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浅议高中数学教学中学生学习兴趣的培养

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议高中数学教学中学生学习兴趣的培养 作者:闫红芸 来源:《学周刊· C》2013 年第 04 期 学生的学习兴趣是学习的内在动力,学习兴趣是学好数学的前提条件,在数学教学过程 中,教师要运用多种方法去激发学生的学习兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应 是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。”激发学生求知欲,调动学习 的兴趣和对新知识的渴望,是提高学生数学成绩的基本条件。 一、融洽的师生情感能有效培养学生的学习兴趣 要有融洽的师生感情,使学生对数学有兴趣,不能反感,当然也包括不能反感教师。在教 学中,教师应该热爱自己的学生,以爱心去感化他们,把师生的距离缩短,让学生感到教师是 他们的朋友。这一点很重要,因为学生正处于青春发育期间,很容易受到许多的感情问题感 染,若是教师对他们不闻不问,或是经常讽刺他们,尤其是成绩差的学生,他们会对教师有很 大的成见。“亲其师,信其道。”当学生喜欢教师的时候,就自然地会喜欢听教师的课,学生能 听课,就会感到自己有一种不一样的感觉,从而自觉主动地接受教师的教导,我们的课程才能 往下进行。教育家陶行知说过“一个教师最大的成功就是把他的学生教的喜欢自己的学科。”而 我们只有使学生自信、愉快地进入学习情境,才能使我们的课堂有朝气、有活力,我们师生都 感到愉悦。尤其对待偏科的学生若能对其实施友善的态度和行为,捕捉他们身上的闪光点,找 准时机,还其自尊,给其自信,及时加以肯定,必要时在班上展开表扬、鼓励,为他们在同学 中找回一些面子和自我。一旦他们从教师和同学的赞许的眼神、真诚的微笑、由衷的赞语中意 识到被重视、被赏识,便会感到无限的温暖,进而点燃了希望之火,为他们心中点燃明亮的灯 盏,夸奖的话被他们记在心间,从而让他们在心中写下一份自信,尝到幸福的甘甜,自豪地抬 起头来走路,激励他们重新认识自我,树立信心,努力转变自己,他们可能由此不再偏科。那 我们的课堂将是另外一番景象。仔细回忆在我们的教学经历中确实有不少因为教师对其态度的 转变,而使学生的成绩大有起色的例子。 二、以“成功教学”,提高学生的学习兴趣 进入高中以后,随着数学学习的不断深入,解题的难度、广度、深度大大加强,再加上学 习的进度比较快,而且学生的基础有很大的差距,有几次考试的成绩不理想,会使一些学生悲 观起来,开始怀疑自己的能力,慢慢地对数学失去了兴趣。逐渐对数学课产生了抵触情绪,上 课根本听不进去,久而久之,恶性循环,学生的数学成绩当然会一落千丈。这令许多的学生和 家长都痛苦不堪。这时候我们教师应该做的就是要鼓励学生,让学生逐渐消除自卑的心理,增 强学好数学的信心,焕发出斗志。在课堂教学中不断培养学生的成就感,有简单的问题让这些 学生来完成,并及时给予表扬。循序渐进,分层要求,一定把握好难度、梯度,让他们这些学 生取得好成绩,使他们有一种成功的感觉,稍微有一点进步就要表扬,鼓励他们,让他们消除 对数学的烦感,增强自信。另外,对考试作业中的错误要耐心地帮助他们分析原因,找到知识 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 上的缺陷,然后让他们再加以练习,往往会收到意想不到的收获,从而有利于教学,更有利于 激发学生对数学的学习兴趣。 三、从培养能力方面入手,巩固学生学习兴趣 一直以来,在教学中存在这样的一个问题,那就是注重教师的教和学生的学,往往忽视教 师与学生之间,以及学生与学生之间的交流,使学生自主学习的空间缩小,违背了新课标中以 学生为主体,教师为指

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