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大班额中的小组合作学习的有效性研究阶段总结

时间:2018-03-07

大班额中的小组合作学习的有效性研究阶段总结 洛南中学
一、 研究的主要内容: 小组合作学习的理念不断地渗透到我们的课堂教学中。它提 倡自主、合作、探究的学习方法,并通过开展小组间的合作学 习,实现优势互补,促进知识的建构。 二、选题原因: 以“小组合作学习”为核心,贯彻落实新课改理念。相信教师的 教学智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生勤奋学,每个学生都有 可发展的潜力,只是表现的领域不同而已。我校每年学生数爆满,每 班 70 多属于正常现象。我校历年升学人数已经达到极限,学校为了 进一步提高升学状况。 因此如何提高大班额的课堂效率是我们一线教 师的首要任务。通过大班额下小学数学合作学习的实践,促进了学生 全面发展,学生的学业成绩得到普遍提高,学生各方面能力都有了明 显提高,学生的情感也得到了发展。 1、学生的学业成绩普遍得到提高。 2、学生以下能力得到提高: (1)学生的交往能力得到了提高。 (2)学生的合作能力得到提高。 (3)学生的语言表达能力得到提高。

梁朋利

(4)学生的组织管理能力得到提高自我意识方面。 (5)学生的自学能力得到提高。 3、促进了学生情感的发展 合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其亲社会技能。 在合作小 组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。教 育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展; 必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方 面的和谐发展” 。合作学习促进了学生的情感发展。 4、大班额合作学习促进了后进生的转化 二、 主要创新和学术价值

学生合作、探究、自主学习是课程改革的重要组成部分,也 是课程改革顺利实施的核心所在。深入地对其控制系统和效益测 量评价系统进行实验研究,能有效地促进其优化,从而提高其效 益,提高教学质量。有利于推进学生合作学习的深入和发展;有 利于从根本上克服教学操作上存在的“重形式,轻效果”、“不 当”甚至“错误”的现象。其主要创新和学术价值体现在: 1、改变了一种观念,家长接受指导,教育观念发生的变化。 2、探索出一套适合中学教学,并且操作性强的在大班额下小组合作 学习。

3、本课题研究的实践价值在于实施小组合作学习,真正把大班教学 变成小班教学,改变教师教和学生学的方式,提高课堂效益,落实高 效课堂。 4.获得了一个效益,学生学习面貌发生的变化,学生学习的信心增 强了,效果明显了。 三、阶段性研究成果: 1、提出了大班额下小组合作学习的分组策略, 2、把小组合作学习作为一项重要的教学目标, 。 3、 “小组合作学习”给每个同学展示自己才能的机会。 4、小组合作学习中教师的作用等成果在校内交流,并在全校数学教 学中推广。 四、存在的不足及其后期改善 总之,尽管我们的学生的“大班额下小组合作学习”实施实践 时间不长,但取得的成绩是显著和令人满意的。缘于诸多因素的影响 与制约,我校的学生的大班额下小组合作学习还存在着这样那样的不 足甚至缺憾,但我们有信心、有决心,依赖上级坚强的领导和强有力 的引领,多借鉴、多实践、多反思,一定会把我校的学生的大班额下 小组合作学习引向深入、搞得更好。


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