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小学心理健康教育课件-绽放你的自信_图文

时间:2018-11-30

——中小学心理健康教育 中小学心理健康教育

一、设计理念
人本主义的人文关怀和后现代 主义的自由理念结合, 主义的自由理念结合,经由对自卑与 自信的分析让学生在活动中理解自 将育人的道理通俗化 生动化, 通俗化, 信,将育人的道理通俗化,生动化, 活动化的融入到孩子的心里 的融入到孩子的心里, 活动化的融入到孩子的心里,从而让 学生树立起良好的自信心。 学生树立起良好的自信心。

二、教学对象 教学对象
小学五~六年级 小学五 六年级 【理由】从发展心理学的角度来看,小学 理由】从发展心理学的角度来看, 儿童的思维发展水平由具体形象到抽象 逻辑思维的过渡一般为三、四年级,而 逻辑思维的过渡一般为三 四年级, 高年级学生基本上已经具备了人类思维 的完整结构, 的完整结构,对于一些道理的接收与理 解相对来说更容易。 解相对来说更容易。

三、教学目标
? 正确认识自卑与自信心理, 正确认识自卑与自信心理, 掌握树立自信心的一般方法。 掌握树立自信心的一般方法。 通过自卑与自信的对比 学习,体验自信的魅力,树立自信心。 学习,体验自信的魅力,树立自信心。

?

?

在日常生活中运用树立自 信心的基本方法保持自信, 信心的基本方法保持自信,让自信逐渐 成为自己的一种良好的心理品质。 成为自己的一种良好的心理品质。

四、教学重难点
合理看待自卑,正确认识自信, 合理看待自卑,正确认识自信,学 会培养自信心的一般方法。 会培养自信心的一般方法。 【理由】“自信”是一个多维度的心理系 “自信” 统,是个体对自我的正面肯定和积极确认 是个体对自我的正面肯定和积极确认 的程度, 的程度,对它的正确认识直接关系到自 信心的树立趋向。 信心的树立趋向。

五、 教 学 准 备

? 与自卑、自信相 与自卑、 关的素材 ? 优点轰炸小组分 配 ? 个人优点清单 ? 将彩色卡纸制成 信心小卡片

六、教学方法
【理由】 理由】 ? ? ? 注意力 想象力 自由、民主、学习兴趣 自由、民主、

本堂课我主要采用 的教学方法有三个: 的教学方法有三个: 图示教学法、 图示教学法、情境 教学法和活动、 教学法和活动、讨 论教学法。 论教学法。

七、学习方法
互动法 不仅是指师 讨论法 是促进小组

生之间的互动,生生 之间的互动,而且还 包括课内与课外的互 动,这是一种验证教 学效果的模式,是一 项完善教学过程的后 继工作。

交流,师生沟通的方 式,让学生了解自我, 在优点清单中树立起 自信心。

八、教学过程
用时:90分钟 用时 分钟

情境导入
30分钟 分钟

认识自信
30分钟 分钟

培养自信
20分钟 分钟

1、了解自卑与自信(自卑小镜头) 了解自卑与自信(自卑小镜头) 了解自卑与自信 2、正确评价自我 (故事) 故事) 、 3、自卑的消极影响培养自信(心理剧) 、自卑的消极影响培养自信(心理剧) 活动一、目光炯炯(同桌互动) 活动一、目光炯炯(同桌互动) 活动二、优点轰炸(小组交流) 活动二、优点轰炸(小组交流) 格言积累, 格言积累,自信要领 1、播放歌曲《隐形的翅膀》 、播放歌曲《隐形的翅膀》 2、佩戴自信卡片 、 3、家庭作业 、

总结升华
10分钟 分钟

(一)情境导入
1、了解自卑与自信
用多媒体播放影视中出现过的一些自卑心理镜 头,让学生自行列举可能碰到的一些不自信的 表现,然后讨论自己的想法。 表现,然后讨论自己的想法。 根据学生的举例和自己的看法, 根据学生的举例和自己的看法,我进行简要总 也许,每个人在不同的场合, 结:也许,每个人在不同的场合,不同的时间 都会有不同程度的自卑表现, 都会有不同程度的自卑表现,那么产生自卑究 竟是什么原因呢? 竟是什么原因呢

2、了解自卑的原因,正确评价自我 、了解自卑的原因,
为了更好的阐释产生自卑的原因给学生讲一个 故事, 故事,然后让学生根据上面的故事或者以自己 为例,谈谈不自信的原因。(见附录1) 。(见附录 为例,谈谈不自信的原因。(见附录 )

3、了解自卑的消极影响 、
提问:( )、 提问:(1)、自卑心理有没有让你错失一些好的 :( )、自卑心理有没有让你错失一些好的 机会呢?如果有,是什么事情呢? 机会呢?如果有,是什么事情呢? )、如果一个人永远活在自卑的世界中会怎 (2)、如果一个人永远活在自卑的世界中会怎 )、 样呢? 样呢? )、一个人可不可能完全没有自卑心理 (3)、一个人可不可能完全没有自卑心理 )、 播放: 没有影子的人》 呢?(播放:《没有影子的人》) 播放

分小组讨论如何正确面对自卑心理, 分小组讨论如何正确面对自卑心理,怎样才能找到 自信。下面,我们一起来看一个从自卑走向自信 自信。下面, 小剧场: 小剧场:《36hours》 》

【理由】情境导入法能够更快、更直接的牵引话题。 理由】情境导入法能够更快、更直接的牵引话题。 首先从学生经常面对的一些常见问题入手引发思 然后逐层深入,通过讲故事, 考,然后逐层深入,通过讲故事,看心理剧的方 式在讨论中正确看待自卑心理,引导学生自信, 式在讨论中正确看待自卑心理,引导学生自信, 因为小学生不同的辩证思维形式的发展还存在很 多不平衡的地方,教师需要积极引导。 多不平衡的地方,教师需要积极引导。

(二)寻找闪光点,培养自信心 寻找闪光点,
目光炯炯 【理由】小学儿童的自 理由】 我意识正处于所谓的 客观化时期,而五、 客观化时期,而五、 六年级又是自我意识 发展的第二个上升期 第二个上升期, 发展的第二个上升期, 所以正确评价自我有 社会化的进一步 助于社会化 助于社会化的进一步 发展。 发展。

优点轰炸, 优点轰炸, 列出自己的优点清 单 理由】促进儿童社 【理由】促进儿童社 会认知的发展 的发展, 会认知的发展,让 他们注意到自己与 他人眼中所看到的 自己是不同的, 自己是不同的,同 时通过角色采择可 以让他们明白自己 今后应该努力的方 向。

? 先相信自己,然后别人才会相信你。 (罗曼 罗兰) 先相信自己,然后别人才会相信你。 罗曼·罗兰 罗兰) ? 缺乏信心并不是因为出现了困难,而出现困难倒是 缺乏信心并不是因为出现了困难, 因为缺乏信心。(塞内加) 。(塞内加 因为缺乏信心。(塞内加) 见附录2) (并告知练习自信的方法——见附录 ) 并告知练习自信的方法 见附录

语词的积累是言语表达的一种素材积累, 语词的积累是言语表达的一种素材积累,有 言语表达的一种素材积累 助于儿童思维品质的培养。 助于儿童思维品质的培养。 培养自信心的方法属于陈述性知识, 培养自信心的方法属于陈述性知识,直接告 陈述性知识 知学生有利于陈述性知识的学习。 知学生有利于陈述性知识的学习。赫尔巴特教学 论中也提到了明了、联想的教学过程, 论中也提到了明了、联想的教学过程,通过这一 隐性作用从而形成一种良好的习惯 系列的过程的隐性作用从而形成一种良好的习惯。 系列的过程的隐性作用从而形成一种良好的习惯。

(四)总结升华,拓展延伸
播放歌曲《隐形的翅膀》 播放歌曲《隐形的翅膀》的同时佩戴信心 卡片。将优点清单进行概括总结成词语, 卡片。将优点清单进行概括总结成词语,填写在 信心卡片上,时时激励自己。 信心卡片上,时时激励自己。 家庭作业】 【家庭作业】: 1、将自己的优点清单给父母看,让他们指出自己 、将自己的优点清单给父母看, 的优缺点是否恰当; 的优缺点是否恰当; 2、每天在自己的日记本上写出自己的自信或自卑 、 的表现; 的表现; 3、每两周进行小组评比,给予进步学生一定的奖 、每两周进行小组评比, 励。

【理由】
1、在埃里克森的人格发展理论中,处于小学阶段 、在埃里克森的人格发展理论中, 的学生是能力培养的关键期 能力培养的关键期, 的学生是能力培养的关键期,长期的后继工作不 仅可以帮助学生树立自信,而且也可以培养能力。 仅可以帮助学生树立自信,而且也可以培养能力。 2、在学生的日记中可以了解学生的具体情况,并 、在学生的日记中可以了解学生的具体情况, 针对不同学生的个性特点进行个别辅导 个别辅导。 针对不同学生的个性特点进行个别辅导。 3、从社会心理学中我们都知道人人都需要奖励, 、从社会心理学中我们都知道人人都需要奖励, 这种奖励可以是物质的,也可以是精神方面的, 这种奖励可以是物质的,也可以是精神方面的, 反馈, 这种措施不仅是对学生表现的一种反馈 这种措施不仅是对学生表现的一种反馈,同时也 是对教学过程的完善。 是对教学过程的完善。

九、补充/替换的活动 补充 替换的活动

? 大家跳起来:我真的很不错(手语舞蹈) 大家跳起来:我真的很不错(手语舞蹈) ? 毕淑敏作家的讲座《破解幸福密码》 毕淑敏作家的讲座《破解幸福密码》

板书设计
绽放你的

我们都是有影子的人
自信

绽放的花朵

微笑、倾诉 自卑、被动、羞怯 敢于面对挫折 自信、乐观、开朗

十、附录

《没有影子的人》F:\iku_setup.exe 没有影子的人》 《36hours》F:\36hours.html 》


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