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[配套k12学习]一年级语文下册课文1第2课小树谣教案语文S版

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配套 K12 学习(小初高)

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小树谣

[教学目标] 知识与技能 1.掌握本课生字,学习 1 个新偏旁。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.会用“春、叶”组新词。 情感态度与价值观 结合图文理解,体会小树希望长大成材,为他人无私奉献的美好愿望。 [教学重难点] 1.掌握本课生字,朗读并背诵课文。 2.理解儿歌内容,体会小树愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。 [教学课时] 2 课时第一课时 教学过程达标检测一、激趣导入,揭示课题 1.出示课件图片(小树在风中点头,小鸟在树上歌唱) 。 师:同学们,从这幅图中,你看到了什么?能说说你的感受吗?(学生自由说) 2.揭示课题,板书:小树谣。 3.理解“谣”的意思。 (歌谣)1.课题“小树谣”中“谣”的意思是。二、初读课文,认读 生字 1.自读课文,不认识的字借助拼音多读几遍,把字音读准确。 2.同桌之间指认,看谁读得准。 3.开火车读带拼音的生字词。 4.用生字扩词,巩固识记。 春chūn风fēnɡ枝zhī叶yè中zhōnɡ间jiān成chénɡ长zhǎnɡ花huā朵d uǒ对duì的de吹chuī风fēnɡ 5.朗读课文,思考:课文主要讲了什么内容?2.照样子,给生字组词。 春(春风) () 叶() ()三、朗读感悟 1.同学们自由朗读,把感受到的春天的美丽读出来。 2.指名朗读,教师点评指导。 3.分组朗读,选出一名代表进行比赛朗读。 4.老师领读,全班齐读。四、巩固复习,指导书写 1.出示会写生字,指名认读。 2.出示新偏旁“艹” 。认识名称,指导书写。 3.仔细观察每个字在田字格中的位置。 4.你发现了什么? (比如你觉得哪个字最难写?写这个字的时候要特别注意哪些笔画?) 小 组交流,互相说说。 5.重点指导书写“对” “花”和“间” 。 6.指导书写其他生字,点评。3.照样子,连字组词。 春的 花叶 配套 K12 学习(小初高)

配套 K12 学习(小初高) 枝朵 对天 第二课时 教学过程达标检测一、复习导入 1.同学们,在我们身边有许多的小树,我们的生活离不开树木。谁知道小树能给我们的生活 带来哪些好处呢?(学生自由说) 2.师:树木是人类的好朋友,它可以调节气候,净化空气,防风降噪,还可以给小鸟一个温 暖的家。今天,我们就继续学习第 2 课《小树谣》 ,听一听小树的心声好吗?二、熟读课文, 读中感悟 1.读课文,边读边想:课文写了什么内容。 (课文写了小树在春天里发芽、开花及对小鸟说的话。 ) 2.小树对小鸟说了什么? (等我长成大树,狂风来了也吹不倒。你就在我的枝叶间筑温暖的巢。 ) 3.检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了什么? (1)读了第 1 小节,你明白了什么? (我明白了小树在春风里摇摆,变成了绿色。 ) (2)读了第 2 小节,你懂得了什么? (我懂得了小树上开了红色的花。 ) (3)读了第 3 小节,你又知道了什么? (我知道了小树召唤来爱唱歌的小鸟。 ) 抓住重点词理解句意。 “召唤来”用拟人的手法,表现出了小树高兴的心情。 “召唤来”可以 换成什么词?(引来)二者有什么差别?( “召唤来”是小树叫小鸟来。 “引来”是小鸟自己 来。 ) 4.互动交流,角色转换。 (1)当小鸟听到小树说的这些话时,它会和小树说些什么呢?请同学们先认真思考一下。 4.小树对小鸟说了什么?用“”在文中画出相关语句。

5.照样子,把下列句子补充完整。 例:小树召唤来爱唱歌的小鸟。 花儿召唤来 。 (2)老师扮演小树,学生扮演小鸟,进行角色转换,互相交流。在交流中引导学生体会到 小鸟对小树表示感谢, 小鸟也要为小树的成长作出自己的贡献, 共同为美化大自然贡献自己 的力量。三、总结全文,回归整体 这节课,你知道了些什么?你喜欢小树吗?为什么? 师小结:我们应该爱护小树,保护小鸟,保护我们赖以生存的环境。 [教学板书] [教学反思] 本课生字较多,教学时,我考虑到学生学习的差异性,鼓励学生运用自己喜欢的、常用的方 式记忆汉字,引导学生充分交流借鉴,提高效率。课堂中,我要求学生说一说“小树对小鸟 说了些什么?” “小鸟听了小树的话后会说些什么呢?”让学生充分交流,展示学生的个性 思维和想象,强化学生的口头表达,培养学生的创造力和想象力。朗读是理解课文的基础, 在教学中,我采取自由读、指名读、分组读等各种形式引导学生读中感悟,感悟春天的美。 配套 K12 学习(小初高)

配套 K12 学习(小初高) 学生基本达到了熟读成诵。

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