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浅谈如何激发和培养学生学习数学的兴趣

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何激发和培养学生学习数学的兴趣 作者:韩延成 来源:《世纪之星· 交流版》2018 年第 07 期 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失 去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率。 学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴 趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?我觉得应从下面几个方面去尝试。 一、理解学生、关心学生,让学生亲其师,信其道 理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感 染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩,获得成功时,要给他 们祝贺和鼓励;当学生遇到困难,遭受挫折时,要给他们安慰和支持,让学生感受到老师在与 他们同甘共苦,使之明了老师的一片真诚和苦心,在教师对他们的理解中找到自己的长 处, 发挥自己的潜能,逐渐消除自卑心理,树立自信心,增强自我调控和自我教育的能力,不断完 善自我。 二、“成功”与“愉快”,让每一位学生尝到成功的喜悦 心理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带 来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向 着第二次成 功、第三次成功……迈进,形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发,设计和创设 竞争和成功的机会,让不同层次的学生,按问题的坡度都能 够“跳一跳,够得着”,进而增强学 好数学的信心。如课堂上,我设计的练习中总是有不同难度的题,让不同的学生做完不同的练 习题。 面向全体学生,注意因材施教,让“成功”走近每一位学生。在教学中,我坚持采用“宜浅 不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快”的原则,精讲多练重点和难点,尽可能做到每节 课的疑难 点当堂解决。又根据数学学科本身的特点,对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发 现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求,但必须确保绝大 多数学生在教师指导下完成 学习任务,重点对潜能生进行辅导。练习分层设计,作业分层要求。潜能生只要求做基本题, 绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成 一定的综合题,一小部分智力较好,学有余力的 学生去思考较难的题。 三、创设问题情境,设置悬念,让学生在积极的情感中求知 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 苏霍姆林斯基说:“惊讶感情——是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中,教师要尽量在 学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物,新观点,新材料,展现得越多,学生的 惊讶程度越鲜明,求知兴趣就越浓厚。 数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,构作猜想, 形成智力思考场;提供有启发意义的材料,为学生琢磨数学思想提供必要的时 间;重视学生 的想法,鼓励学生提出个人见解、切磋交流。例如,我在教“平行四边形的面积计算”一课时: 首先用生活中的小故事导入新课,激起了同学们的兴 趣,当同学们用数方格的方法得出长方 形的长是 6 厘米、宽是 3 厘米,面积是 18 平方厘米,平行四边形的底是 6 厘米、高是 3 厘米 面积也是 18 平方厘米时,因为长方形面积=长× 宽,是不是平行四边形的面积也与底和高有关 系呢?如果有的话又有什么关系呢?大家猜一猜。这样,教师成功的造成了学生大胆猜想、并 急于探究问题、解决问题的情境。 四、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣 数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在 美、逻辑美、理智美。数学美是 隐蔽的美,深邃的美,美在思想内容。要领悟数学美,必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定 理等洞察其内部的数学思想,任何智能活动都少不了人的情感,数学美是对数学对象融入情感 的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学 的价值等方面 都有积极的意义。 从学生学习中的反映,诸如“数学好玩”、“能使人动脑子”、“数学有无穷的奥秘”等来分 析,他们已初步感受到数学美。但一 般说来,这些都是无意识的。因此,需要教师利用教材 的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美。在 提出问题的时候,教师应揭示问题的新颖或形态的优美,以引起学生学习的好奇心;在分析问 题时,应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇,促使他们自觉地去掌握;在小结时,应 让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使他们 感受数学知识结构的美妙。 “爱美之心,人皆有之”,在数学中逐渐进行“数学美”的渗透,不仅能激发学生的学习兴 趣,而且还可以启迪他们的思维,开阔他们的视野。 五、教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生,激发和培养学生学习数 学的兴趣 教师要树立积极向上的数学价值观,坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信 仰从数学教学中自然地反映出来,对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广 博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革,这一切 都体现了高雅的数学气质,这必然让学生喜欢教师,喜 欢数学。

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