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基于核心素养下高中美术鉴赏课教学策略

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于核心素养下高中美术鉴赏课教学策略 作者:苏小宁 来源:《新教育时代· 教师版》2017 年第 15 期 高中美术鉴赏课是高中美术教学的重要组成部分。在核心素养教育理念下,我们应重视鉴 赏课的开展。在高中美术鉴赏课上,核心素养能够引领高中美术鉴赏课程教学,有效彰显学科 教学的育人价值。高中美术教学不但能帮助学生掌握基本的绘画技巧,还有利于提升学生鉴赏 美术作品的水平。 一、高中美术鉴赏课教学存在的问题 美术鉴赏教学作为高中教学中的重要组成部分,它的教学目的往往只是局限于让学生学会 如何鉴赏和掌握基本的绘画技巧,很少涉及美术学的人文素养,这就造成学生的学习视野非常 有限,直接导致学生对美术课程重视程度不够,不但不能提高学生参与学习美术的积极性和主 动性,更是磨灭了学生学习美术的热情。 二、高中美术鉴赏课教学策略 1.探索多媒体在高中美术鉴赏课的有效运用 随着教育信息技术的快速发展,我们在开展美术鉴赏教学时也应与时俱进,不应脱离社会 的发展。在高中美术鉴赏课教学中,以往美术教师凭着多年的教学经验,仅仅靠单纯的说教讲 解,这种教学的弊端时难以全面的展示美术作品的艺术特点和魅力。如果在高中美术鉴赏课教 学上,充分运用多媒体教学设备,把优秀美术作品通过动态画面、背景音乐等,来强化美术艺 术效果,这样有利于更好的理解抽象艺术的美感,有助于提升学生的体验,感受和审美能力。 在高中美术鉴赏课的教学中,我们应从学生的实际情况出发,依据高中美术鉴赏课教材特 点,选择相互配套的多媒体教学资源。例如:在中国美术鉴赏的部分课程的授课中,电视媒体 素材资料是一个非常不错的选择。我穿插《国宝档案》与本节课相关的视频,学生深深的被国 宝故事所吸引,极大的提高了了解国宝艺术的兴趣,同时也感受到了中华文明的艺术魅力,非 常自然的完成了本节课设计的教学目标。 在高中美术鉴赏课中,关于《古代园林艺术》鉴赏教学时,教师为了突出中国古代园林艺 术在世界园林建筑史上的地位,可充分运用多媒体教学设备的优势,可以通过多媒体设备展示 不同园林艺术风格图片,如:承德避暑山庄、番禺宝墨园、詹园、上海豫园和番禺余荫山房 等。如果通过多媒体将这些园林景观艺术作品呈现在课堂上,能让学生从不同角度来鉴赏中国 古代园林艺术,更进一步了解中国古人的聪明和智慧,这样的形式化抽象为具体,有利于深入 了解中国古代园林的艺术境界,也有利于提高对中国古代园林艺术的审美情趣。 2.探索在高中鉴赏课教学上适当増添人文色彩 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在高中美术鉴赏课教学过程中,教师应懂得美术不仅属于创作,它更应属于艺术范畴。艺 术就少不了思想情感,一个艺术品的诞生,不仅仅属于艺术创作,更是作者内在思想情感的外 在展示。因此,在高中美术鉴赏课的教学上,美术教师可以适当的增添与本节课相关的人文情 感,如:作者简介,生平事迹,也可以是创作背景。在课堂上结合这些因素来赏析艺术作品, 对艺术作品的了解会更加的深入,理解会更加的透彻。 在高中美术鉴赏课上,关于《宗教壁画》的鉴赏教学,以敦煌莫高窟壁画的鉴赏为例,我 们在教学上就有必要让学生了解关于敦煌壁画的相关背景知识,例如先讲解中国佛教题材的壁 画,再从十六国讲解到元代近千年的壁画历史,再讲解关于佛教创始人释迦牟尼的生平事迹, 以及根据佛经相关内容画出来的壁画作品。之后,再引导学生仔细的鉴赏壁画的各个细节,充 分感悟佛教壁画的艺术魅力。这种鉴赏课教学模式,也有利于培养学生热爱中华文化瑰宝的情 感。 3.探索高中美术鉴赏课的教学方法 在新时代的发展背景下,教师需要充分的了解新课标的相关内容,为美术鉴赏课的教学做 好相关准备工作,这样有利于提升教学设计的可行性与针对性。 在高中美术鉴赏课教学方法上,教师应与时俱进,根据学生的实际情况,不断优化自己的 教学方法,除了采用传统的说教形式,也可以适当采用其他学科运用的比较多的小组合作学 习、导研学案、集体鉴赏等教学方法。不同形式的开展高中美术鉴赏课,极大的提高了学生学 习的积极性,并充分发挥了学生其在课堂上的主体地位。 在高中美术鉴赏课《中国古代山水画》的教学中,我们需要做好课前的相关准备资料, 如:教学设计和配套方案。在高中美术鉴赏课上,鉴赏《富春山居图》时,先讲述了《富春山 居图》的时代背景知识,该作品以浙江的富春江为背景,是元代画家黄公望为郑樗所绘的作 品。接着组织学生以小组合作学习的形式,分好小组,让每个小组都认真观察和鉴赏这幅作 品。然后组内同学相互交流、分享和讨论这幅作品,并感悟这幅作品所蕴含的内在情感。按照 这样的教学模式上课,学生在整个教学中,全程参与,教师只需引导讨论的方向,鼓励学生集 中精神完成全程讨论。这样学生很快就掌握了中国古代山水画的艺术特点。 三、总结 在高中美术鉴赏课教学活动中,美术教师在美术鉴赏课教学中,在新课标的引领下,应充 分挖掘教材的内涵,结合学生的实际特点,为教学创设良好的情境,大力改变传统美术教学的 说教模式,提倡给学生讨论,合作和交流的机会,这样有利于提高学生的学习兴趣,也有利于 提高高中美术鉴赏课堂的教学效率。 参考文献 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读 (教育版 ),2013 (3 ):119. [2]张秀云.培养多元文化态度与美术鉴赏教学实践研究[D].济南:山东师范大学,013. [3]陈为龙.提高高中美术鉴赏教学有效性培养学生艺术鉴赏力[J].美术教育研究,20 13 (16 ) :79. [4]尹少淳.普通高中美术课程标准(实验)解读[M].江苏教育出版社,2004.

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