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人教版小学语文二年级下册《雷雨》课堂实录

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《雷雨》教学实录 一、导入(4’ ) 运用多媒体课件,出示各种下雨的情形)同学们你们能用四 字词语描述你看到的雨吗?(如蒙蒙细雨,倾盆大雨,狂风暴雨 等) (接着播放雷雨的声音)同学们,你们听这是什么声音?猜 猜是什么雨?(雷雨) (生说,板书) (师板是写提示 “雷” 上雨字头的变化, 让学生伸手指跟写。 ) (师板书时提示: “雷”是雨字头, “雨”左边的那一竖变 成了竖点,横折钩变成了横沟,小雨点从天上落下来----“竖” , 落到哪里了?——“田”里) 。 这就是今天我们要学习的课文, 来一起用响亮的声音来读一 下:18 雷雨,再读一遍。 二、朗读感悟,理清文脉(10’ ) 1.印象雷雨 师:你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗?(2-3 个 学生谈谈) (如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声” “雷 雨时能听到了轰隆隆的雷声” “仿佛看到乌云密布,就像晚上一 样” ,及时表扬“你看多会用词啊! ” “你能联系生活来说真棒!” “你看说得多形象啊! ” “真有想象力真棒! ” ) 2.感悟文字雷雨 师:刚才同学们谈了印象中的雷雨,说的真形象。课文就是 用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象, 下面请同学们打 开课本再读课文。 注意读书要求: (屏幕出示自读课文要求,师读: ) 【温馨提示: 自由大声的朗读课文,遇到有生字和难读的句子要多读几 遍。 保持端正的读书姿势。 】 (学生开始读课文。如学生齐读,就要让学生暂停,再让学 生自己自由地读。学生读课文过程中,师巡视听学生读的状况, 注意提示坐姿。 ) (学生读完后, 问学生有没有感觉难读的句子或者是不明白 的地方。提示孩子读书方法:难读的地方多读几遍就能解决。 ) 3.三幅图理性文章脉络(化难为易) ⑴看图 师:同学们读了课文,下面请看三幅图。 (出示雷雨前、中 和后的景象的三幅图)看这三幅图,你能一眼看出都是什么时候 的景象吗?(生答,追问:怎么看出来的?) 预设: 第一幅: (情景内容:天空乌云密布、电闪雷鸣) 我看到了 第二幅: (情景内容:天空乌云密布、电闪雷鸣,大雨倾盆、 小朋友关上窗户观赏雨景) (如: )我看到了 斜斜的雨丝 连成了线,大雨下起来了 第三幅: (情景内容:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树 木新绿, 小朋友打开窗户欣喜感叹 ……) (如: ) 我看到了 (彩 虹) , 因为 彩虹只有在雨后才能出现。…… 师:你能根据图上的不同特点来分析得出结论,真是读图的 好方法!真棒! ⑵默读 师:课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。 下面请同学们再来默读课文找出分别描写这三种现象的自然段 有哪些?(你知道什么是默读吗?——不出声音在心里读。 ) 师:不动笔墨不读书。 (提示学生在每一部分的最后一个自 然段的后边画上∥,学习新的分析课文,给课文分段的新形式。 ) 雷雨前(123 段)∥,雷雨中(456 段)∥,雷雨后(78 段) ∥ ⑶交流,板书 三、赏析课文(25’ ) (一)研读“雷雨前” 。 (12’ ) 1.师: (出示雷雨前景象图)现在老师要找 3 名同学来读读 雷雨前的景象,看能不能把字音读正确了。第一段:谁……;第 二段……; 第三段……。 其它小朋友认真听仔细了, 来开始读吧。 (3 名学生读 123 段,学生读完后评价。 ) 2.自由交流语句,随机读、议 ⑴师:课文中写到了下雨前的哪些现象? 生: “满天的乌云,黑沉沉地压下来。 ” (让生再读一遍,可 同时拉上窗帘创设情境显示“黑” ) 师:这句话中有个生字(出示字卡“压

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