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关于初高中数学衔接体会

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关于初高中数学衔接的体会 学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学 生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子 生可能变为学习后进生。为此,我结合高一实际,对初高中分化原 因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数 学教学质量进行实践,取得了良好效果。 一、关于初高中数学成绩分化原因的分析 1.环境与心理的变化。 对高一新生来讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新教 师、新集体??学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外,经过 紧张的中考复习,考取了自己理想的高中,必有些学生产生“松口 气”想法,入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理,他们在入学 前,就耳闻高中数学很难学,高中数学课一开始也确是些难理解的 抽象概念,使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因 素都严重影响高一新生的学习质量。 2.教材的变化。 首先,初中数学教材内容通俗具体,多为常量,题型少而简单; 而高中数学内容抽象,多研究变量、字母,而且注重理论分析,这 与初中相比增加了难度。其次,由于近几年教材内容的调整,虽然 初高中教材都降低了难度,但相比之下,初中降低的幅度大,而高 中由于受高考的限制,造成了高中数学实际难度没有降低。因此, 从一定意义上讲,调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难 度差距,反而加大了。 3.课时的变化。 在初中,课容量小,进度慢,对重难点内容均有充足时间反复强 调,对各类习题的解法,教师有时间进行举例示范,学生也有足够 时间进行巩固。而到高中,课容量增大,进度加快,对重难点内容 没有更多的时间强调,对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。 这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。 4.学法的变化。 在初中,教师讲得细,类型归纳得全,练得熟,考试时,学生只 要记准概念、公式及教师所讲例题类型,一般均可对号入座取得好 成绩。因此,学生习惯于围着教师转,不注重独立思考和对规律的 归纳总结。到高中,由于内容多时间少,教师不可能把知识应用形 式和题型讲全讲细,只能选讲一些具有典型性的题目,以落实“三 基”培养能力。因此,高中数学学习要求学生要勤于思考,善于归 纳总结规律,掌握数学思想方法,做到举一反三,触类旁通。 二、搞好初高中衔接所采取的主要措施 1.做好准备工作,为搞好衔接打好基础。 ①搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作,也是首要工作。这 里主要做好四项工作:一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中 所占的位置和作用;二是结合实例,采取与初中对比的方法,给学 生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点;三是结合实例给学 生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别,指出注意事项;四是 请高年级学生谈体会讲感受,引导学生少走弯路,尽快适应高中学 习。 ②摸清底数,规划教学。为了搞好初高中衔接,教师首先要摸清 学生的学习基础,然后以此来规划自己的教学和落实教学要求,以 提高教学的针对性。在教学实际中,我们一方面通过进行摸底测试 和对入学成绩的分析,了解学生的基础;另一方面,认真学习和比 较初高中教学大纲和教材,以全面了解初高中数学知识体系,找出 初高中知识的衔接点,以使备课和讲课更符合学生实际,更具有针 对性。 2.优化课堂教学环节,搞好初高中衔接。 ①立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行层次教学。高一数学 中有许多难理解和掌握的知识点,对高一新生来讲确实困难较大。 因此,在教学中,应从高一学生实际出发,采劝低起点、小梯度、 多训练、 分层次的方法, 将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。 在速度上,放慢起始进度,逐步加快教学节奏。在知识导入上,多 由实例和已知引入。在难点知识讲解上,从学生理解和掌握的实际 出发,对教材作必要层次处理和知识铺垫,并对知识的理解要点和 应用注意点作必要总结及举例说明。 ②重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络。初高中数学有很 多衔接知识点,如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等,到 高中,它们有的加深了,有的研究范围扩大了,有些在初中成立的 结论到高中可能不成立。因此,在讲授新知识时,我们有意引导学 生联系旧知识,复习和区别旧知识,特别注重对那些易错易混的知 识加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故而探新的效 果。 3.加强学法指导。 高中数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之 一。指导以培养学习能力为重点,狠抓学习基本环节,如“怎样预 习”“怎样听课”等等。 、 具体措施有三:一是寓学法指导于知识讲解、作业讲评、试卷分 析等教学活动之中,这种形式贴近学生学习实际,易被学生接受; 二是举办系列讲座,介绍学习方法;三是定期进行学法交流,同学 间互相取长补短,共同提高。 4.优化教育管理环节,促进初高中良好衔接。 ①重视运用情感和成功原理,唤起学生学好数学的热情。搞好初 高中衔接,除了优化教学环节外,还应充分发挥情感和心理的积极 作用。我们在高一教学中,注意运用情感和成功原理,调动学生学 习热情,培养学习数学兴趣。要深入学生当中,从各方面了解关心 他们,特别是差生, 帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。 从学生实际出发,多给学生创设成功的机会,以体会成功的喜悦, 激发学习热情。 ②重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。由于高中 数学的特点,决定了高一学生在学习中的困难大挫折多。为此,我 们在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质,使 他们善于在失败面前,能冷静地总结教训,振作精神,主动调整自 己的学习, 并努力争取今后的胜利。 平时多注意观察学生情绪变化, 做好个别学生思想工作。 ③电视知识的反馈和落实。通过建立多渠道的反馈途径,及时收 集学生对知识的掌握情况和对教学的意见,为及时矫上学生的错 误,调整教学,提高教学针对性提供依据。知识落实的思路为:以 落实“三基”为中心,实行分层落实,做到提优补差。主要措施是: 平时练习层次化,单元结束考查制度化,做到章节会,单元清。

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