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高中数学核心素养与教师专业成长_图文

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高中数学核心素养 与教师专业成长 核心素养背景下数学教师专业发展 核心素养前缘后因 思 考 纠 结 经 历 收 获 思 考 ? 在过去的一年中,生活中发生了什么,工作中发 现了什么?这一学年你们过得如何?平时都在想 什么?有什么新的变化?特别是从专业的角度来 看,你自己有哪些提高?又有哪些新的看法和想 法?有没有感受到工作与学习上的压力在增加? 你最初的期望与工作中的困惑是否在不断地否定 之否定,在摇摆中寻找平衡? 纠 结 ? “中国教育变化还让不让一线教师上课了”.“都 是一群脱离基础教育实际的‘砖家’纸上画符, 有本事让这些‘砖家’到我们学校上课试试看”; “中国的教育太远,课堂教学很近,我只知道无 论如何改革,没有成绩就没有一切” 经 历 ? 不断经历全国各地推出的新的“课堂教学模式潮” ? “目标教学” ? “指导自主学习” ? “辅导自主学习” ? “先学后教” ? “翻转课堂” ? “微课” ? “课堂教学哲学观” 收 获 ? “三维目标” ? “自主、合作、探究” 收 获 ? “三维目标” ? “自主、合作、探究” ? 随着新课程改革的不断深入,广大教师已形成了一种共识: 课堂 教学是教师和学生共同的生命历程。数学教学是数学活动的教学,是 师生之间、 生生之间交往互动与共同发展的过程, 是一个动态的生 成过程。当课堂偏离了预设的轨道时,教师要运用智慧, 即时调整 或改变预设的计划,促进有效生成,使课堂焕发出生命的活力。 ? 需要注意的是, 课堂教学中的生成并不意味着教师完全放手,也 不是学生天马行空, 而是让师生互动、合作、探究成为课堂的主要 学习方式。在课堂教学中,教师要对课堂生成的信息进行重组, 这 是关键的一点。 收 获 ? “三维目标” ? “自主、合作、探究” ? 当学生在课堂上真正动起来之后,就会生成大量信息,而对于这 些信息,教师要区别对待。有一部分信息是学生对于文本生成的独特 的见解, 这时教师不可打压学生的观点,而要顺应学生的思维走向。 对于学生即兴闪现出来的思维火花,教师应敏锐地捕捉,并将其引燃, 给学生适当的鼓励, 让所有的学生都积极地参与进来,共同研究。 还有一部分信息, 是学生对于文本本身超出教学范畴的理解和认知, 对于这部分信息,教师必须正确地甄别。不能一味地为了生成,而忘 了教学目标。在数学课堂上, 一切有效的生成都是为了让学生更好 地感受数学、体会数学, 无论其他超出数学范畴的生成多么精彩, 教师都应当用巧妙的方式将学生的视角引回到数学上来。同时,教师 还要在收集和处理这些信息的基础上形成能够引发学生探究的新的兴 奋点. 困 惑 ? 如何面对“核心素养”,选择什么样的态度走向 “核心素养”,是“随波”还是“赶潮”呢?我 们在新一轮课程改革中取得的“三维目标”“自 主、合作与探究”这些课堂教学模式中的成果是 放弃还是深化呢?推进“素质教育”与落实“核 心素养”有什么关系?值得认真梳理与思考,更 重要地是要打破还是重建呢? 生 发 ? “素质教育”“22,000,000” ? “三维目标”“3,350,000” ? “核心素养”“3,310,000” ? 1997年《关于当前积极推进中小学实施素质教育 的若干意见》 ? 1999年1月,国务院批转教育部《面向21世纪教育 振兴行动计划》 ? 1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》 生 发 ? 2012年2月,《义务教育数学课程标准(2011版) 明确提出了10个核心素养》 ? 2014年3月,教育部印发了《关于全面深化课程改 革,落实立德树人根本任务的意见》 ? 2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框 架 ? “数学核心素养”“2,890,000” 基本内涵 ? 文化基础 ? 自主发展 ? 社会参与 1.人文底蕴 2.科学精神 3.学会学习 4.健康生活 5.责任担当 6.实践创新 主要表现 ? 文化基础——人文底蕴 ? 1、人文积淀 ? 重点是:具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌 握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 ? 2、人文情怀 ? 重点是:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切 人的生存、发展和幸福等。 ? 3、审美情趣 ? 重点是:具有艺术知识、技能与方法的积累;能理解和尊重文化艺术 的多样性,具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有 健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识,能在 生活中拓展和升华美等。 主要表现 ? 自主发展——学会学习 ? 1、乐学善学 ? 重点是:能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚 的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能 自主学习,具有终身学习的意识和能力等。 ? 2、勤于反思 ? 重点是:具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯,善于总结经 验;能够根据不同情境和自身实际,选择或调整学习策略和方法等。 ? 3、信息意识 ? 重点是:能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化 生存能力,主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势;具有网络 伦理道德与信息安全意识等。 主要表现 ? 自主发展——健康生活 ? 1、珍爱生命 ? 重点是:理解生命意义和人生价值;具有安全意识与自我保护能力; 掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康文明的行为习惯和生活方 式等。 ? 2、健全人格 ? 重点是:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能 调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。 ? 3、自我管理 ? 重点是:能正确认识与评估自我;依据自身个性和潜质选择适合的发 展方向;合理分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等。 主要表现 ? 社会参与——责任担当 ? 1、社会责任 ? 重点是:自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人;孝亲敬长,有 感恩之心;

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