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最新高一数学教学反思

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高一数学教学反思 回顾高一前阶段的教学,我有一种沉重的感觉,学生的数学学习呈下降的 趋势,学生对数学的学习在逐渐失去兴趣,问数学问题的同学在逐渐减少。是什 么原因造成高一学生数学成绩下降呢? 1.初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概 念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此; 对不少数学定理没有严格论证, 或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的 许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足 够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就 是函数的问题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,它们具有不同 的性质和图象) 。函数单调性的证明又是一个难点,向量对空间想象能力的要求 又很高。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当 困难。此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大 面积下降的客观原因。 2. 高一新生普遍不适应高中数学的教学方法我在这学期为了解学习情况共 和学生座谈了三次,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说, 平时自认为学得不错, 考试成绩就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学教 师的课堂教学,发现初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都 要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中 教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教 师在授课时强调数学思想和方法, 注重举一反三, 在严格的论证和推理上下功夫。 从高三教学下来的老师, 可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学,因此 造成初、高中教师教学上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍 适应不了高中教师的教学方法。 3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成 了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业。 但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思 考,而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、看书的 能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求。 针 对上述问题,我认为要想大面积提高高一数学成绩,应采取如下措施: 1.高一教师要钻研初中大纲和教材。高中教师应听初中数学课,了解初 中教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知 识的程度和学生的学习习惯。 在摸清三个底 (初中知识体系, 初中教师授课特点, 学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采 取的教学方法,做到有的放矢。同时学校也应该组织初、高中老师座谈,交流教 法。 2.高一要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。根据我的 实践,我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教 学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上 的分配方法”等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格 的论证能力, 所以证明函数单调性时可进行系列训练, 开始时可搞模仿性的证明。 要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度 不能大。通过上述方法,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信 心,让学生逐步适应高中数学的正常教学 。 3.严格要求,打好基础。开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提 出具体、可行要求。如:作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在学 习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过 程,成为学生的习惯。考试的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲 完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验,课前5分钟小条测 验,应经常化,用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明,教好课与严要求, 是提高教学质量的主要环节。 4.指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学 习上的需要,还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯,一方面需教师的指 导,另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,进行学习方法 的专题讲座,帮助学生制订学习计划。这里,重点是会听课和合理安排时间。听 课时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针 对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结,把知识 串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。 高一第二学期数学教学反思 (榆中师范学校 数学组 李斌) 2013-2014 年第二学期文理分科以后,我担任文科班的数学课, 通过对学生学情的掌握以及对教学的实践, 我逐渐适应了这个层次学 生的接受能力,学生也慢慢适应了我的这种教学模式。本学期教学过 程和教学成绩都不同程度的浸含着教学的得与失, 为了今后更好的进 行工作,其中的经验与教训是应该好好的反思。 一.充分利用了网上资源。在讲每一章节前,我都会上网查一些 资料, 如教案、 课件和习题等, 尽量下载下来, 结合教参上的重难点, 选择针对性的习题,再分门别类。以习题反映知识点和考点,以练习 巩固知识。 学习数学关键是培养数学思维, 我一开始没有用学生统一买的练 习册有这样的一种考虑, 如果我挑上面的习题, 遇到稍不基础的题目, 学生还没怎么思考, 就已经去看了答案, 如此很难锻炼独立思考能力, 缺乏锻炼何以谈数学思维的培养。 二.教材的处理。上个学期以前我都是按部就班,严格按照教参上 的授课步骤, 缺乏灵活性。 这个学期我尝试了以问题的形式引出知识, 启发学生发现知识的形成过程,组织学生讨论,鼓励学生提出自己的 创造性的见解。这个方式符合我校的“自学,探究,反思”的教学模 式,但设置的问题不一下子出来,犹如气泡,解决了一个再冒出一个 来。如果解决了这些问题这节课的任务也就基本完成了。因此问题的 设置需要花很大

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