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高中数学情境教学法应用问题研究_论文

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高 中数 学情境教 学法应 用问题研 究  4 0 9 8 0 0 重 庆 市酉 阳职 业教 育 中心  重庆 冉越 华  【 摘 要 】情境教 学法是 指在教学过程  因此极 大地丰富 了我 国高 中教 学的理论与实  中,教 师有 目的地 引入或创设 具有一定情绪  践 。   色彩 的 、 以 形 象 为主 体 的 生 动 具 体 的场 景 ,   二 、情境 教学在高 中数学教 学中的设计  以引起 学 生 “ 身临其 境”,从 而帮助 学生理  应 用  解教材 、掌握知识、分析 问题 、解决 问题 的  在高 中数学 教学 中引入情境 教学法 ,对  教 学方法。情景教 学法可以有效提升 学生的  于 突破 当前数学教学 的困境 具有重要意义。   学 习成绩 ,突破数 学教 学的知识难 点,对 于  由 于 学 科 设 置 高 度 抽 象 性 、严 密逻 辑 性 的 特  点 ,数学对 于学生思维要求较 高,且要 能够  推动数学教学改革具有重要 意义。     【 关 键词 】 情景教 学法 ;高 中数 学;教  持续不断地集中精力学 习才能保持良好成绩。 学创新  笔 者所 在的班级就有 不少学生反映 ,数学学  习枯燥乏味,难度很大 ; 甚至不少尖子生也表  情境 教学法的概念与特征  示 ,要保 持优 秀 的数学成绩 ,需要付 出巨大  情境 教学法相较 于传统 的 “ 注入式 、灌  的努力。因此 ,常常会 出现学 生对 数学越学  输式 、填 鸭式” 的教学方 法 ,更加符合素质  越 没兴趣、越学越没信 心,最后干脆 放弃的  教育的基本要求 , 更能促进学生的全面发展 ,   现 象。而情 景教学法则是将数 学教 学置于真  是 一种层次较 高、科 学合理 的教学方式 。情  实的生活背景之 中,通过情境 数学化和数学  生 活化 相融合 ,将具体性案例 与抽 象性知识  境教 学法境美 、情 切、意远 ,又理寓其 中 ,   相 结合 ,来培养学生应 用数 学的意识 ,体验  与传统教学法相 比, 有 以下三大特点 :   ( 一 )注重 情感 ,通过育人 以情,实现  数 学知识 的发展 过程 ,掌握 数学知识的应用  途 径。因此,将 情景教学法应用 到高中数学  教 育 全 面 发展 的 育人 目标  “ 十 年树木 ,百年树 人”,教育事业 是  教学 中,必将收到事半功倍的成效。   创 设 问 题 情 境是 情 景 教 学 法 的 核 心环 节 。   充 满情感和爱 的事业 。邓小平 同志 指出,教  育要 面 向现代化 、面向世界 、面 向未来 ,这  在 数学情境教学 中,对 于问题 情境创设必须  就要求我们要培养德智体美全面发展的人才,   把 握好 以下 四个 原则 :一是 目的性 ,即创设  不 仅要满足学生 的知 识需求 ,更要满足学生  问题 情境必须服 务于数 学教学,必 须有助于  丰 富多彩的精神需求 ,帮助 他们形成正确 的  学 生掌握数学知识技 能,而不能天马行空 、   人 生观、世界观 、价值 观。情 境教学法一个  抽 象 空 洞 、不 知 所 云 。二 是 诱 发 性 ,即 问 题   情境 创设必须要 能诱 发学生的求知欲望 ,将  突 出的特点就是超越 了传统教学理 性至 上、   知识本位 的栓桔 , 强调 “ 育人以情 ”, 将德育 、   学 生带入到与 问题相关 的情境 中去 ,进行有  智育 、美 育融汇于情境 教学之 中,从而使学  效 学习。三是适度性 ,即提 出的问题要难度  生在求 知的同时学会 做人,形 成健康 向上 的  适 中,要根据维果茨基 的 “ 最 近发展区”理  精神世界 。   论创设一些能够 “ 跳一跳 、摘果子”的问题 ,   ( 二 )强调主动 ,通 过情境创设 ,开辟  避 免学生 因问题太难而 产生畏难情绪或者问  学生主动学习的现 实途径  题太 简单而轻视厌倦 。四是 趣味性 ,即要多  情境 的创设 是情境教学法 理论与实践 的  提 出一些新颖 、奇特而有趣 的问题 ,以吸引  结合点 ,其 实质是优化 了的学习环境 。在这  学 生的注意 ,调动学生 的情 绪,使 学生学起  种学 习环境 中 J 学生 全身心地 沉浸其 中,通  来津津有味、趣味盎然。   过自 身 的感悟 、体验 、探 索、发现 ,其主观  问题情境 的创设 ,可设 于课头 ,形成认  能动性得到 了充分的体现 , 学生的主动参与、   知 冲突 ,激发学生的求学欲望 ; 可设于课 中,   主动发展 、主动学习 占据 了核心地位。通过  拓宽求知思维 ,促使教学过程高潮迭起 ; 也可  创设符合 学生德智体美 全面发展、充满美感  设于课尾 ,及时归纳总结 ,使学生 回味无穷 。   与智慧的学习环境 , 可以使之与学生 的 情感 、   具体而言 ,可以开展 以下多种设计 :   心理发生共 鸣 ,最终促使学生 在学 习主体与  ( 一 )通过生活 中的例子创设 问题情境  现实环境 的和谐统一 中获得 发展 ,为学生 的  在课堂教学 中,如果能将生活情 境与教  生动活泼 、主动发展开辟 了一种实现途径 。   材 内容 有机结合起来 ,就能使 数学 知识成为  ( 三 )立足 本土,通过 实践创 新,丰富  看得见、 摸得着的现实 , 从而使数学贴近生活 ,   我国高中教 学的理论实践  让学生体 会到数学 的趣 味与魅力。 比如 ,在  情 境教学不 是舶来 品,而是古 今中外优  案例“ 已知 a , b , m∈R, a < b , 求证 ( a + I r O , o ) + m ) > a ,   秀教育理论与我 国本土 的教学实践 相结合的  b ”中 ,笔者就创设 了一种应用情境 :有 白糖  产 物 ,对于解决 目前 中 国基础教育 中存在 的  a 克, 放在水中得糖

高中数学情境教学法应用问题研究-2019年教育文档.doc

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情境教学法高中数学教学实践中的应用研究_教学案例/设计_教学研究_教育专区。...同时还提出“在数学教学中,教师要创设适当的问题情境,鼓励 学生发现数学规律和...

问题情境教学法在高中数学教学中的应用.doc

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高中数学教学中“问题─”教学模式运用论文.doc

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高中生物教学中情境教学法应用研究论文.doc

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情景教学高中数学教学中的应用探究_电子/电路_工程科技_专业资料。情景教学在...在数学的教学过程中, 最重要的教学环节就是在不 可以说, 数学就是由各种问题...

高中函数教学中问题情境教学策略的实践研究 (开题报告)....doc

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高中数学创设试题情境问题探究_论文.pdf

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数学文化在高中数学情境教学中的方法研究_电子/电路_...应用价值和人文价值的渗透,还忽视了对学生的情感态度...19 万方数据 ⑩ 硕士学位论文 MASTER’STHESIS 5。...

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高中数学教学已经 无法满足时代的需求,情境教学法高中数学课堂中的应用 可以...世纪中叶,来源也是生活现实问题解决的 理论概括, 主要是分赌金过程中研究随机...

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高中数学教学论文 摘要:探究式教学应用高中数学课堂中,能够有效地调动学生 参与...这就要求教师在教学过程中将问题进行适 当的改造,创设一个便于学生探索的情境。...

高中数学教学中问题导学法的应用_论文.pdf

高中数学教学问题导学法的应用 - 理论探索 高中数学教学问题导学法的应用 广西北海市北海九中 郑定华 【摘要】 随着新课改的不断深化发展,教师在教学中一定...

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问题来“驱动”高效课堂“问题驱动”教学法高中数学教学中的应用 - 本文针对目前高中数学教学中存在的问题,探讨了“问题驱动”教学法的意义、必要性、作用...

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多媒体在高中数学教学应用论文_教学案例/设计_教学研究_教育专区。多媒体在...而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情境 就是组织课堂教学的核心。...

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高中数学情境教学法 - 高中数学情境教学法 【摘要】 随着新课改的推进,情境教学法已经在高中数学中 广泛应用情境教学法能让师生和谐为一体,围绕相关问题展开...