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九年级语文上册 第4单元 13《事物的正确答案不止一个》(第1课时)教案 新人教版

时间:2018-08-04

事物的正确答案不止一个
教学内容 事物的正确答案不止一个 备课时间 教学设计与过程 一、新课导入 《题西林壁》 : “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ” “横看成岭侧成峰,远近高低各 不同”说明什么?同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见,事物的正确答案并不是唯一的,这是为什么 呢?带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》 。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词,并解释词义。 汲取(jí):吸取。 推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。 根深蒂(dì)固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 孜孜(zī)不倦:勤奋努力,不知疲倦。 锲(qiè)而不舍:比喻有恒心、有毅力。锲,雕刻。 不言而喻(yù):不用说就可以明白。喻,明白。 一事无成:什么事情都做不成。 轻而易举:形容事情容易做,不用费力。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 (学生四人一组讨论交流,老师巡视各组,参与学生讨论。) 1.本文主要论述了什么问题? 【交流点拨】本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。 2.议论文常见的结构是怎样的?本文的结构如何划分? 【交流点拨】为了解决这个问题,请同学们首先找出本文中两个过渡段。 总课时数 总第 1 课时 备注 教学反思与改进 了解有关议论文的文体 知识。 (1)议论文:以议 论为主要表 达方式,对 事物的本质及其规律进 行分析、论证,以表达 作者的思想、观点和见 解的文章。 议论文的三要素: 论点、论据和论证。 论点: 作者在文章 中所表达的观点和主 张。 论据: 证明论点的 材料、依据。 论证:用论据 来 证明论点的过程。 (2)常见的论证方 法 举例论证: 列举确 凿、充分、有代表性的

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过渡段一,第四段: “然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他途径和新的方法,有赖于创造新的思维。那么,创造性 的思维又有哪些必需的要素呢?” 过渡段二,第九段: “不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?” 议论文常见的结构:提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为:第一层为 1-3 段,第二层为 4-12 段,第三层为 第 13 段。 3.文章的中心论点是什么?论点的提出有什么特点? 【交流点拨】论点:寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和方法,有赖于创造性思维。特点:由一道有趣的图形选择 题 引出论点,十分巧妙自然。 (二)深层探究 (速读课文,学生思考并讨论下列问题。) 1.文章是怎样开头的?这样写有何作用? 【交流点拨】文章以一个有趣的问题开头。 作用:由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是 “由于看图形的角度不同,四种答案全部都正确” 。推而广 之, “生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。 ” 2.创造性思维有哪些必需的要素 呢?为了证明这些要素 ,作者举了哪 些事例? 【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、 “探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识” 、 “持之以恒 地进行各种尝试”这四点。 举例有两处:约翰发明印刷机和排版术,罗兰发明游戏机。 3.结合课文谈谈做一个富有创造力的人,关键在哪里? 【交流点拨】①保持好奇心。②探求新思路。③发展小灵感。 4.本文运用了哪些论证方法? 【交流点拨】①例证法:约翰·古登贝尔克的事例(第 7 自然段);罗兰·布歇尔的事例(第 8 自然段)——都是从自然科学方 面设例。 ②引证法:第 5 自然段和第 10 自然段。 5.产生创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证? 【交流点拨】要素 :①学识渊博,精通各种知识,并能灵活运用。②必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理,作者主要采用了举例论证的方法。

事例证明论点。 道理论证: 使用人 们公认的定理公式以及 古今中外的名 言警句 等来证明观点。 对比论证: 拿正反 两方面的论点和论据来 对比,在对比中证明观 点。 比喻论证: 用人们 熟知的事物作比喻来证 明观点。

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6.如何才能成为一个富有创造性的人? 【交流点拨】①“要经常保持好奇心,不断积累知识” ;②“不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识” ;③ “一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去” 。 四、板书设计 一、设立问题,分析答案,确立了“生活中事物的正确答案不止一个”的观点。 (1—3) 事物的 正确答 案不止 一个 要素一: “使自己学识渊博” (5) 二、创造性思维又有 要素二:灵活“运用知识” (6—8) 哪些必需的要素呢?(4—13) 要素三: “相信自己,留意小灵感并发展它” (9—12) 三、总结全文:只要“不断积累知识” , “运用所得的知识” , “发展小的灵感” , “你一定会成为一个富有创造性的人” 。 (13) 五、拓展延伸 作者认 为,任何人都拥有创造力,关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;并且不满足于一个答案,探求新思路,运用 知识;还要锲而不舍地发展灵感。做到这些,每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣?你能举出 生活中的一两个事例来证明它吗? 【交流】生甲:我对“任何人都拥有创造力”这个观点比较认同。生活中,有许多普通人,甚至是残废人,他们就有不同凡 响的创造力。如南京盲童学校的学生肖毅,苦练习诗,终于出版了诗集《我听见花开的声音》 。张海迪、史铁生都是截瘫病人, 他们长期坐在轮椅上,靠自己的艰苦奋斗和创造力,都成为著名作家。他们正 是坚信“任何人都拥有创造力”而成功的。 生乙:我认为“关键是要经常保持好奇心,不断积累知识”这个观点很正确。它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素。生 活中这样的例子也不少。如达尔文从小关心小动物,对生物世界始终充满好奇,后来又远洋考察,不断积累知识,最后成为进化 论的创始人。还有“中国杂交水稻之父”袁隆平,也是凭借对水稻的好奇心和不断实践积累成功地改良水稻品种的。 生丙:我觉得“还要锲而不舍地发展灵感”是能否成为富有创造力的人的一个重要因素。我们身边其实也有不少知识丰富的 人,他们也懂得如何运用知识,但是他们中绝大多数没有显示出非凡的创造力。因为非凡的灵感并不能轻而易举地获得。但那些

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极富创造力的人,就能抓住一闪而过的灵感:比如鲁班发明锯子,牛顿发现万有引力定律,瓦特发明蒸汽机等,都是从 日常生活 中的细节所闪现的灵感中得到启示的。

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