼 ,若用 符 号  语言 提 问要 辅 以适 当的 解释 。   3 4要 给 学 生 思 考 时 间 。提 出 问题 后 适 当 的停 顿 便 于 学 生  . 1 营 造 理 想 的 课 堂 气 氛  课 堂心 理气 氛 是 师 生在 课 堂上 共 同创 造 的 心理 、情 感和 社  思 考 ,学 生答 完 问 题后 再 稍 微停 数 秒 ,往 往 可 引 出他 人 更 完 整  会 氛 围 。课 堂 教学 心 理 气氛 是 在 课堂 教 学 中 ,教 师在 科学 的教  确 切 的 补 充 。几 秒 钟 的等 待 可体 现 出学 生的 主 体地 位 ,不 可掉    学 思 想 指导 下 ,通 过 行 之 有效 的 调节 方 式 ,引导 学 生 沉 浸在 智  以 轻 心 。 力高 度 紧张 、情绪 异 常 愉悦 的 氛 围 中 ,代 表 了 师生 双 方感 情 的  4 注 重 新 旧 知 识 的 联 系  融 洽 、和 睦 与流 畅 。   对 于新 课 引入 ,教 师应 该 做 好精 心 设计 ,让 学生 发 现新 旧   教 师在 教学 过 程 中处 于 主导 地 位 ,教 师 的课 堂 调 控直 接 影  知 识 的联 系 ,并 予 以迁 移 和转 化 ,所作 的教 学设 计 要 能 充分 暴  响着课 堂 教 学 心理 气 氛 。 因此 ,营造 理 想 的课 堂 气 氛 ,教 师 应  露 新 旧 知识 的 联 系 ,使 问 题 既要 建 立 在 旧知 识 的基 础 上 ,使 学  具 有 敏 锐 的 观 察 力 和 良好 的 注 意 分 配 能 力 ,既 要 注 意 讲 授 内  生 不 感到 陌 生 ,有思 考 的 余地 ,又 要在 此 基 础上 向新 课 作 自然  容 ,根 据 学 生反 应 及 时调 整 讲授 的 节 奏 、特 色 及 自身情 绪 ,又  延伸 ,使 学 生 在思 考 中 有新 的 发 现 ,而 这 种 发现 又 使学 生 自然  要 密切 注 意整 个 班 级 的课 堂气 氛 及 个 别学 生 的 反 映 ,处 理 好个  地进 入 到 新课 状 态和 新课 情 境 中来 。   体 与整 体 的关 系。 同 时 ,教 师还 应 具 备一 定 的 教育 机 制 ,对于  5 加 强 数 学 与生 活 的联 系  课 堂突 发 事件 ,教 师应 因势 利导 ,把 握教 育 分 寸 ,以使 课 堂教  数学 知识 大 多来 源于 生活 ,应用 于生活 。教 师若能 善于将 课  学心 理气 氛 维 持在 特定 的 水 平上 。   堂教学 与 实际生 活相 联 系 ,往往 能一 扫学 生头 脑 中数学枯 燥 、抽  另 外 ,教 师 在言 行 上应 该 给 予每 个 学生 关 心 和鼓 励 ,关注  象的 印象 ,产 生新 奇感 , 而极 大地激 发学 生的学 习兴趣 。 从   学 生在 数学 和 数学 学 科 以 外 的点 滴 进步 ,不 失 时机 地 给 予认 可  新 编 高 中数 学教 材 把 培养 学 生 应用 数 学 的意 识 贯穿 在 教材  和 赞 赏 ,充分 施展 教 师 个 人 魅力 ,融洽 师生 间 的关 系 。 久 而久  编 写的 始 终 ,大 部 分 章节 的 引入 都 是 从 实际 中提 出 问题 ,并且  之 ,学 生就 会 从喜 欢 老 师转 为喜 欢 数学 ,从 而提 高 学 习欲 望 ,   在每 节 的例 题 、练 习 中增 加 了大 量 的联 系实 际 的 内 容。 如集 合  全 身 心参 与 到课 堂 中去 ,进 而 提高 成 绩 ,达 成 良性 循 环 。   与 简 易逻 辑 以 运 动会 参 赛 人数 的计 算 问题 引 入 ;数 列 以 一个 关  2 激 发 学生 的 学 习 兴趣  于 国 际 象棋 的 传 说故 事 引 入 ;又如 指数 函数 引 入 :某 细胞 分 裂  学 生 能 否对 数 学产 生 兴 趣 ,主 要依 赖 于 教 师的 教学 实 践 ,   时由 1 分裂 成2 ,2 分裂 成4 … 一 个这 样 的 细胞 分裂 次  个 个 个 个 。1 后 ,得 到 的 细 胞 个 数y 的 函数 关 系式 。并 且 在 每 章 后 都 开 设  与 与 教 师 的教 学 内容 和教 学 方 法 的选 择 和 应 用 密切 相 关 。首 先 ,   教 师 必 须 在 教 法和 ( 生 的 ) 法 上 多 下 工 夫 ,狠 下 工 夫 ,注 重  有 研 究性 课 题和 阅读 材 料 ,如 数 列 中 的 阅读 材料 “ 关储 蓄 的  学 学 有 用 学 生容 易 接 受的 方式 展 开 数 学教 学 ,注重 学 生 的亲 身实 践 ,   计 算 ”和 研 究性 课 题 “ 分期 付 款 中 的有 关 计 算 ”等 ,就是 为 了   多 角 度 、多 层次 地 编排 数 学 课

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