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浅谈多媒体教学在高职英语教学中的应用和体会(一)

时间:2019-01-24

浅谈多媒体教学在高职英语教学中的应用和体会(一) 【论文关键词】高职英语多媒体教学教学方法 【论文摘要】 多媒体教学作为一种新型的辅助教学手段有许多传统教学手段不可比拟的优越 性, 对提高高职英语课堂教学质量起着积极的作用。 多媒体教学有利于激发学生学习的积极 性, 增强学生的自学能力, 同时也促进了英语教师素质的全面提高, 丰富了教学的信息资源。 但目前多媒体教学也存在着一定的问题, 教师制作课件的水平还不够高, 存在过分依赖多媒 体的倾向,也影响了教师和学生之间的情感交流。对此要积极探索解决的办法。 当前, 高职院校的英语教学面临着新情况和新问题。 随着经济全球化和对外开放力度的加大, 经济社会的快速发展, 需要更多具有较强英语语言能力的技术人才, 这对高职英语教学提出 了更高的要求。 随着应试教育向着素质教育的转轨和信息时代的到来, 旧的传统英语教学模 式已不适应新形势的需要。 而现代化多媒体教学手段的应用为高职英语教学改革带来了新的 契机, 直接影响着现代英语教学观念和教学方法, 也给学生和教师的教与学创造了更大的发 挥空间。作为新世纪的教育工作者,必须积极开发多媒体课程资源,合理应用多媒体这一新 兴的现代教学工具和手段, 充分发挥多媒体教学在英语教学方面的作用, 并及时发现和解决 其存在的弊端。 一、多媒体教学在高职英语教学中的优势 多媒体具有大信息量、大容量性,并且图、形、声、色、像并茂,能够提供大量真实、新鲜 的语言素材和各类信息。在教学中运用多媒体,可以创设生动的形象,逼真、优美的教学情 景,增加课堂的感染力,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣,使学生在轻松、愉快、和 谐的课堂氛围中获得丰富的知识,提高自己的认知水平。同时,多媒体教学也为师生提供了 多种形式的语言交际途径。不仅师生关系发生了变化,教师的行为角色也发生了变化。这就 是运用多媒体教学的魅力所在。具体表现在以下几个方面。 1.有利于激发学生的学习积极性传统的教学模式是以教师为中心, 整个教学过程以教师的讲 授为主,此方式虽有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织、监控整个课堂教学进程,便 于师生之间的语言交流,有利于系统的科学知识的传授,但其弊端也非常明显,表现在完全 由教师主宰课堂,忽视了学生的认知主体作用。而在多媒体教学中,教师不仅发挥着主导作 用, 更是通过提供符合教学内容要求的丰富的教学素材, 使学生接受多种感官知觉的综合刺 激,激发学生积极参与,提高学生的学习兴趣。多媒体教学可以向学生展示一个真实、动态 的学习情景,创设一个摆脱母语羁绊,充分调动眼、耳、脑、口各种感官对语言信息综合反 应的语言习得环境,引起人的共鸣,使学生有感而发,产生主动参与的动机和强烈愿望。这 种形象直观、互动式的学习环境,有助于调动学生学习的主动性、积极性和创造性。采用多 媒体教学使课堂教学更加生动形象, 全新的教学方式很受学生的欢迎, 事先录制好的纯正优 美的英语语音有利于学生的模仿, 视频资料能吸引学生的注意力, 多渠道的多媒体信息输人 有助于学生对英语的理解和运用。 除了高职英语教材上的知识外, 老师还能及时有效地补充 一些相关的其它影音资料。例如,可以购买一些教学光盘,从互联网上下载一些共享的教学 资源和相关英语教学节目,还可以通过互联网获取更多的网络资源和前沿信息。 2.有利于增强学生自学能力素质教育强调引导学生找到适合自己的有效学习方式, 充分发挥 学习的自主性,以培养自学能力。而在多媒体教学中,多媒体教学课件的开发和设计正是遵 循这样的教育原则。多媒体教学课件集教学内容的丰富性、知识的科学性、讲解的逻辑性和 推理的严谨性于一体,有适度的练习、适时的检测和恰当的评价,从而激发学生主动学习的 积极性,并为增强学生自学能力提供了有利条件。由于多媒体课件信息量大、开放性强,可 以实现网上共享,学生在学习英语的同时,可以做到有的放矢,以最大限度的补充来巩固所 学。例如,多媒体课件充分利用多媒体技术和多种表现手段,能形象、生动、全面、准确地 演示学习内容,提供多种多样的习题方式:翻译、比较、判断、联词成句、下定义、选择、

填空、配对、问答、对话等,并可一遍又一遍不厌其烦地向学生提供各类型、;各层次的练 习题让学生反复操练,从而达到熟练使用英语语言的目的。在教学反馈方面,多媒体教学反 馈速度快, 学生兴致高, 并且始终处于积极参与状态, 极大的提高了学生学习英语的自主性, 增强了自学能力。 3.促进了英语教师素质的全面提高多媒体教学改变了传统的英语教学模式和教学手段, 为其 输人了新鲜的血液, 在这一新兴事物受到广大学生普遍欢迎的同时, 也给英语教师带来严峻 的挑战和更高的要求。 多媒体技术是建立在计算机技术的基础上的, 其技术背景无疑是针对 计算机技术而言的, 它是实现多媒体技术的必要条件和保证。 而教师是教学实践的引导者和 组织者, 教师计算机应用能力的高低直接影响多媒体教学的效果。 如果缺乏具有现代高科技 素质的教师,多媒体教学就只能算是一纸空谈。传统英语教学中,教师对计算机等新技术接 触甚少,仅限于文字处理等软件的使用,与真正的多媒体技术有着一定的差距。这样,即使 英语水平很高的教师也很难在多媒体教室中产生预期的良好教学效果。 多媒体教学既为英语 教师进一步提高教学效率提供了物质基础, 同时又对教师自身的素质及知识储备提出了新的 挑战。 多媒体技术的应用过程就是教师学习和使用现代教育技术手段的过程, 也是教师素质 提高的过程。 多媒体教学需要的是一专多能的复合型教师, 要求教师既要有高水平的英语能 力,又要懂得现代教育理论和多媒体技术。同时,还要具有能够根据教学的实际需要设计出 有助于学生学习的多媒体课堂教学软件的能力。 如果对多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运 用,那么教师的教学效果将会大打折扣。教师在备课时,都是根据教学目标的总体要求,学 习对象的特点,以及授课的具体要求等,使用 Flash,Authorware,PowerPoint 等软件来制作课 件的, 这就要求教师首先要学习并熟练掌握这些应用软件, 才能够使用这些软件制作出实用 的教学课件,这对英语教师来说就是一种自我超越和提升。


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