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文本信息的结构化和形象化表达课件教案

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内容提要:本案例的教学内容为教育科学出版社高级中学课程标准实验教科书 《信息技术基础》(必修)4.1.3 文本信息的结构化和形象化表达。教授对象为 高一学生。 在授课中教师通过对比的手法,引入信息的形象化和结构化表达的概 念。通过贴近学生学习生活的例题,提高学生的学习兴趣,在技术教学上体现因 用而学的思想。 整节课以提高学生的信息素养为宗旨,体现信息技术与其他学科 整合的思想,着重于学生解决问题能力的提高。 一、教学目标 让学生体验和认识文本信息形象化和结构化表达的实际价值 根据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息 能够熟练的使用文字处理软件实现信息的表达 二、设计思路 1、信息素养是信息时代公民必备的素养。作为高中的信息技术课就是以提高学 生的信息素养为宗旨,提高学生信息获取、加工、管理、表达与交流的能力。本 节课就在于让学生体会到信息加工(信息的形象化和结构化加工)的价值,并且 能根据自己的意图选择适当的技术手段表达(图形、项目式、表格、结构图)。 2、信息技术本身就是技术与文化的综合。因此在信息技术教学中不能光着眼于 技术的传授,同时要注意技术与文化生活的一体化。因此我在应用例题时,选取 了“红楼梦”和“三大战役”的部分内容。 3、新课程标准强调“让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和 方法”。因此我学生掌握信息的形象化和结构化表达的概念和基本表达方式后, 使用“三大战役”的例子,引导学生将知识应用于实际中,提高学生解决问题的 能力。 三、教学实录: 教师: 《红楼梦》是我国四大名著之一。课前我请大家阅读了《红楼梦》的第二、 三回, 在第三回以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,通过她进入贾府所见所 闻,详尽描写了贾府的格局布置。现将林黛玉进贾府拜见贾母的描述摘录如下, 请一位同学根据文字回答一下贾母住处位于贾府大门的方位。 ??街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大门,门前列坐着十来个华冠丽服之人。 正门却不开,只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾,匾上大书“敕造宁国 府”五个大字。黛玉想道:这必是外祖之长房了。想着,又往西行,不多远,照 样也是三间大门, 方是荣国府了。 却不进正门, 只进了西边角门。 那轿夫抬进去, 走了一射之地,将转弯时,便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿,赶上前 来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来,复抬起轿子。众婆子步下围随 至一垂花门前落下。众小厮退出,众婆子上来打起轿帘,扶黛玉下轿。林黛玉扶 着婆子的手,进了垂花门,两边是抄手游廊,当中是穿堂,当地放着一个紫檀架 子大理石的大插屏。转过插屏,小小的三间厅,厅后就是后面的正房大院??黛 玉方进入房时, 只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来,黛玉便知是他外祖 母?? 学生:学生在阅读完没能回答该问题。 教师:展示下图。该图是贾府的平面示意图,图中蓝色实线箭头表示了林黛玉见 贾母的路线,请这位同学再次回答一下贾母住处的方位。 图略 (注:该图摘选自清华同方多媒体教学资源库) 学生:根据图形很容易回答出贾母住处位于贾府大门的西北方。 教师:请学生比较两种表达方式 学生:用图片的方式表达得更加直观、清晰 师生:教师和同学共同分析绘制《林黛玉进贾府的路线》使用的技术,例:矩形 添加文字,标注、线型、线条颜色、填充颜色、阴影等 教师:我们借助于生动的图形、图像表达信息,增强了文本信息的可读性。我们 把这种用图形、图像的方式称为形象化表达。 至此, 通过例题中文本表达和图片表达的强烈对比,让学生体验和认识到文本信 息形象化表达的价值。并且通过师生共同的

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4.1.3文本信息的结构化与形象化(上课用)_图文.ppt

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高一教案-文本信息的结构化和形象化_图文.ppt

高一教案-文本信息的结构化和形象化 - 文本信息的结构化和形象化 ?、 设计思路

信息技术 4.1.3《文本的结构化和形象化》说课教案.doc

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《文本信息的结构化和形象化》说课稿.doc

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第13课:文本信息的结构化和形象化.ppt

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