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高一数学期中检测质量分析

时间:2011-05-11


高一数学期中检测质量分析
分析人:徐文波 试题总体评价: 这次高一数学质量检测试题能依据 《数学大纲》 、 《命题说明》 和教材,从试题题量、试卷结构、知识覆盖、 “三基”检测、 “四能”要求、难度 指数、等五方面基本能达到要求。做为阶段性质量检测试题有较好的方向性和指 导性。 一、试题试卷特点 检测试题以它的知识性、灵活性描写了一个多姿的数学世界,充分体现了考 素质、考基础、考方法、考潜能的测试功能。题目中无偏题、难题、怪题,起到 了引导高中数学向全面培养学生数学素养的方面发展的作用。 1、基础知识考查的力度加大,重点突出,题目更接近课本。 数学质量检测试题有很多试题紧扣概念,定义、定理源于课本的基础知识, 侧重了考通性、通法和数学思想的运用。例如选择题和填空题基本通过很简单的 计算推理,分析判断,便能得出正确结论,试题注重了对“三基”的考查,强调 了对基础知识、基本技能、基本方法的真正理解和掌握。 具体来说: (1)对选择、填空题来说:第 1 题 ,本题是一道算法语句题, 注重算法中赋值语句的把握,但学生粗心,没有把握赋值语句的特征,是本题的 失分点。第 2、3、6 题考查统计中的样本估计分析和抽样方法,学生基本无错。 第 4 题是对程序语言的理解应用。第 5、7、12 题是对随机事件概率求解的考察。 第 8 题是对直线回归方程的理解、应用。第 9 题是对频率直方图的理解应用.第 10 题是对事件关系的把握考察。第 11 题是对进位制间转化的应用。对填空题来 说,总体上主要考查基础知识、基本方法,考查学生对基本概念、公式的记忆、理 解情况。 (2)解答题都是算法初步、统计及概率部分常见题型:试题中的第 17 题考查了算法和程序间的转化;第 18 考察了算法案例的理解把握;第 19、20 题考察应用样本估计总体的知识;第 21、22 题是概率的求解和应用,是概率部 分较为常见题型;试题突出了知识主干,不回避知识的重点,可谓是常考常新, 重点内容试题中多次出现。 2、突出能力,重视数学思想方法的考查 重视数学思想方法的考查是这次质量检测试题的又一特点, 其中一些基本的 数学思想和方法以各种不同层次融入试题中, 通过考生对数学思想方法的运用来 对考生的数学能力进行区分。试题中第 7、12、16、21 题涉及了正难则反思想方 法的考查,第 9、20 题中考察学生读图能力、转化与化归的数学思想等;对新课 程的实施起到了良好的导向作用。 3、贴近高考考试模式,采用题卷分离式考试。 这次检测考试,采用近年来高考考试模式,防止部分考生,错位答卷,作图 不规范,答卷超出指定位置等多种多样不合要求的做法,使考生失去了不该失的 分数,是考生的一个新失分点。 二、试卷中存在的问题或建议 1、知识点重复或遗漏。 如第 6 题与第 19 题都考察了利用样本估计总体的稳定性, 8 题与 14 题都 第 考察了直线回归方程。作为典型的古典概型和几何概型,尤其几何概型没有涉及 到考察。 2、作为新课改下的模块检测考试,分值应用百分值测量比较方便,150 分分值

稍嫌大。 三、对数学的启示和建议 经分析研究主要原因是学生平时练习还是不够,学生的学习习惯及思维能力 未能得到很好的培养, 运用知识不灵活和知识没有系统化, 特别是审题的解题习 惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟 练,运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高;很多学生仍停留在初中的 学习状态中,不懂得归纳、总结,致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措, 不知从何入手。 四、今后应注意方向及采取措施: (一)对学生来说 1、围绕双基,继续加强基础知识和基本技能训练,提高学生的解题技巧和 运算能力, ; 2、根据学生层次进行有侧重的训练,如对优等生加强解综合题的分析问题 的思路、想法训练,侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重基础知识的训练。 3、加强心理疏导,针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施,多沟通、 勤鼓励安慰,树立学习信心。 4、加强学习方法的指导。 (二)对老师来说: 1、加强教材的研究,把握教材的编写目的,根据学生的实际制定教学起点。 严格按照高中新课改教学基本策略组织课堂教学,改变“老师只管给,不管学生 是否消化”的课堂教学现象,提高课堂教学有效性。 2、注意鼓动学生学习数学的热情,培养学生主动地消化,去猎取知识的能 力。否则,就算你老师讲的天花乱坠,成绩也难以提得上来。同时引导和加强好 学生的课后学习,老师进一步做好指导和辅导工作。 3、要求学生重视基础知识,培养学生解题能力,树立学生的信心,激发学 生的学习兴趣。 4、关注差生,积极补缺补差,设法减少两极分化现象。


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