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浅谈高职英语教学中多媒体技术的应用_论文

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§ 课外 阆  等 育 教   浅谈高职英语教学中多媒体技术的应用  王 乐琳  ( 山东丝绸纺 织职业 学院,山东  淄博 250 ) 550  [ 要] 多媒体教学使教学内容由抽象变为直观,便于观察和认识,有利于学习和掌握教材。利用多媒体帮助培养学生实 摘   验操作 能力, 因此 ,使用多媒体进行教 学成为英语教 学中必不可少的一部分 。   [ 关键词] 多媒体技术 英语教 学 教 学辅 助课 件  人类 社会 已经进入 信息化时空 ,现代教育技术 给教学带来  突 出重 点 ,有针对 性 。在扩 大学生知识 面的 同时 ,避免 由于 内    前所 未有 的机 遇和挑 战 ,它犹如一 座架设在 学生和教材 之 间的  容泛泛造成学生注意力 的分散 ,影 响教 学效果 。 不可替代 的桥梁 ,具有举 足轻 重的作用。   ( ) “ ”、 “ 3 讲 演”结合的原则  应 用多 媒体 辅助 语 文教 学是 一种 高效 率 的现 代化 教 学手  “ ”指 的是 教 师 的讲授 , “ ”指 的是 课件 的演 示 。 讲   演   段 ,它让学生在 学习 中始终 保持兴奋 、愉悦 、渴 求上进 的心理  使 用多媒体 技术进行 教学 的一 大误 区就是 突 出了技术 的演示 ,   状态 ,它对学生 主体性 的发 挥 ,创新 意识和探索 精神 的培 养有  着事半 功倍之效 。多媒体技 术的 出现 为我们教学 手段 的改 进提  供 了新 的发展机遇 ,多媒体 技术与学科 教学 的整 合 ,产生 了优  化 的教 学效果 。下 面我就 以小 学语文 的教学 ,谈谈 多媒体 技术  在其教学 中的应用 。   一   而忽略 了教 师 的讲授 ,即机械地 播放课件 ,照 “ ”宣科 , 影 导  致 有些人对 在语言学科 推广多媒 体教学提 出 了质疑 。其实 ,多  媒 体是辅助 教学 的重要 手段 ,并 不能代替教 师的讲授 。教师在  使用 多媒体课 件进行演 示的 同时 ,不能忽 略 自己的讲授 。教师  有利于提高英语课堂教学效率  讲授的内容也不仅仅是念出课件上有的,还要有补充和延伸,   语 言要 和传统模 式一样有 激情 ,有感 染力 。演 示也不是单 纯的  点击 鼠标 ,要 配合讲授 , 教学 内容更加生动 ,更能 吸引学生  使 的注意 力 。 即做 到 “ ” 中有 “ ” , “ ” 中有 “ ” , 演 讲   讲 演   “ ”、 “ ”结合 。 讲 演   2 教 学方 法  . 计 算 机多 媒体 技 术利 用计 算机 的交互科 学 性 、反馈 性 等  特 点 ,在教 学过程 中融 图 、文 、声 、像 于一体 ,是具 有智 能化  的双 向教学 活动过程 。多媒体技 术的应用 同时也大 大地简化 了  教 师的操作 ,使得教师 能集 中精 力于教学 本身 ,从 而也大大提  高 了课堂教 学效果 。利 用多媒体 计算机形 象 、直观 的效果 , 解  决难 点 。我 国古代大教 育家荀子早 已提 出 : “ 闻不若 闻之 ,   不   闻之不若见之 ”。 由此 可见 ,闻见 是教学 的基 础 ,借 助计算机  教学 能有效地化 抽象为具体 ,把难 以理解 的内容或者对 理解课  教学必须 以多样化 的形 式循序渐进地 展开 ,既要注重 课堂  上有针 对性 的强 化训练和模 仿 ,又要 注重课外 以广泛参与 为主  的轻松 活泼 的学 习形 式 。学 生愿意参加 以其为 中心的教学并使  效 果最 大化应是教 师追求 的 目标 ,这样 可以强化学 生的 内在 冲  3教 学课件的设计和选择  . 英语教 学课 件设计和选择的标准是 :   ( 1)利用 网络 的交互性 和开 放性 ,为学生 之 间以及教师  和学生 之间建立 一种友好轻松 的语言交流媒介 。   ( 2)为 了帮助 学 生及 时掌 握 自己 的学 习 进度 和 学 习效  文 起重 要作 用 的 内容 ,用 计算 机展 现 出来 ,调动 学生 视 觉功  动 ,激励他们学习英语 的热情 。   能, 通过直观形象、生动的感官刺激 ,让学生最大限度地发挥  潜能 ,在有 限的时间里 , 方位感知 更多 的信 息 ,提高教 学效  全 率 ,激活学 习的内因。   二 多媒体技术在高职英语中的具体应用  1 多媒 体 技 术 的使 用 原 则  . 多媒 体技 术 的应 用是 提 高课 堂效 率和 教学 质 量 的有效 途  果 ,应 提供有 效动态 的开放式 网络题 库 ,使学 生通过 丰富的人  径 ,但是 ,如果使用 不 当,就 达不到应有 的教学效 果 。因此 , 机交互 方式进行 自我测试 。测试完成 后的复览 中 ,软件 应具有    运用多媒体技术要把握三点原则 :   智 能统 计分析 功能 ,可 向学生提供原 测试题 、正确选项 、学生  ( ) “ 时、适量 、适当”的原则  1 适 答对答错情况和未答 的题 等 ,便 于学生 自我评估 。   “ 时 ”是指 播放 课 件 的时机 要适 当。这 要求 教 师在播  适 ( 3)能 向学 生提供 丰富 多彩 、形 式多样 、与 专业相关 且  放 课件时不 能从头播 到尾 ,要 给学生 留有充 足 的思 考时间 。不  贴近 时代的英语语 言资料 ,以加强学 生文化思想 的输入 ,让 学  然 ,学生只关注画面 ,却会忽略其中包含 的教学 内容 。 “   适  生 了解 目的语 文化 知识 和 目的语 国家 的文 化背 景 ,尽 可能 多  量 ”是指课件 的容量不 是以多取胜 ,而 是要 能够引 导学生多思  地掌握交 际 习俗 、礼仪 、宗教 、社会结构 、人 际关 系 、价值 观  考 。内容丰 富是 多媒体课 件 的一 大优势 ,但是 内容过 多会让学  念 、思维 方式等 , 循交 际规 则和

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