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艺术美和形式美

时间:2016-11-23


第六课

漂亮是美术鉴赏的标准吗
——艺术美和形式美
关岭民族高级中学:黄冬福

课题

亮是美术鉴赏的标准吗 ——艺术美和形式美

课时

第 1 课时

本课作为高一第六课,进入到美术鉴赏的专业知识的讲解,有一定的难度,重在 教材 分析 讲解美术作品中的艺术美与形式美,本课将从两个大的方面进行讲解:1.什么是美术 作品的艺术美和形式美; 2.美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的表 现。

教学 目标

知识与技能: 通过本课的学习, 让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手 段、语言规则等相关知识。 过程与方法: 通过一些美术作品的赏析,让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验,描 述、分析作品中的艺术的美与形式美。 情感、态度、价值观: 通过本课的学习, 让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时,激发学 生的审美欲望,促进学生审美观的发展。

教学 重点 难点 教学 具准 备 板书 设计

1、教学重点:对艺术美与形式美的相关知识的掌握。 2、教学难点:运用艺术美与形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析。 教具准备:教案 课件

亮是美术鉴赏的标准吗 ——艺术美和形式美 一、什么是艺术美 二、如何把生活没转化成艺术美 三、什么是形式美 四、总结分析

一、直观导入 提到美你能想到什么?(学生畅想) 展示生活中的美——刘亦菲、赵丽颖(她没美吗?) 展示作品《欧米艾尔》 (她呢?)——引出艺术美。 二、新课 (1) 什么是艺术美?它有哪些表现?——艺术美不等于漂亮和好看 是艺术所特有的美, 是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美,又称第二 自然,是相对于自然美而言的。 (2)赏析罗丹的《欧米艾尔》 [提问]罗丹的《欧米艾尔》给你的印象如何?作者为什么这样表达? [讲述] 《欧米艾尔》既不“漂亮” ,也不“好看” ,但给我们以心灵和审美上的 震撼。作品传递给我们一种“残缺美”或是“凄美” 。 [分析讲述] 社会的角度 —堕落、贪图享乐—是“美”还是“丑”?

自然的角度 —风烛残年、浑身皱纹等—是“美”还是“丑”? 教 学 过 程 艺术的角度—由内容的“丑” 、独特的构思和精湛的技巧创造的形象,使我们产 生无限的联想及心灵和审美上的震撼。 艺术丑和艺术美 艺术丑是指艺术作品的丑,艺术丑和艺术美是相对应的。衡量艺术作品的美丑的 标准主要不是看作品所反映的对象的美丑性质,而是看艺术家怎样去表现对象。艺术 家反映事物,由于自己主观条件的影响,可以使作品成为美的,也可以使作品成为丑 的。 (3)展示作品: 《无名女郎》油画 1883 年 克拉姆斯柯依——艺术中的形象美。 (4)如何把生活没转化成艺术美:以向日葵为例,生活中的向日葵与梵高的向 日葵的转变。 (5)从如何把生活没转化成艺术美讲述:艺术美,综合了艺术家个人观点和时 代精神的艺术形象,体现艺术典型与现实生活的关系。 (6)作品欣赏:艺术美作品展示加音乐(增加学生的知识面同时调整学生的学 习状态) (7)提问:美术作品中只有艺术美吗?(引出形式美) 什么是形式美?如何理解和把握形式美? (8)作品讲解:国画《春雪》吴冠中——点线面色等 油画《牧羊女》米勒——明暗、空间、透视、构图等

(9)构成美术作品形式美的主要三个方面(通过以上总结讲解) 1 语言元素 点、线、面、色 2 教 3 学 语言规则 变化与统一、对比与和谐、对称与均 衡、比例与尺度、节奏与韵律等 语言手段 明暗、空间、透视、构图、 肌理等



(10)活动:讨论分析 从形式美的构成内容分析《最后的晚餐》的形式美有哪些? (11)总结活动(根据学生回答作出总结)



作业 设计

作业:分析《夜巡》作品中的艺术美和形式美,并写在作业本上下节课讨论。


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