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四年级语文上册《田园诗情》教案1 湘教版

时间:2018-08-05

田园诗情
教学目标 1、认识散文诗的语言特色,感知荷兰的静谧与美丽。 2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。 3、积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物。 教学重难点 课前准备 朗读课文。 课时安排 2 课时 第一课时 教学要求 1、 2、 3、 正确、流利地朗读课文。 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。 一、释题导入: ! 感悟并说出文章所展示的诗情画意。 搜集有关荷兰的资料。

教学过程

1、指名读题,用不同语气。?

2、田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。想到了?? 诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意。 我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情? 3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题。 4、过渡:今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷 兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗? 二、指导正确流利朗读 (一)提出自读要求
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刚刚大家通过自己的默读,对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧,这篇课文生字较多, 我们首先要把课文读好.请大家按以下要求自读课文。 1、划出生字词,读准,并结合课文理解. 2、一句一句地朗读,达到通顺流利. (老师巡视指导,并搜集有关自学信息.) (二)、检查自读效果 1、出示易读错的生字词,重点朗读。 2、分节检查朗读 同时根据学生自学反馈的信息解决生字词.如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子 即可。 对一些读被读破的句子,反复加以纠正。 三,初步感知文本内容 1、轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面 2、简单交流:“奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图” 3、由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观. 四、指导写字 1、独立观察体会。 2、教师重点指导“顽”,“悍”,“烁”,让学生注意左右部分的相互配合。 3、学生练写体会。 作业 朗读课文。

摘抄自己喜欢的句子。 第二课时 教学要求 1、通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。 2、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
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3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。 4、感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。 教学过程 模块一:激发引入,整体感知

1,昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都 看到了哪些的田园风光呢 (让学生简要地说一说,并简要板书) 2,(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美 美地欣赏品味荷兰的田园风光. 3,现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地 品味一下它的诗情画意. 强调:要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中. 模块二:走进牧场,细细欣赏 (一)奶牛图 1,过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了--(让生 说) "碧绿如丝绒般的草原" 指引学生读好感受好:让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云,会是什么样的感 觉.(很舒服,很有诗意) 2,在这如丝绒般的绿草地上还有--"一头头黑白两色的奶牛". 这些奶牛是什么样子 在做些什么 你们现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下.(示意学生再 读第 2 节) 3,指名读,指导读 你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么 (让生读) 4,你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家. (生再读,针对具体情况再交流.) A,可以试着挖一下:"仿佛正在思考什么 "你说它会思考着什么呢

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(学生说说即可) B,针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反刍一下. 5,在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到--"郁金香" (你们知道荷兰的国花是什么 (适当延伸)那我们国家的国花是什么 作为国花,那它一定是 很美,很香,很有意义的花,假如我们身边到处都是牡丹,都是郁金香,那简直会是仙境.) 把这句反复地多读几遍. 6,配乐完整朗读这节,再整体地感受,其他同学可以看图听. 7,总结:我们刚刚一起欣赏了站在"丝绒毯"的那一头头黑白相间的奶牛,我们知道这些奶牛 也好像是些诗人,也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原. (二)骏马图 1,这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中. 你们能明白"镶嵌"的意思吗 (再次形象地理解这个词,指着班级前面的匾框,让学生再次通 过形象地读,深入感知这情景.) 这时,站在这里,我们还能看到(老师做出适当手势语)--"成群的骏马" 2,这些骏马是什么样子 又在做些什么呢 你们再走近骏马,仔细地看一下.(生读第三节) 3,指名读 这些骏马如何,指生读.可以重点去读"成群的骏马骠悍??"(解读:这里有清新的空气与肥 嫩的绿草,还有清清的运河之水,呼吸着??这马儿怎能不骠悍呢 通过不同的提示,让学生 反复读骏马的样子.) 4,总结:这里的马几乎都可以一日千里,这辽阔无垠的草原他们完全可以征服,也就归他们所 有了. (三)羊猪鸡图 同学们,在这天堂般的绿色草原上,我们还能看到了那白色的绵羊--"悠然自得"; 那黑色的猪群--"不停地呼噜着"; 那成千上万的小鸡与长毛山羊--"安闲地欣赏着这属于他们自己的王国"

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(这一段师生用对话的形式,一带而过.) (四)夜景图 1,时间过得真快,现在天已经是傍晚了,我们又看到了什么 小声地读第 5 节. 总结:是的,在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是 默默无言.他们也在享受着这份宁静与详和,收获与喜悦. 2,过渡:在这一天中,动物们尽情地享受这草原无限的美感,也从嫩草中汲取了无限的营养, 这里他们也该休息了,而在运河之中,在马路上 教学过程 又是一番繁忙与收获.

默默读第六节,看看这时的田园风光又是如何. 指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光. ――这才是真正的荷兰王国. (五)总结 现在让我们反思这一天的所见所闻吧,我们知道,说荷兰是水之国,是因为--(碧绿的低地镶 嵌在一条条运河之间) 说荷兰是花之国,是因为-说荷兰是牧场之国是因为那里有--由此看来,我们可以说真正的荷兰应是--花之国,水之国,牧场之国. 模块三:拓展延伸,巩固深化 在这个美丽的国度中畅游了一两天,天亮了我们就要回家了,想带点什么留作纪念呢 (突出这里的特产的独有的特点.) 附简短资料: 1,荷兰又称为荷兰王国,在欧洲西部,面临大海以低地为主.面积相当于江苏的一小半,人口 相当于江苏的百分之一.2,国旗是自上至下分区是红白蓝.3,荷兰的国花是郁金香.

作业

一、在括号里填上合适的词语。

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( )的草原 ( ( )地行驶 (

)的骏马 鲜艳的( ) )地欣赏 不停地( )

二、在括号里填上合适的词。 一()奶牛一()骏马一()运河 一()牛奶一()灯塔一()晚霞 三、填完整词语,并选选词填空。 极目远( ) 绿意( )然 仪态( )庄 ( )然自得 辽阔无( ) 剽( )强壮

( )( )无言 舒缓平( )

1、我骑着()的骏马,奔驰在的()草原上。 2 、春姑娘飞过田野,田野到处()。 3 、几位老人坐在亭子里吟诗作画,显得()。 四、课文填空,并完成练习。 1、全文的中心句是()。说明荷兰的风光特色是水多、花多、牧场多。 2、“白天碧绿如丝绒般的草原上,有黑白两色的奶牛,有()的羊群和()的猪群, 有成千上万的小鸡??”啊,好一幅()的图画。 3 、“夜晚,沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪 烁着微弱的光芒。”这句话中,作者用()、()等词语,写出了荷兰的宁静。我们可以用 成语()来形容此时的荷兰。 板书设计 田园诗情 奶牛图 骏马图 挤奶图 郁金香图 动物世界 夜晚图 赞美 向往

诗中有画,画中有诗

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