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《小学生心理健康教育》期末试卷11_图文

时间:2017-07-31



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■ C.正常的学生 A.健康、和谐、平和 C.平衡、有序、和谐 称????????????( A A.禀赋 B.天资 D.学习困难的学生 C ) 标
10.

《小学生心理健康教育》期末考试
一、 填空题(共 10 题,每题 1 分,共 10 分) 1.教师心理健康的标准:认同教师角色,悦纳教师职业;_具有 和谐的教育人际关系______;对教育环境的良好适应和改造;具 有稳定而积极的教育心境。 2 .学校心理健康教育档案的主要内容有: ___ 学生的自然情况 _____、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验 的基本情况。 3.学习动机的强度与学习效率的关系是____倒“U”型____曲线关 系。 4.学生心理健康有两个维度: 一是现实适应良好,二是 展的潜力 。 未来发

是????????????????????????? ???( A.副目标 A ) B.首级目标 C.主目标 D.第一级目

2. 心理健康的三个标志是????????????? ( B.平静、快乐 满意 D.满足、淡然、快乐 ) D.天赋

3 . 素 质 通 过 遗 传 获 得 , 故 又 称 遗 传 素 质 , 亦 C.资质

家校协同开展心理健康教育的联系模式应该 ) A.主要是家长会、家访、家长来访

是:??????????( D D ) B.家校共同研究 C.家校共同探索

4.心理健康教育课程是 ???????????[?( A.学科本位的综合课程 C.问题本位的综合课程 的综合课程

B.经验本位的综合课程 D.问题-经验-学科三位一体

D. 除常规的联系方式外,家校应共同研究、共同探索 三、多项选择题(共 5 题,每题 2 分,共 10 分) 1 2 3 4 5 ACD AC DE BDE ABC 1.从 20 世纪 80 年代始至今,我国的学校心理健康教育大致经历 了以下三个阶段????????????????? ( ACD ) A.调查呼吁阶段 B.尝试推行阶段 C.尝试起步阶段 D.发展推进阶段 2 . 学 校 心 理 健 康 教 育 的 中 心 途 径 是???????????????( AC ) A.心理咨询 B.心理治疗 C.心理健康教育课程 D.全面渗透 3. 学 校 应 坚 持 的 家 庭 心 理 健 康 教 育 的 策 略 有:???????????( D E ) A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略 C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略 4 . 学 校 心 理 健 康 教 育 的 评 估 方 法 有:???????????????( BDE ) A.访谈法 B.观察法 C.Q 分类法 D.问卷法 E. 测验法 5.学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功 能?????????????????????????? ??( ABC ) A.预防心理疾病, B.提高心理素质,

5 .对家庭 心理健康 教育与学校 心理健 康 教育的关系 ,正确 的认识是: ( C ) A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和” 的关系 D. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 6. 合 理 选 择 职 业 应 做 到 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ( A ) B.了解专业和职业的关系 D.了解社会的需求 B ) B .六个阶段 D .七个阶段 A.了解自己、职业和社会 C.了解职业的 A .五个阶段 C .四个阶段 ( B )

5.______个性__是一个人的整个精神面貌, 它是一个人的经常的、 稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。 6.完整的学校心理健康教育课程体系由 课程和融合型课程综合而成。 7.开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的__基础教育 课程改革______的要求。 8.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、 _自我协调 _______、自我激励和自我管理五个方面。 9.学校心理健康教育的任务是: (一)面对全体学生,开展预防性 和发展性的心理健康教育; (二)面向少数有心理困扰和心理障碍 的学生,__开展补救性和矫治性的咨询与辅导______。 10.目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式:直接咨询 与辅导 ,书面咨询与辅导,___集体咨询与辅导_____,报栏咨询 与辅导。 二、单选题(共 10 题,每题 1 分,共 10 分) 1 C 2 C 3 A 4 D 5 C 6 A 7 B 8 B C ) 9 A 10 D 独立型心理健康教育

7.学校心理咨询与辅导的过程一般包括(

8.学校心理健康教育档案的内容中,不属于学生自然情况的是: A.学生个人情况 B.学生学习成绩 C.学生的既往史 D.学生的自我评定 9.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看,心理健康教 育的目标

1 . 学 校 心 理 健 康 教 育 的 主 要 对 象 为????????????????( A.问题学生 B.品德不良的学生

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《小学生心理健康教育》

试卷 共 2 页(第 1 页)

选择题答案写在选择题答题区内,其它各题在答案区域内作答,超出黑色边框区域的答案无效!


C.消除心理疾患, D.进行职业辅导 四、判断题(打“√”或“×”,共 5 题,每题 2 分,共 10 分) 1 × 2 √ 3 × 4 × 5 √ 3. 情绪辅导——又称情感教育, 是指运用有关心理健康教育的理 论和技术,帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪,识别 他们的情绪并能有效地沟通,掌握控制、疏导不良情绪的恰当渠 道和方式,防止和克服消极、冲突的情感,培养良好情感品质的 一种教育活动。 4. 研究性家校联系模式——研究性家校联系模式指运用现代教育 理论知识,采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子 女的期望、亲子关系状况以及教养方式等因素进行问卷调查;逐 步创建心理档案, 了解学生的基本情况和心理素质。 在此基础上, 班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息,适时召开部 分家长座谈会,有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。 5.学校心理健康教育的活动性原则——活动性原则是指心理健康 教育要把学生作为活动的主体, 重视通过活动来促进学生的发展。 六、简答题(共 5 题,每题 5 分,共 25 分) 1.简述影响中小学生心理健康的主要因素。 答:1、家庭是影响小学生心理健康的因素 生心理健康的因素 社会是影响小学生心理健康的因素 2.简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。 答:心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于: (1)三 者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为,所以 五、名词解释(共 5 题,每题 3 分,共 15 分) 1. 心理健康 ——个体能够适应发展着的环境,具有完善的个性 特征;且其认知,情绪反应,意志行为处于积极状态,并能保持 正常的调控能力。生活实践中,能够正确认识自我,自觉控制自 己,正确对待外界影响,使心理保持平衡协调,就已具备了心理 健康的基本特征。 2.理性情绪治疗理论—— “ 理性与非理性 理性情绪治疗理论认为 人具有 、 合理与疯狂的双重性” , 人的心理问题的产 三者都强调咨访双方建立一种民主、平等、和谐的关系。 (2)三 者之间在目的、手段、对象等方面各有差异:心理辅导主要面对 心理状况相对较好的学生;心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心 理冲突与矛盾的正常学生为对象;心理治疗以心理健康水平较低 或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的 重点是预防,心理咨询干预的重点是发展,心理治疗干预的重点 是矫治。 3.教师职业角色有哪些特点? 答:所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其 特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师从事教育 教学活动其身份具有特殊性,相应地,在从事专业工作时就必须 遵守特定行为规范,从而使得教师在角色行为上表现出不同于其
选择题答案写在选择题答题区内, 其它各题在答案区域内作答, 超出黑色边框区域的答案无效!

他职业的特点: (1) 教师角色具有自主性。在课堂教学情境中,教师具有课程 与教学的相对自主权。 (2)教师角色具有个体创造性。 (3)教师 角色具有人格化特征。教师所从事的工作上是培养人的活动。教 师人格在教育工作中发挥着重要的作用。 (4)教师角色具有多样 性和发展性。面对学生时,不仅要充当“教员”的角色,而且还 是“领导者” 、 “心理保健者” 、 “纪律执行者” 、 “青少年的知己和 朋友” ,等等。 (5)教师角色具有弥散性和模糊性。 4. 学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则? 答:贯彻针对性原则要做到:①了解学生的年龄差异、性别差异、 思想差异、心理差异,充分了解每个学生的个性特点。②对不同 学生应灵活采用不同的方法。③做好个案资料准备,以便更好地 了解每位学生。 5.简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。 答: (1)学校全面渗透心理健康教育的理论依据:首先, “全面渗 透”是学校心理健康教育的性质和任务所决定的。其次, “全面渗

1.从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看,两者存在着诸 多共同的因素,所以说德育和心理健康教育可以互相取 代。????????????( × ) 2.心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义,重视活动 过 程 对 学 生 发 展 的 影 响 , 坚 持 以 过 程 性 评 价 为 重。??????????????( √ ) 3.人的心理素质是一个相对稳定的过程,因此,我们可以根据某 个 人 某 一 时 刻 的 心 理 状 态 判 断 其 心 理 素 质 的 高 低。???????????????( × ) 4.适应性心理咨询主要面向全体学生,通过咨询为学生排解心理 困扰,减轻心理压力,改善适应能力。因此,适应性心理咨询对 应的是矫治性功能。??( × ) 5.心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态,它可能是愉 快 的 或 忧 郁 的 , 也 可 能 是 恬 静 的 或 朝 气 蓬 勃 的。?????????????????( √ )

2、教育是影响小学 4、

透”是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的。再次, “全 面渗透”也是实施素质教育的必然要求。 (2)学校全面渗透心理 健康教育的现实依据:首先,心理健康教育专业师资的缺乏凸现 了“ 的。 七、论述题(共 2 题,每题 10 分,共 20 分) 1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的? 答:全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务,而心 理健康教育是素质教育的重要组成部份之一,既是实施素质教育 的重要途径,又是素质教育理想的实践模式。首先,学校心理健 康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态 的人,才能顺利地接受德、智、体,美各方面的教育。再者,心 理健康教育不仅仅是一门学科或技术,更重要的是它体现了一种 先进、科学的教育理念,成为现代学校的重要标志之一。心理健 康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的 联系。 一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进作 全面渗透 ”的重要性。其次,学校心理健康教育的实际 运作情况也决定了全面渗透心理健康教不仅是必要的,也是紧迫

3、教师是影响小学生心理健康的因素

生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的,因此咨询的 主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维, 实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误 推理方式,消除来访者恶劣情绪的方法。



《小学生心理健康教育》

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■ 必备的现代教育技术设备,扩大学 校报、校刊, 生知识视野等。 再次,学

用有以下三点: (1)从目标上看,心理健康教育的目的是为了解 决个人心理问题,维持心理平衡,发挥个人心理潜能,塑造个人 完善的人格。 (2)从内容上看,个性心理包括个性倾向性和个性 心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断,从 而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。 (3)从方法上看,心 理健康教育倾向于通过感情沟通,以咨询、测试、行为矫正等一 些特殊的方法和技能,来观察、诊断、疏导学生的心理问题。二、 心理健康教育有利于智育的发展。首先,它虽然无法改变人已有 的遗传素质, 但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。 其次,心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种 心理冲突和心理障碍,帮助学生摆脱困境,重建信心,更加全面、 客观地认识自己,更好地挖掘心理潜能,激发学生的学习动机, 变被动地学为主动地学。三、心理健康教育与体育。 生理素质 和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理 保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一, 学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德” 。其二,心 理健康是学生进行体育运动的重要前提。 美育。 四、心理健康教育与 良好的心理品质是美的表现之一,也是形成正确的审美

校还应重视校园的“阵地化”建设,如反映心理健康教育主题的 以及充分利用校园广播站等物化媒介的优势,尽 可能发挥它们的心理健康教育的传播功能。 (2)以心理健康教 育的理念建设“软环境” ,充分发挥校园“动态文化”的心理健康 教 育的功能。 所谓 “软环境” , 就是校园的精神环境。 这种 “看 以体现的精神环境构成了 不见、摸不着”或者需要通过活动加 要

校园的“动态文化” 。校园“动态文化”对学生心理健康的影响 比“静态文化”来得更直接,也更具情境性、渗透性、持久 校应从心理健康教育的要求出 首先,学校应端正办学 性、暗示性和深刻性。为此,学

发,大力创设良好的校园的精神环境。 育

思想,更新教育观念,坚持素质教育与心理健康教育的先进教 理念, 追求教育性和人性的结合, 树立新的学生观和人才观, 供正确的观念导向。 其次,要 为营造良好的校园精神环境提

着力于形成健康向上的校风、班风。校风、班风是集体中长期形 成的在价值上、 言论上的共同倾向, 它是一种无形的教育力量, 学生置身其中自然受其影响。第三,应努力营造良好的教学心理 环境并建立融洽的人际关系。学校中的教学心理环境 式强化教师的有关 和人际氛 围是校园文化中极其重要的构成部分,学校应通过全员培训的方 意识,以新的理念建立平等、民主、互助、 路,建立管理 合作的新型的师生关系。 第四, 完善学校的制度管理, 发挥 “制 度层”的育人功能。学校管理者必须理顺管理思 使师生行为有 章可循。 网络,制定出行之有效的规章制度,使学校各项工作井然有序, 第五,大力开展丰富多彩的校园文化 的文化”中 从影响受教育者的因素 活动,丰富学生的心理体验,让学生在这种“流动 真实感受校园是自己精神生活的乐园。 环

观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心 理品质的培养,而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和 任务之一。 综上所述,我们可以得出,心理健康教育是德、智、体、 美各育的基础 2.结合自己实际工作的体会,谈谈如何在校园文化建设中渗透心 理健康教育。 答: (1 ) 以心理健康教育的理念建设 “硬环境” , 充分发挥校园 “静 态文化”的心理健康教 育的功能。 所谓“硬环境” ,指的就是 环 学校的物质环境。学校只有以心理健康教育的理念建设“硬 学校应净化 、绿化、美化校园

来看,校园中的物质环境和精神环境是综合发生作用的。物质 境和精神环境构成了共时态、共空间的校园整体文化情境, 健康教育课程。因此,学校在 形成了文化形态的校园隐性心理 整

境” , 才能发挥这种 “静态文化” 的心理健康教育的功能。 首先, ,特别是应从教育的理念出发, 卫生学、美学 本着经济、实用、 的原理。 发展的宗旨,对学校的人工物质环境进行设

加强校园文化建设的过程中,应注重物质情境和精神情境的 体文化的综合心理效应,力求产生“整体大于部分之和”的 心理健康教育效果。

计与改造,使之符合建筑学、心理学、教育学、

其次,学校应不断改善教育教学的物质设施,如建设

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《小学生心理健康教育》

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《小学生心理健康教育》期末试卷A_图文.pdf

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