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中职学校课堂存在的问题与策略探究

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中职学校课堂存在的问题与策略探究 作者:何玉凤 罗建忠 来源:《课堂内外· 教师版》2014 年第 06 期 【摘 要】 笔者根据在 G 省某职业学校做课堂观察时所观测的 40 位老师、30 多个不同班 级和专业的学生共 100 多节的课堂观察记录情况,以及对于 200 名学生的调查问卷调查结果, 进行了数据资料的归纳整理,并以此为依据,针对学生的课堂表现,分析了学生产生各种课堂 行为的原因及改进策略探讨。 【关 键 词】 课堂观察;教学质量;观察工具 随着国家对中职学校的重视程度越来越高和中国社会对各类人才的需求,中职学校在国内 的地位与日俱增,中职学校的管理和课堂教育教学也成为了社会关注的焦点。笔者对中职学校 的课堂学生和教师的教和学行为进行了调查分析,提出了一些合理的改进策略,以供探讨借 鉴。 一、学生出现与教学无关的课堂行为的种类 在本次研究中,笔者对该职业学校学生课堂表现情况进行持续观察和记录的课堂观察方法 为时点观测法,即每隔 1~5 分钟就抽样记录一次班级学生的课堂表现情况,学生每出现一次 动作就在相应的表格上记录一次。在进行课堂观察时,类似的观察表在其他不同班级不同专业 的学生身上记录的结果都呈现出一定的相似性。这些中职学生的课堂行为有着共同的特点,如 在开始上课的几分钟之内学生出现与教学无关的课堂表现行为很少,但是在 10 分钟以后,特 别是教师和学生的互动不足时,甚至课程让学生感到枯燥无味时,学生的各种行为表现就会逐 渐增多起来。这些问题归纳起来竟有数十种之多,如睡觉、和同桌讲小话、传纸条、玩手机、 听音乐、发呆、故意顶撞老师等等。 二、几组数据的比较分析 (一)相同班级不同教师学生课堂表现情况对比 笔者在对同一班级不同教师不同课程的学生课堂表现情况观察记录中发现,学生喜欢的教 师,出席率较高,迟到早退的学生人数比较少。如果这位老师上课时师生互动良好,学生参与 度高,则该班级的学生出现与教学无关的行为就会很少。 (二)相同教师不同班级学生课堂表现情况对比 同样的教师,同样的课程,不同的班级,学生的课堂与教学行为无关的行为十分相似,如 表一。刚入学的新生班,课堂迟到早退问题比入学一、两年的班级要好很多,但笔者的分析是 建立在课堂教学、教师行为基础上的,不包括学生因刚入学时外部环境及心理因素影响下的纪 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 律情况。俗话说,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,从各类观察结果也可以看到,学 生出现与教学无关的行为,大部分原因应该是源自教师和学校自身。 (三)一节平常课和一节教师准备充分课的学生课堂表现情况对比 表二是笔者观察的同一教师在一节公开课和一节平常课上不同的观察记录情况。学生因为 公开课听课的教师多,课堂上会有所收敛,但这种因素对职校学生课堂行为的影响不是很大。 一般来说,教师课前备课越充分,学生的听课效果就会越好,课堂中学生与教学无关的行为出 现得就越少。 三、学生及教师层面的分析 关于学生在课堂上的非学习性行为,即课堂问题行为的定义,陈时见认为:“教师或学生 在课堂中发生违反课堂规则、不同程度地妨碍课堂正常活动或影响教学效率的行为。”[1]方双 虎的观点与之类似,他认为:“所谓课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则、妨碍及 干扰课堂学习活动的正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。”[2]在日常教学活动中,学 生这种如交头接耳、喧哗、小动作、怪腔调等扰乱课堂秩序的行为,不仅会产生课堂纪律问 题

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