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新纲要云南省实验教材《信息技术》教案_图文

时间:2013-08-14

第一单元 第一课 第二课 第二单元 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第三单元 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课

信息与信息技术 ...........................................................................................................0 信息及其特征 .......................................................................................................0 信息技术与我们的生活.......................................................................................3 制作电子报刊................................................................................................................4 简单的版式规划 ...................................................................................................4 图文混排................................................................................................................5 分栏设置................................................................................................................7 文本框和自选图形的使用 ..................................................................................8 表格的使用 ........................................................................................................ 10 整体修饰............................................................................................................. 13 数据统计与分析 ........................................................................................................ 13 初识数据统计 ....................................................................错误!未定义书签。 统计数据.............................................................................错误!未定义书签。 数据的排序与筛选 ............................................................................................ 17 制作图表 呈现关系 ..........................................................错误!未定义书签。 综合活动.............................................................................错误!未定义书签。

第一单元 第一课

信息与信息技术 信息及其特征

一、教学目标 知识与技能: 1、能够列举学习与生活中的各种信息。 2、能举例说明信息的基本特征,如普遍性、载体依附性、价值相对性、时效性、共享性和可伪性。 过程与方法: 1、能采用直接观察法获取信息。 2、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。 3、能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。

情感态度与价值观: 能感受信息的各种特征, 体验信息和信息技术在日常生活中的作用, 激发学习和使用信息技术的兴趣和意识。 二、教学重点、难点 1、信息与人类社会到底是什么关系? 2、信息的基本特征有哪些? 三、教学时间 一课时 四、教学过程 1.情景模拟,激情导入 教师活动: 用 PPT 显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:第一,每个队员除 了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带哪三件物品合适?请三名同学自 由组合成探究小组,在 2 分钟内给出一个可能的答案。 ” 学生活动: 以小组为单位进行了激烈的讨论。 教师活动: 对学生的问答进行分析、归纳,最后得出一个较为理想的答案:钢刀、火石、指南针。 经过讨论分析后,学生初步得出人类在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。 2. “感觉剥夺实验” 。 教师活动: 用 PPT 显示感觉剥夺实验的前部分 “在保证了物质与能量的同时, 缺乏信息将会怎样” 由学生猜测实验结果。 学生活动: 猜测感觉剥夺实验结果。 教师活动: 由感觉剥夺实验与原始森林生存实验,给出结论:信息是人类生存的基本条件与基本需求。 3.通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例,避开信息定义的漩涡。 教师从大家可以在家里看到雅典奥运会现场导入信息的普遍性,然后把信息案例分为学校组、医院组、交通 组、天气组、表情与心理组、环境卫生与家庭文化组等 6 组,要求学生参加其中一个小组,进行信息案例的总结 归纳,并由小组发言,充分进行信息共享。教师最后归纳总结:信息无时不在,无处不有。 4.从信息经典案例中学习信息的一般特征。 按照认知规律,信息的特征按照价值性、价值的相对性、时效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进 行教学。 教师活动: 用 PPT 显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主 题词只有 7 个字,要价 150 万美元。美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果“在错误的时间,在错误的地点, 与错误的敌人进行了一场错误的战争” 。战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫急。问题: 那 7 个字是什么?” 学生活动: 三个学生进行回答。 教师活动: 给出答案: “中国将出兵朝鲜” 。由此故事引出信息的价值性。 教师活动: PPT 显示“电影《烈火中永生》中的一段情节。许云峰到沙平书店后,见书店多了一张床铺,问陈松林,知 道书店新收了店员郑克昌,又发现郑表现异常,经常很晚才归,当晚来电话说 11 点才能回店,许马上意识到郑

是特务,书店已经暴露,并决定立即撤离书店。陈松林意识不快,但接收决定,莆志高将信将疑,不听忠告,结 果被捕,最后叛变。提问:为什么同样的信息,三个人利用的程度不一样,结局也不一样?” 学生活动: 充分讨论,分别回答。 教师活动: 信息只有被利用才有价值,同一个信息,不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同, 会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性。 通过信息的价值性及其相对性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。 教师活动: PPT 显示《厦门晚报》2000-07-26 报道,肖先生说,昨天上午 8 点多,他拨通信息台 9816893168,键入准考 证号和考生号后,听到的提示音是:要查考生成绩请按 1,要查录取分数线请按 2。肖先生查出厦门一中毕业的 女儿文科成绩是 603 分,接着他按 2 键,听到文科本科录取分数线是 630 分。肖先生不敢相信自己的耳朵,他让 女儿再来拨、听一遍,女儿听后,泣不成声。肖先生觉得信息台声音不够清楚,且不相信有这么高的分数线,便 让女儿向同学打听。其中一同学也拨了两次信息台,反馈说,按信息台 2 键播出的是 1998 年的录取分数线。肖 先生再拨了几次,才听清播出的确是 1998 年的信息,但他手头一本高招办出版的书中,清楚地写明 1998 年文科 本科录取分数线是 600 分!也就是说,这是一条错误的过时信息!。要求学生小组根据此案例再举一个发生在身 ” 边的因为使用了过时信息而导致事情失败或者带来一定损失的案例。 学生很快讲解了很多生活、学习中的案例,如“根据书面通知去参加一个活动,结果空等一小时,因为活动 临时变更地点, 而最新的电话通知因没带手机而没有接到” 、 “父亲去某城市开车迷路, 因为使用了旧地图” 等等。 此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解, 并且培养了学生科学评价信息的态度, 同时为后续 章节《信息获取的一般过程》的第四环节“评价信息”打好基础。 学生活动: 根据课本图 1-1 快速获取校运会信息,分别有三人回答问题。然后回答教师问题。 教师活动: 总结信息的时效性。 教师活动: 通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、U 盘、移动硬盘,将不同目的盘发 给不同的学生。 学生活动: 三个学生分别打开文件, 发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容一样, 这点跟一个苹果让三个人吃的结果 完全不一样,并延伸出肖伯纳的“苹果与思想论” 。 教师活动: 总结信息的共享性, 并说明美国信息产业占国民经济的 40%, 就因为信息技术产品投入少、 产出多、 效益高, 而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性――共享性。 教师活动: 通过视频展示台展示事先通过 A4 纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司的故事,再结合刚才讲解信息的共 享性时三个学生分别使用磁盘、U 盘、移动硬盘承载信息,充分说明信息的载体依附性。并且总结:信息是有价 值的,并且具有时效性,但是任何信息不可能独立存在,必须依附于一定的载体。 5.拓展训练: 教师用投影显示诸葛亮“空城计” ,请学生思考信息还具有什么特征? 学生活动: 小组探究,回答问题。 教师活动: 点评答案,提出信息的可伪性特征。 五、总结归纳,布置作业。

1、练习 4; 2、查阅相应资料,请尝试理解信息的一到两种定义; 3、请查阅资料,举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。 六、教学反思 第二课 一、教学目标: 知识与技能: 1、认识信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 2、认识信息技术引发的新矛盾和新问题。 3、认识技术的两面性,形成对待技术的正确方法。 过程与方法: 探讨信息技术对社会发展、 科技进步以及个人生活与学习的影响。 能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作, 解决学习和生活中的问题。了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素。养成健康使用信息技术的习惯。 情感态度价值观: 1、体验信息技术给学习和生活带来的变化。 2、体验信息技术给社会发展带来的影响。 3、能够用辩证的态度对待信息技术。 二、教学重点与难点 重点:信息技术对我们生活的影响(有利的) ; 难点:学生通过讨论体验信息技术对我们的生活的有利影响。 三、教学时间 一课时 四、教学过程: 1、激趣导入,观看神州七号发射升空,体验使用到的技术: 倒计时结束前,导流槽已注满水,以减少火箭火焰对发射架的损害。在倒计时归零后,点火口令发出,火箭 尾喷口喷出的燃料被点燃,火箭缓缓离开发射架。 火箭起飞后,在控制系统的作用下,火箭将完成程序转弯,由垂直飞行转为向东南方飞行。随着火箭的高度 越来越高,可以抛掉已经用完燃料的箭体以减轻重量。四个捆绑式助推火箭最先被抛掉。然后第一级火箭发动关 机,失去动力的火箭在惯性作用下继续上升,紧接着第二级火箭开机,火箭重新加速冲向太空。在这期间,火箭 飞行轨迹下方的各个测控站都密切监视着火箭的运行轨迹,并与理论轨迹相比对。如有偏离,则将向火箭发出指 令,做出姿态修正。 当火箭到达入轨点时,飞船与第二级火箭分离。飞船进入轨道。从这以后,发射场系统的工作就结束了,后 续的工作交由测控通信系统和地面指挥控制中心来完成。 2、什么是信息技术? 学生分组讨论、总结,导出信息技术的含义; 分析神七发射升空整个过程中如果应用信息技术的,得出:信息技术就是“获取、加工、存储、传递、利用 信息的技术” ; 3、信息技术的发展(游戏) 请一位同学上来,给他一张纸条写着“你吃饭了吗?”请他先用肢体语言表达,在用语言表达(第一次信息 技术革命) 在用文字表达 , (第二次信息技术革命) 最后把复印好的纸条信息给所有学生 , (第三次信息技术革命) , 请学生分析各种表达方式的的利弊,导出信息技术的前 3 次革命; 播放多媒体教学课件认识第四次和第五次信息技术革命; 最后提出信息技术还将继续发展并导出下一话题— —信息技术对我们生活的影响; 4、请学生分组讨论信息技术对我们生活的影响(有利的) 根据学生汇报情况总结出:远程教育;电子商务;远程医疗;交通便捷;虚拟现实技术等。 信息技术与我们的生活

5、拓展延伸,调查信息技术对社会的作用。 技术永远是一把双刃剑,在让人类获得利益的同时,也会给人类带来新问题,信息技术了不例外。因特网是 一个完全开放的环境,任何团体和个人都可以通过因特网传送和获取信息。但是这种开放的特征也面临者病毒、 黑客、网络陷阱等安全问题。 请问同学们你们的计算机是否曾感染过病毒?是否造成了损失?又是如何解决的? 学生:??。 除了“开放”与“安全”这对矛盾外,还有“共享”与“尊重” “自由”与“规则” “虚拟”与“现实”等矛 盾,请同学们发表自己对这些矛盾的看法。 学生:??。 通过交流,同学们相互分析存在的不安全、不符合网络道德规范或礼仪、不利于心理和生理健康的行为或习 惯。 学生:??。 五、总结归纳,布置作业, 完成课后“练习与技能” 六、教学反思: 第二单元 第一课 一、教学目标 1、了解电子报的基本组成要素; 2、让学生初步具备根据主题需要构思和设计版式,恰当地呈现信息、表达主题,并对作品的设计过程进行 评价; 3、学会使用 Word 软件进行简单的版式规划; 4、培养学生的审美能力和创新意识,提高学生的语言表达能力。 二、教学重难点 重点:电子报的组成要素及版式规划。 难点:用 Word 文字处理软件来规划版面。 三、教学时间 一课时 四、教学过程 教师活动 导入 1、播放课件 2、学生分组 3、展示三件手抄报作品,一 件主题不明确,一件主题明 学生活动 观看 观察 教学意图 1、 学生在情景中了解任务, 提高参与积极性, 明确教学目标,同时引入课题。 2、了解图像素材在电子报刊作品中的作用。 制作电子报刊 简单的版式规划

确,但规划不好,第三件主题 明确,版式规划好。 4、 教师结合学生反馈的意见, 发言,讨论 强调制作电子报的具体要求。 5、引入新课

二、电子报知识 展示三件 Word 电子报,一件 是电子报,一件是电子期刊, 一件是一般的电子作品。 三、规划要求 (一) 、展示三件不同风格的 电子报

团结协作 自主探究 自主学习

激发学生的求知欲,总结归纳出电子报的五 要素。

自主探究 自主学习

1、培养学生的表达能力。 2、培养学生发现问题、解决问题的能力。 3、培养学生“举一反三”的能力。 4、引导学生学习新知识。

(二)演示 Word 文字处理软 、 件进行版式规划的基本操作 方法

5、增进师生交流。 观察学习

四、版式规划 巡视指导, 帮助学生自主学习

根据主题进行版式规划

1、培养学生自主学习能力 2、培养学生动手能力。

五、展示作品 收集并展示学生作品, 指导学 生进行评价 六、总结 教师提问与引导 五、总结归纳,布置作业, 完成课后“练习与技能” 六、教学反思:

评价

1、使学生通过观看他人优秀作品,学生间互 相交流学习。 2、发挥集体的智慧,提升学生的审美情趣, 为今后的学习和创作提供基础。

回答与讨论

整理学生的学习思路,使其知识系统化

第二课 一、教学目标 知识目标: 1、掌握处理图形对象的方法和技巧; 2、了解各种环绕方式的版面效果; 3、能够实现图文混排,编排出图文并茂的文档。

图文混排

能力目标: 1、学生通过观看、模仿演示教学过程,可以培养学生获取知识、应用知识的能力。 2、学生通过自由练习和模仿练习,可以培养学生自主学习、协同合作学习、创新学习的能力。 情感目标: 通过学生自由练习中优秀作品的展示,以激发学生的上进心,发扬严谨求实的科学态度和探索精神,提高学 生在未来信息技术社会中的竞争能力,具备良好的信息素养。 二、教学重难点: 1、重点:图片的插入和编辑,建立和编辑文本框 2、难点:图形与文字的位置关系,文本框的灵活使用

三、教学时间 一课时 四、教学过程 教学环节 教师活动 1、通过多媒体网络教室首先播放 一段神七成功发射的文章及图片; 2、展示一篇纯文字版文章,让学 生比较说说更喜欢哪一篇?喜欢 的原因是什么?引导学生说出图 片在文档中的装饰效果,再举身边 经常接触到的例子,如板报、贺年 观看课件 片、海报等以激发学生的学习欲 作品比较 望,再进一步问:和内容相符的图 思考回答 片,能使作品更生动、形象、直观, 你想不想在你的文档里也插入这 些美丽的图片呢?从而导入本节 课的课题.3、点击课件出现本节课 的课题——《图文混排》 。 打开教学课件,帮助学生回顾上一 章节所学的知识(如:在文本插入 学生活动 设计意图

激情导入

采用具有视觉冲击力的作品,激发学生的学习 兴趣和爱国热情,并且引出今天的课题。

巩固 旧知 (2 分钟)

观看课件 图形的方法、文档的创建与编辑、 回答问题 设置文字段落格式) 。 老师已经为你们准备了一些图片 放在桌面上的“神七”文件夹,我们 以小组为单位,尝试在所给出的 打开桌面上的“神 “神七飞天 太空漫步”文档中插入 七 ” 目 录 下 的 图片(图片的内容要与文字内容相 “神七飞天 太空

为了更好地在本节课上的应用作准备

自主 学习 插入 图片 (5 分钟)

符) ;2、要求: 只要尝试插入一 漫步”文档,根据 张与文档内容相符的图片即可; 档内容插入相 文 (提示:可参照我们以前学过的在 关图片。 通过打开“神七飞天 太空漫步”文档, 引出学生 word 中插入艺术字的方法)3、教 尝试学习的学习任务,让学生进一步明确自主 师巡视、答疑。 学习的目标。 1、让每个小组尝试设置图片的大 让学生选择适合自己的学习方式尝试学习自

己喜欢的学习目标,给了学生充足的学习空间 小及环绕方式,并能完成自己的一 和学习自由度,充分体现了学生是学习的主体 个作品;2、要求:作品要个性化, 地位。 自主 不要千篇一律,完成任务要讲求高 在上一个插入图 学习 效性;3、课件展示学生遇到问题 片练习的文档基 设置 时可寻找的解决办法的途径:① 通 础上设置图片的 图片 过“右键”菜单② 可查看课本(66-69 格式,美化文档。 (15 分钟) 页)③ 看老师所给出的帮助文件④ 跟 同学讨论交流⑤ 请教老师;4、教师 巡视、答疑;5、对学生中出现的 比较集中的问题进行讲解演示。

教学 反馈

每个小组上传一个作品到教师机 观 看 作 品 评 选 最 上,然后教师通过多媒体网络教室 佳作品, 对每个作 使学生具有成就感,进一步引导学生去主动学 的点播功能展示每一组同学的作 品 分 析 它 的 优 势 习 品并进行师生点评。 与不足。

五、总结归纳,布置作业, 完成课后“练习与技能” 第三课 一、教学目标 知识与技能 1、学习页面设置和分栏的方法。 2、掌握图文混排的技巧,提高综合运用知识的能力。 过程与方法 1、学生在学习过程中增强创新意思和创新精神。 2、在创作过程中提高学生的审美能力。 情感、态度、价值观 尝试利用信息技术,富有创作性地解决日常生活和学习中的具体问题。 二、教学重点与难点 重点:学会页面设置、分栏的方法。 难点:综合运用各种修饰方法,实现图文混排,美化版面。 三、教学时间 一课时 四、教学过程 1、导入 师(展示作品) :目前奥运圣火正在世界各地进行传递,在传递过程中,国外的华人表现出了极大的爱国热 情,留下了很多感人的场面和动人的故事。老师这里有一些 word 作品和大家一起来分享这份骄傲。请大家仔细 观察,老师的这些作品有什么特点? 学生观察后进行汇报:有图片,艺术字,有自选图形,文字进行了修饰,页面是横向的,文字被分成了两块(分 栏) 。 师:你想了解哪些特点的制作方法? 生:版面是横向的,分栏的方法。 【设计意图】 通过作品欣赏、分析让学生复习美化文章的各种方法,并引导学生发现本课的知识点,而且在作品中结合实 事,在教学中结合爱国主义教育。 2、新授 A、页面设置 教师演示具体的操作方法:文件 → 页面设置 → 页边距 → 方向 → 横向 师:在页面设置对话框中有页边距、纸张、版式、文档网格等选项卡,在页边距这个选项卡中,除了方向可 以设置外,还可以设置页边距。 学生在提供的素材中进行页面设置,要求: (1) 、将纸张方向设置为横向。 (2) 、尝试将页边距设置为上、下、左、右都是 2 厘米。 学生汇报设置页边距后页面的变化情况,总结页边距的设置作用。 【设计意图】 本环节采用教师演示,学生模仿的教学方法,学生通过模仿教师的操作,掌握页面方向的设置。而且在此环 节中还拓展了页边距的设置,让学生自主探索了解该功能的作用,提高学生自主学习能力和分析总结能力。 分栏设置

B、分栏 师:为了能够让不同的文章看起来更加清晰,分明,我们可以将页面进行分栏设置。 学生带着问题自学分栏设置,自学过程中可以查阅课本 P45-46 页内容,以小组为单位探究“分栏”对话框中其 他选项的作用。 问题: 1、如何对页面进行分栏设置?(格式 → 分栏) 2、我们只能把页面分成两栏吗? 3、每一栏的大小都一样吗? 【设计意图】 本环节让学生通过自学掌握知识点。 学生带着分栏过程中需要注意的问题进行自学, 在解决了这些问题之后, 学生应该可以基本掌握分栏的设置。 C、美化版面 师:我们已经学过了很多种美化版面的方法,也欣赏了一些版面设置很精彩的作品,你觉得在美化版面是应 该注意些什么呢? 学生分小组讨论,汇报讨论结果。 师总结: 1、即不能用文章或图片将整个页面占满,版面清晰很重要 2、排放文字或图片的区域不能留出较大的空白区域,否则会给人有一种未完成的感觉。 3、图片排放时,应考虑对称性,使得整个版面在视觉上有平衡感。 4、色彩明朗,要注意不同颜色间的搭配与协调。 5、版面醒目,主题明确,远看成块,近观成行。 【设计意图】 学生通过观察优秀作品,分析、总结出美化版面时的要点。 D、综合练习 学生根据教师提供的素材文件,运用所学知识,结合各种美化方法,制作出一篇图文并茂的文档,并完成版 面的设置、美化。 师不断巡回指导,了解学生的学习情况,帮助、鼓励学生解决问题,引导学生完成学习任务。 E、作品展示 展示学生的作品,学生汇报制作的心得体会,其他学生评论作品,提出改进意见。 【设计意图】 学生利用已经掌握的基本概念和操作美化文章版面,学以致用。 3、小结 今天你有什么收获 五、总结归纳,布置作业, 完成课后“练习与技能” 六、教学反思: 第四课 文本框和自选图形的使用 一、教学目标 知识目标 掌握在 WORD 中几何图形的画法,颜色变化及修饰。 能力目标 1、培养学生自主学习的能力与动手能力。 2、培养学生的思维能力与审美能力。 情感目标 创设成功阶梯,激发学生求知欲,增强自信心。

二、教学重难点 重点是:几何图形的画法与上色。 难点是:图形的修饰。 三、教学时间: 一课时 四、教学过程: 1、激发兴趣、导入新课: 为了激发学生的学习兴趣,尽快切入正题,在新课导入阶段,我选用了最简单、最直观的一种方式,即让学 生欣赏一篇带有边框、艺术字、自选图形的精美文档,引导学生观察文档中有几个对象,如果让同学们来做,需 要老师什么帮助?要不要老师提供什么素材?从而激发学生的学习欲望,为新课的讲授打下良好的心理基础。 2、新课讲授: 本节课内容简洁明了,主要分两部分,一是插入文本框的方法,二是插入自选图形的方法。 根据学生的回答,如果说自己能做的,那就让他尝试做,当然也会有学生碰壁的,这时由一个会操作的学生 来演示并阐述过程。 要是学生不会做,需要帮助,从而引出文本框、自选图形的概念。 首先讲述文本框的画法,教师对照书本第 67 页先示范一篇,动作稍慢,给学生留心观察的时间。 由于信息技术学科的操作性很强,讲完一个知识点后,要及时做相应的练习,以巩固所学的内容。 让学生回忆刚才的步骤,自己操作,教师巡视。 如发现有多数学生在选中边框的情况下插入文本框的,大家讨论来纠错。 学生继续操作。 对照范例和学生刚才的作品,只有一个光秃秃的文本框,显得不太美观,于是教师示范对文本框进行修饰, 如学生来讲述,奖给卡片。 剩下一条黄色彩带,有没有同学知道从哪儿找?老师给大家一个提示,接下来同学们自己完成,可以小组讨 论,也可以向老师求助。 学生操作,教师巡视。 3、学生练习 巩固课堂知识是教学不可缺少的过程,为了更好的完成教学目标,帮助学生掌握知识,提高操作技能,我安 排了两个层次的练习(学生任选其一) A、第一层次:学生对照书本上的练一练(71 页) ,模仿制作。此图片包括艺术字、文本框和自选图形,此 项练习的目的是巩固现学和已学过的内容。培养学生的对知识的综合应用能力和综合操作能力。 B、第二层次:我把事先做好的范例在投影仪上展示,学生可以模仿制作,也可以自由发挥,制作板报、贺 卡等有个性的作品。 这项练习一是能复习以前所学的绘图工具和画图知识; 二来还可以给学生一个自由发挥的空间, 培养学生的实践 能力和创新精神。 (鼓励学生协同合作完成) 学生练习期间,教师可通过屏幕监视或巡视查看学生的操作情况,随时发现、分析问题、然后再通过不同的渠道 解决问题。老师既了解学生对本节课内容的掌握情况,又进一步检查学生对理论知识的应用操作能力。 4、成果展示 大约 15~20 分钟后,绝大部分学生已顺利完成作品的制作,此时,利用学生的好胜心理,也为使学生完全 参与到教学中来,我将一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏,并要求其讲解制作过程,锻 练学生的语言表达及概括总结能力,然后教师再进行简单点评,使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐,从而激 发他们的学习热情。 五、总结归纳,布置作业, 从心理学角度分析,此时是学生最疲倦的时候,为了继续保持学生的学习热情,我采取了互动式小结。在此 过程中,我用多媒体一步一步展示此节所讲内容的目录,让学生回答每项操作的步骤及注意事项,最后我再加以 强调补充。这种做法使学生在轻松愉快的氛围中掌握了重点难点。

最后,根据本节内容布置作业。设计制作一篇关于保护环境的文档,要求:图文并茂。 作业题充分体现了理论联系实际的真理, 使抽象的理论升华到具体的实践。 培养学生的环保意识和课下学习的良 好习惯。 六、教学反思: 第五课 Word 中插入表格说课教案 表格的使用

一、教学指导思想 中学信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象,已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作,我 们的信息技术教学活动不单是让学生仅仅掌握一些计算机的基本操作, 还应是努力让学生通过我们的教学活动养 成使用计算机这个工具的能力,提高信息素养,促进其整体素质的提高,促进他们各项能力的综合发展。 本节课的教学内容:利用 word 自动制作规则表格和不规则表格。 本节课教学目标: (1)知识与技能:学会在 Word 文档中插入规则表格和不规则表格的方法;能熟练编辑制作的表格。 (2)过程与方法:使用“任务驱动”教学模式,在利用菜单操作及实际绘制的过程中,了解绘制表格的方法, 熟悉制作表格的过程。 (3)情感态度与价值观:通过学生对表格的自由修饰,激发学生对美的追求,培养学生的创新精神;通过成果 展示培养学生们的自信心。 二、说教材分析 Word 文字处理是信息技术等级考试的模块之一,它应用于各个领域和行业,是人们利用电脑学习、工作必不可 少的。本节课教学内容,介绍了如何在 Word 文档中插入表格、编辑表格和修饰表格,在 Word 中是比较重要的 一节,它具有一定的实际应用意义。本节课教学重点是 Word 表格绘制;难点是不规则表格的绘制及修饰。 三、说教法与学法: 1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习,激发学生的求知欲望,继续使用“任务驱动”法。通过“任务驱动” 法的使用,能逐渐来培养学生自学能力,充分发挥学生的主体作用,培养学生创新意识,提高学生们提出问题、 分析问题、解决问题的综合能力。 2、在教学活动过程中,注意信息技术课与其它学科知识的渗透,注重学生信息素养的培养。 3、指导学生在学习过程中使用“观察、提问、搜索、评价、综合、创新、交流、评估”模型进行学习,以培养 学生科学的发现问题、分析问题和解决问题的思维习惯。 4、教学辅助工具:黑马教学软件系统,教学课件。 四、说教学过程: (一)课前练习:键盘打字练习(5 分钟) : 内容 1:英文:英语课本中最近所学语句。 2:中文:古诗一首(或名句、重要时事新闻一则) 。 [设计思想]: (1)、解决学生单纯练习指法所带来的枯燥乏味问题。 (2)、这样能与英语学科联合,提高学生英语学习水平。 (3)、有效促进学生对古诗、名句、时事、新闻的收集,培养学生收集储存信息的好习惯。 (二)新授内容 1、展示制作精细美观的课程表两幅: 分钟) (2 并布置为“任务” 。 教师:这些课程表制作的怎么样? 学生: (好看、美丽、??) 教师:想不想自己制作一幅?

学生: (想??) 教师由此引出本节课的内容。 [设计思想]: (1)、让学生们欣赏精美的表格,可以培养学生对美的欣赏能力和意识。 (2)、通过布置这样的“任务”激发学生学习兴趣和制作欲望。 (3)、这样能更好地调动学生学习的积极性。 2、word 制作表格的基本概念: 2 分钟) ( 教师:行的概念 (直接讲) 列的概念(直接讲) 学生:请快速判断这张表格有几行几列(巩固前边的基本概念)[设计思想]:因为这两个概念非常的简单,直接 结合一张表格讲出制作表格的两大要素行和列。 3、word 规则表格的制表(8 分钟) 3-1 展示一张 5 列 6 行的规则表格,作如下任务布置:

(通过黑马教学系统传输展示) ①请自学课本与 word 制表相关联的自学内容,自学如何利用 word 自动制作规则表格。并写出操作方法、步骤 的简单图示,然后制作刚才老师展示的 5 列 6 行规则表格。 ②将制作表格过程中出现的问题记录下来,并与其他成员交流解决,不能解决的问题提交教师。 学生:看课本进行自学,同时完成“任务” ; 教师:教师在这个过程中巡视了解学生自学的情况,接受学生提出的疑难问题,辅导个别的学生。 3-2 添加数据 学生:请每位同学快速制作出一张课程表,添上相关的科目。注意在此过程中学会怎样向表格种添入数据。 教师:讲评:教师根据学生操作练习的实际情况,进行知识讲评和学习行为表现讲评。 教师简评:知识方面,学生自学活动方面(根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评) [设计思想]: (1) 、首先绘制简单的表格,然后再制作较复杂的表格,这样符合由易到难的教学规律。 (2) 、以上两步是利用“任务驱动”法的主要教学过程。通过学生的自学,自己解决问题,合作解决问题来达到 我们相应的教育活动目的。 (3) 、让学生自学还能体现学生的学习个性,避免个性的压抑。 (4) 、同时解放教师,让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间,更好地了解学生学习动态。 4、不规则表格绘制(8 分钟) 4-1 展示一张不规则表格,作如下任务布置: (通过黑马教学软件传输展示) 课 程 表
科 星

目 时



①请各自学课本建立不规则制表相关联的内容,自学如何利用 word 制作不规则表格。并将制作方法、步骤、过 程以简图形式写出来,然后制作刚才老师展示的不规则表格。 ②将制作表格过程中出现的问题记录下来,与其他成员交流解决,不能解决的问题提交教师。 学生:看课本进行自学,同时完成“任务” ; 教师:教师在这个过程中巡视了解学生自学的情况,接受学生提出的疑难问题,辅导个别的学生。 4-2 数据输入 学生:请每位同学快速制作出一张不规则表格,添上相关的科目。 (注意在此过程中表头的绘制、表格的调整、 文字的输入与修饰。 ) 教师:讲评:教师根据学生作练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。 反馈:他们所碰到的问题和他们解决问题的方法; 讲评:知识方面,学生自学活动方面(根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评) [设计思想]: (1) 、通过上面练习,学生已掌握了简单的表格制作的基本操作方法,不规则表格是在规则表格的基础上,经过 适当的修改就能顺利完成。 (2) 、不规则表格的建立需要的知识(合并单元格、拆分单元格、改变表格的行高或列高、绘制斜线表头等)由 学生自学完成,教师适当给予指导。 5、课程表的修饰与美化: 分钟) (8 教师:下面我们来制作精细美观的课程表,看谁做的更好。 (要求学生随心所欲,不具一格,自由发挥,完成后 上交,并进行展示) 学生:自由设计和制作??。 [设计思想]: (1) 、让学生放开,自由发挥,能有效地使学生放松,增进学习的快乐。 (2) 、能营造创新环境,便于学生创新思维的发展。 (3) 、这样能充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主人翁作用,提高学生学习的兴趣。 6、作品成果展示(5 分钟) 教师:利用教学软件对学生作品逐个进行展示;让学生欣赏并作简评。 (以赞美、找优、表扬为主) 学生:欣赏作品,观看成果,与自己作品进行比较。 [设计思想]: (1)、成果展示是对学生学习的评价,是教学和学习活动中重要的一环。 (2)、成果展示能增强学生的成就感,能增进学生对美的追求。 (3)、成果展示能增强学生(特别是差生)的自信心和自豪感。 (4)、通过对别人作品的欣赏,能看到别人的优点,发现自己的不足,更好地激励自己进步。 (因信息技术课教学的主要活动内容是学生的操作, 是在电脑上利用教学软件来完成教学活动的, 所以没有板书 设计。 )

7、教师课后总结: 分钟) (2 根据本节课知识内容进行小节和学生的表现进行评估。总结学生学习知识的情况,学生学习行为表现情况(以鼓 励表扬为主) ;并对学生下一步学习提出更高要求等。 第六课 课题 1、 知识目标: a) b) 了解各种字体、字号、字型和颜色的区别,理解它们的作用,掌握改变字体、字号、字型和颜 色的方法 了解边框和底纹为特色的文字修饰效果,掌握边框和底纹的设置方法 通过探究学习和实际操作,培养学生的自学能力、实践能力、创新能力、分析和解决问题的能 力,提高学生对信息的处理能力及合理应用技术服务于内容的能力,让学生体验修饰文档在实际生 活中的应用,及合理应用时强大的表现能力。 3、情感态度与价值观: a) 培养学生的审美情趣; b) 通过师生间、生生间的交流,鼓励学生发表见解,享受成就感,树立自信心。 教学 重点 教学 难点 技术 准备 教学 环节 1、 各种字体、字号、字型、颜色和特殊效果的设置 2、 边框和底纹的设置 合理应用所学技术,使文章在表达字面意义的同时,表现出作者的审美情趣 自学网站、学习资料、局域网、投影机 教 教 师 活 动 学 过 程 学生活动 观看投影 思考、讨论并 回答问题 激发学生学习兴趣,培养学生的观察 能力和收集信息、分析问题的能力 设计意图 修 整体修饰 饰 文 档

教 学 目 标

2、 能力目标:

1、 展示网站首页(精美的文档) 2、 提问: 与上节课见过的 Word 文档不同的效果 体现在哪些方面? a) 字的颜色变化 b) 字的大小不等 c) 字的样式不一致 d) 字的字型变化 e) 文字的边框和底纹变化 f) 文字的特殊效果 教师概括: 字的样式——字体 字的大小——字号 字的形状——字型 字的颜色——字色 边框和底纹——字的特殊效果 3、 引导: 与上节课见过的 Word 文档不同的感觉 体现在哪些方面? a) 文字感觉更加柔和 b) 色彩更加亮丽

提 出 问 题

增强学生的理性认识,并让学生掌握 相关术语

观察思考

让学生初步体会文档修饰的作用—— 突出重点词句、表达某种气氛 自然过渡,引入新内容

引 入 新 课

思考、讨论并 体会教师用 意

c) d)

整体感觉活泼自然 重点部分突出,一目了然 听教师讲解, 了解本节课 的内容 看投影 通过浏览网 站,学习设置 文字字体的 步骤,独立完 体会加粗与 倾斜在正文 中的感觉 Word 中文字大小单位有几种 字号和磅值的大小和文字的大小有 何关系 如何设置比 72 磅更大的文字 思考尝试 培养学生思考问题、解决问题的能力 让学生知道本节课的学习内容 培养学生自学能力,观察能力,竖立 自己学习、掌握新技能的信心

4、 引入: 文字的意义就在于向读者展示作者的思想观 点,文档修饰可以使版面美观,重点突出,吸引 读者。 确定 课题 出示课题及板书 1、 设置文字的字体、字号、颜色、加粗、倾斜 a) 布置任务 I: ? ? 探 思考: ? ? ? 究 b) 学前指导: 打开学习网站,介绍网站的功能。巡视、指 导学生完成任务 I。 c) 引导: 标题的字体放大,更多的是出于对它的一种 强调,让人一看就知道:这里是文章的开始,是 标题,它说明了文章的内容。采用“华文彩云” 是因为这是一种相当活泼的字体,好象是由气泡 堆起来似的,相当有活力,它的笔画也较正文中 所有其它字体要粗得多,对比明显。用浅桔黄色 是考虑到我们文章整体的色彩是以黑色文字为 主,将标题设置为浅色,可以使它更显突出。 文字的加粗和倾斜,是一种比较“弱”的突 出方式,因为它大多藏于正文之间,所以一般只 将标题文字设置成 “华文彩云” , “三 号” ,颜色设置为“浅橘黄色” 。 倾斜

将正文第一行文字“百草园”加粗、 成任务 I

让学生初步体会不同的字体、字号、 颜色对读者造成的影响,初步体会文 字修饰在表现气氛时的作用



思考并体会, 尝试不同的 字体、字号、 颜色带来的 不同效果 引入本节课第二项新技能:使用字体 对话框 启发式教学,培养学生探索精神、创 新能力及处理信息的能力,激发学生 学习修饰文字的兴趣。



用于强调不那么重要的词句。而且,由于文化的 体 会 加 粗 与 差异,倾斜文字很少用于中文,更多的用于英文, 倾 斜 在 正 文 毕竟“横平竖直”是中文的标准特点。 中的感觉 以上对文字的修饰,增加文字的变化,表达 一种轻松活泼的气氛。 d) 教学过渡: 设置字体除了可以使用“格式工具栏”之外, 还可以使用“格式”菜单栏里的字体对话框,下 面我们对字体对话框进行全面的学习。 2、 文字着重和特殊效果

动态效果是一种只能在电脑上看的效 果,让学生体会各种效果的感觉

a)

布置任务 II: 给正文第 2 段中描写比较经典的排比句

通过浏览网 站,独立完成 任务 II 观察与体会, 着重号下划 线和动态效

添加波浪下划线,在引导排比句的词语下添 加着重号,将文章第二段中“烟雾”二字设 置成“亦真亦幻”动态效果 b) 引导:

相对加粗与倾斜,着重号、下划线就要更明 果 对 文 字 的 显一些, 人们总能一眼就看出文字中划出的部分。 影响 文章的中心思想和重点语句、关键字等都可以用 着重号和下划线标志出来。 动态效果是一种强烈的突出文字的方法,可 以运用动态效果突出文章的关键字和中心思想 等。在大量的静态的文字中,一个词语的稍稍一 点动态信息,都会被读者轻易地发现。它也同时 给人带来一种活跃的感觉,所以,在正式的文件 中,一般不会出现。 动态效果是一种只在电脑上可以看到的效 果,在其它所有输出介质上,都只能看到其中的 一帧 让学生同时观察一下其它动态效果,对所有 动态效果的感觉有一个大概的认识,可以为下面 的开放性练习打好基础。 b) 点拨: 尝试其它的 观察字体对话框, 除了已经讲过的效果之外, 效果 还有些什么效果? 3、 设置文字的边框和底纹 a) 布置任务 III: 给作者签名加入适当的边框和运用底纹技 术,突出显示第二段中的动物和植物。 思考:磅值的大小与边框线粗细的关系 b) 引导: 边框在实际应用中是很少用到的。需要强调 的一点是,对人名加入方框,在中国,表示这个 人已故,所以,不要乱用。 底纹的应用稍多些,但要注意,底纹的颜色 一定要浅,否则,那个区域给人的感觉就会象块 补丁似的,与其它地方不协调。而且,底纹的颜 色设置与文字的颜色设置反差一定要大,否则, 容易出现“底纹掩盖文字”的现象。毕竟,不论 我们如何设置效果,文字的内容还是第一需要保 证的。 通过浏览网 站,独立完成 任务 III 体会动态效 果的优点及 缺点,各种动 态效果带来 的不同感觉 让学生体会边框与底纹的使用约定 培养学生探索研究学习的能力,锻炼 学生自己动手能力和审美能力

拓展课本内容,培养学生探究问题的 能力

体会边框与 底纹的应用 效果,体会底 纹与字体之 间的协调使 用

c) 点拨: 应用范围中有“文字”和“段落”两种选项, 操作与尝试

注意区别。在选择段落时,在选项按钮中可以对 上、下、左、或边框距正文的尺寸进行调节 课堂 检测 拓 1、 布置: “学科总动员”综合练习 2、 以小组为单位,讨论解决 1、 展示一篇活泼小文档 观看屏幕 练习 检测学生对本节课技术内容的掌握情 况 向学生展示字体、字号、颜色在表达 某种气氛时的特殊作用,同时也针对 下面的练习给学生以启发 展 巩固所学知识,考验学生综合能力, 培养分析问题与解决问题的能力,提 高学生的合作能力及审美情趣 实 2、 布置: 给指定的文章,添加适当的修饰,要求体现 践 作 品 展 示 课 堂 小 结 1、 设置文字的字体、字号、颜色、加粗、倾斜 2、 文字着重和特殊效果 3、 设置边框和底纹 4、 合理应用修饰技术 倾听与理解 贯穿全课,让学生有一个整体认识。 文章本身的气氛和自己的审美观点 3、 以小组为单位,讨论解决 观看投影,倾 学生展示作品,自评作品,自评侧重于审美情 听思考 趣、技术的应用。集体评价作品,提出改进方案, 通过展示作品,激发学生的成就感, 增强自信心,拓展知识面,完善与提 高本课内容 思考、讨论

附:上课题目要求 课堂实践任务与要求: 任务 1:设置文字的字体、字号、颜色、加粗、倾斜 ? 将标题文字设置成“华文彩云”“三号” , ,颜色设置为“浅橘黄色” ? 将正文第一行文字“百草园”加粗、倾斜 思考: ? ? ? word 中文字大小单位有几种? 字号和磅值的大小和文字的大小有何关系? 如何设置比 72 磅还大的字?

任务 2:文字着重和特殊效果 给正文第 2 段中描写比较经典的排比句添加波浪下划线, 在引导排比句的词语下添加着重号, 将文章第 二段中“烟雾”二字设置成“亦真亦幻”动态效果 思考: 观察字体对话框除了已经讲过的效果还有些什么效果? 任务 3:设置文字的边框和底纹 给作者签名加入适当的边框和运用底纹技术,突出显示第二段中的动物和植物。 提示:

姓名要用“方框” ,说明这是一个已故的人,底纹一定要浅。 思考: ? ? 磅值的大小与边框线粗细的关系 对话框右下角应用范围中文字和段落选项的区别? 综合实践题目要求: ? ? ? ? 实践 1:把格言的作者靠右对齐。 实践 2:把该段文字中的 a*a 改写成 a2 实践 3:该病句为重复冗长病句,请你把该病句中重复多余的部分用删除标记。 实践 4: (1)将给出的 3 个词组加上边框 (2)把这三个词组添加到下面三个句子中合适的位置,然后在词组的下面加上横线,表示是 你增添的词。 ? 实践 5: (1)对“戎机”“度”“郭”“著”进行注释。 、 、 、 要求: 给文章中所要注释的文字右上方加上编号, 然后在该文章下面写上该编号和字词再 加以注释。 (2)在本段文章中的一个通假字下面加上点。 拓展与实践要求: 以小组为单位给指定的文章,添加适当的修饰,要求体现文章本身的气氛和自己的审美观点 第三单元 第三课 一、教学目标: 知识目标 学会在 Excel 中使用数据的排序与筛选功能 能力目标 通过使用排序和筛选功能对数据进行统计 情感目标 通过学习使用排序和筛选功能,排出我国在奥运会上的金、银、铜牌以及奖牌总数的排名情况。 二、教学重难点: 1、数据的排序 2、数据的筛选 三、教学时间: 一课时 四、教学过程: 1、复习上节课的内容 2、数据的排序: 下表显示的是 2000 年奥运会上的 10 个国家或地区的比赛成绩,我如果要看出谁是金牌大赢家,谁排第二、 第三?,谁是银牌大赢家,谁是第二、第三?,但是这张表不能直观地看出金、银、铜牌多少的排名顺序。这时 候我们就需要用 Excel 的排序功能,将金牌数目最多的国家排第一,数目第二的排在第二位?依次排下去。若金 牌数目相同时,就根据银牌的多少来排列顺序;若银牌数目又相同,则根据铜牌的多少来排列顺序。 操作步骤如下: A、选取要操作的范围,这里我们选择 A2 单元到 E12 单元格区域; B、选择“数据”菜单中的“排列”命令,弹出“排序”对话框; C、从“主要关键字”下拉列表中选择“金”作为排序的主要关键字,并单击右侧的“递减”单选项,这将 数据统计与分析 数据的排序与筛选

使数据按金牌的递减顺序来排列; D、从“次要关键字”下拉表中选择“银”作为排序的次要关键字,也就是将“银牌”作为第二考虑对象。 同样,也选择“递减”单选项; E、从“第三关键字”下拉列表中选择“铜”作为排序的第三关键字,选择“递减”单选项; F、单击“确定”按钮,这样目的就达到了。 注意: ①、 “排序”对话框中“递增”是按从小到大的顺序排列; ②、通常我们在使用排序功能时只使用主要关键字; ③、常用工具栏上“升序”和“降序”两个按钮,可以对表格数据进行快速排序。 3、数据的筛选: 筛选就是按某些条件分别选择不同的数据集合,然后再对这些符合条件的数据作进一步的分析。 如果我要看出奖牌总数大于 30 枚的有哪些国家,这时就需要用到筛选功能,操作步骤如下: A、选取要操作的范围,这里我们选择 A2 到 E12 区域; B、单击“数据”菜单,将鼠标指针移到“筛选”上,这时出现一个子菜单,选中“自动筛选”命令; C、单击鼠标左键,进入筛选状态; D 单击奖牌总数中的下拉箭头,选择其中“自定义”条件,单击鼠标左键,会出现“自定义”对话框,在出 现的对话框中选择“大于” ,右边的文本框中选择或输入“30” ; E、单击“确定”按钮。 注意: 筛选的条件有三种: ①、固定条件,即该列中的所有数据; ②、 “前 10 个”条件; ③、 “自定义”条件。 4、练习: 制作出课后的练习题上 “计算机兴趣活动小组比赛成绩表” 将总分进行排序并筛选出基础知识大于 70 分以上的 , 数据。 5、小结: 通过使用 Excel 中排序和筛选功能,让我们能更加自如控制数据


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