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5.1 音频信息的采集与加工

时间:2014-06-05


5.1 音频信息的采集与加工 各位评委老师,大家好。今天我说课的题目是《音频信息的采集与加工》。 一、教材分析 本节是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第五章第一节的内容,本节 课位于第五章《音频、视频、图像信息的加工》第一节,是对数字化概念学习的 开始。本节的学习将为后续的学习《视频、图像信息加工》 ,以及选修教材《多 媒体技术的应用》奠定基础,提供技术支持。通过本节课的学习,可以增加学生 对音频知识的了解,使得学生能够选择恰当的工具采集和加工音频信息,呈现主 题,表达信息。 二、学情分析 教师既要备课也要备学生,我这节课的教学对象是高一的学生,他们已经具 有一定的逻辑思维能力, 能够独立完成一定的学习任务,同一时间接受的知识量 也逐渐变大。学生在义务教育阶段学习过使用 WINDOWS 自带录音机,对声音 的录制和一些简单的音频知识有所了解,但对于 Adobe Audition(注:原名为 Cool Edit Pro. 被 Adobe 公司收购后,改名为 Adobe Audition)学生都比较陌 生, 需要学生多加实践操作以更好地掌握信息加工的方法。而且学生之间存在一 定的个体差异, 对此我将以优势互补的形式将学生进行分组, 同时采用分层教学。 三、教学目标 根据对教材内容、 教学大纲及学生自身认知水平的分析,本节课的教学目标 从以下三个方面来确定: (1)知识目标:了解数字化音频信息获取的途径、采集方法;了解并掌握 简单的音频信息加工的基本方法。 (2)能力目标:培养学生根据实际需求选择恰当的工具加工音频,表达信 息,客观分析和评价音频应用的能力 (3)情感目标:通过对音频信息的编辑、加工、合成,培养学生对音频制 作的兴趣;提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力 四、教学重难点 重点:利用 Adobe Audition 对音频文件进行编辑、加工 难点:能够有目的有计划的采集音频信息;Adobe Audition 的使用方法

五、教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。 基于此,我将采用启发式教学,通过情境教学法、演示法、任务驱动法等教学以 及自主学习、合作探究等学法,把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合 作、探究”的学习方式,培养学生自主学习,合作学习的态度。 六、教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,本课教学我准备从创设情 境,引出课程;讲授新知,任务驱动;课后小结,布置作业三个环节展开 (一)创设情境,引出课程 首先播放一段自制的带有配乐的诗朗诵,激发学生的兴趣,提问学生“是否 自己也想录制一个这样的诗朗诵呢?又怎么录制呢?” 接着引导学生将改作品分 解,分析该作品中的各种声音,可以知道,背景音乐是网上下载的,朗诵内容是 用计算机自己录制的, 从而讲解了获取音频信息的两种常见的方式:在已有的数 字化音频资源中寻找或者截图; 采用数字化音频设备现场录音,接着再简单提一 下目前也不是很常用的获取音频的方式: 将传统的以磁带介质记录的模拟信号转 换为数字信号。 进一步引导学生思考“ 1、录制朗诵的基本条件是什么?2、录音前要做的 准备工作是什么?”,学生通过思考分析之后,教师总结出录制朗诵需要的基本 条件以及前期要准备的工作。继续提问学生 “如果要制作如同刚才一样的带有配 乐的诗朗诵,该怎么办呢?”引导学生分析得出要利用音频编辑软件进行加工。 (二)学习新知,任务驱动 音频信息的加工工具有很多,首先带领学生一起了解一下几种常见的音频信 息加工工具及其支持的常见的音频文件类型, 如千千静听、 酷狗音乐都支持 MP3、 wmv 格式的音频文件等。接下来向学生布置任务,任务一:利用计算机自带的 录音机录制一首自己喜欢的诗歌。让学生实现自我录制,激发学生动手实践的兴 趣,从而提高编辑与加工音频文件的激情。根据学生具体情况讲解、演示录音的 操作过程。二:下载一个合适的背景音乐,用作录制的诗朗诵的配乐(为了节省 时间可提前在网络中下载一些背景音乐供学生选择)。任务三:以小组为单位, 参照书本上的内容,通过自己操作和小组合作,用 Adobe Audition 编辑加工 自己的诗朗诵,对诗朗诵和背景音乐进行合成,制作一个加有配乐的诗朗诵。要

求学生完成播放录制的诗朗诵, 删除诗朗诵中读错的地方或停顿较长的部分,调 节声音的高低,添加一些效果、将背景音乐与诗朗诵合成、导出成品等具体的任 务。 在此过程中,教师巡视学生的操作过程,记录下学生出现的问题、遇到的困 难,便于演示、讲解时更有针对性,必要时进行适当的指导。完成之后,每组选 择一个代表展示自己完成的作品,其他小组进行评价交流。最后,我对 Audition 软件从界面设计、注意事项、工具选择、操作步骤等方面进行精讲,同时对出现 问题比较多的地方,进行整体指导与纠正。 对于提前完成任务的学生进行任务拓展,要求他们利用 Adobe Audition 自 主探究,尝试把自己诗朗诵的声音进行一些润化,使得自己的声音更加动听。 (三)拓展练习,综合运用 一堂好的课不是教师讲授了多少知识,而是学生学到了多少知识。因此,第 三阶段我设计了一个综合练习。 要求学生下载或者录制一首自己喜欢的歌曲,并 加入一些其他的声音元素,进行简单的信息加工,制作手机铃声。选择两到三个 学生上台展示自己的作品, 通过检查学生的完成效果给予学生不同的评价,并提 醒学生要勤动手。在下课之前向学生提供一些 Premiere 的教学视频,感兴趣的 同学可以拷回去自己学习,满足学生的求知欲。 (四)课后小结,布置作业 先让学生谈谈这节课都学到了哪些知识,有哪些收获等。接着我总结本节课 重点学习了获取音频信息的主要途径以及采集方法, 音频信息加工的工具及方法 等知识。最后布置课后作业,完成书本 p88 页实践中的第二题。 七、板书设计 5.1 音频信息的采集与加工 5.1.1 音频信息的采集 5.1.2 音频信息的加工 Adobe Audition 这个板书设计综合运用文字、符号等形式把教材内容具体化、直观化,主要 的知识点和布置的任务, 能引导学生理清本节课的重难点,了解本节课的结构脉 络。


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