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16社戏

时间:2010-11-06


作者简介 鲁迅,原名 周树人,字豫才。 浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》, 中篇小说《阿Q正传》,散文 集《朝花夕拾》,小说集《呐 喊》、《彷徨》,杂文集 《坟》、《二心集》等。

解题:

“社”,会意字。“礻”表示祭祀, “土”是土地神。古代把土地神和祭 祀土地神的地方叫“社”。按照我国 民间的习俗,每到播种或收获的季节, 农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土 地神。在绍兴地区,后来发展为以演 戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为 “社戏”。

月色迷朦,水波荡漾,锣鼓铿锵,管笛悠扬, 真仿佛画中仙境,人间天堂

关于课文 这是鲁迅1922年写的一 篇短篇小说。作品以少年时 代的生活经历为依据,用第 一人称写看社戏的经过,表 达了作者对少年时代生活的 怀念,特别是对农家小朋友 诚挚情谊的眷恋。

给下列加点的字注音
xǐng há ng dà n xùdao

归省
dà i

行家
cuān duo




絮叨
chá n

怠慢 歌吹

撺掇 蕴藻

凫水 家眷

潺 漂渺

chuì yùn zǎo

juà piāo miǎo n

词语解释:
归省: 回家看望父母。 絮叨: 翻来覆去地说。

撺掇: 从旁鼓动人做某事。
自失: 听得出神,忘了自己。 漂缈: 隐隐约约,若有若无。

层次划分:

第一部分 (第1-3节) 写平桥村随母亲归省的 生活,交代出看社戏的 时间、地点、机缘和参 与人物。

平 桥

层次划分: 第一层: (第1节) 交代看社戏的时间、地点 和机缘。 第二层: (第2节) 交代乡间生活的小朋友。 第三层: (第3节)

平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。 为最大乐事--看社戏作铺垫。

第二部分(第4-30节) 写到赵庄看社戏的全过程。 第一层 (第4-9节) 写看社戏前的波折。 第二层 (第10-13节) 写去看社戏途中的见闻感受。 第三层(第14-21节) 写在赵庄看社戏。 第四层(第22-30节) 写看社成后归航偷豆。

第三部分 (第31节到完)

写看社戏后的余波。

课文写了几件事,哪些事详写? 哪些事略写? A. 写了我随母亲归省小住平桥村 B.钓虾放牛的乡间生活。 C.看社戏前的波折。 D.夜航去看社戏途中。 E.去赵庄看社戏。 F.看社戏后归航偷豆。 G.六一公公送豆。 详写的是: C D E F 略写的是: A B G

为什么有的情节详写, 有的情节略写? 因为文章主要写看社戏, 所以赵庄看社戏,夜航去看 社戏途中,看社戏前的波折, 看社戏后归航偷豆详写,其 他情节与看社戏关系不大, 所以略写。

“我”看社戏的时间在什么季 节?你怎么知道的? 在春末夏初。因课文写 “消夏”,"扫墓完毕之后 ","罗汉豆成熟""两岸的 豆麦"。写的是春末夏初时 的景物。

偏僻的平桥村,为什么“在我 是乐土”?这说明了什么?

(1)“我”在那里受到“优 待”。(钓虾“归我吃”;坐 船“在舱中”;和年幼的小孩 “剥豆”;六一公公送我罗汉 豆。) (2)可以免念枯燥无味的书。

(3)没有没有封建礼教的约 束,人人平等。 (4)有热情好客的小朋友们。

(有“最聪明的双喜”,有乐于助 人的桂生,有公而忘私的阿发。)

(5)有丰富多彩的生活情趣。 (“掘蚯蚓”、“钓虾”;放 牛;看戏;偷豆、吃豆。)

所说明的问题

文中写“乐土”之“乐” 是要反衬读“秩秩斯干幽幽 南山”的不乐,表达了“我” 对封建教育的反感,同时也 反映了农村孩子的天真、友 善和直爽的性格。

盼 望

焦 急

失 望

猜 测

沮 丧

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

看戏: 有波折: 1、叫不到船 2、不准和别人同去。 心理描写。 动作描写 转机: 1、八叔的航船回来了 2、少年们愿意和我一同去。 3、“写保票”保证不出事。

圈出描写少年朋友们开船动作的 动词,并体味其运用之妙。 拨、点、磕、架 动词:

(1)充分描绘出小伙伴架船 技术的熟练,反映出小伙伴们 聪明、能干的特点。 (2)表现了去看社戏的愉快 心情。

在偷吃罗汉豆这一情节中, 作者重点描写的是什么?
通过对孩子们的语言、动 作以及“摸”、“摘”、 “煮”、“吃”等几个细节描 写,表现了他们各自不同的性 格和优秀品质。

双喜: “偷豆”时征求阿发的 意见和对八公公船上的“盐和柴” 的处理,表现了双喜的聪明、果 断、正直的性格特征。 阿发:在地里“往来的摸了一回” 的独特动作和“偷我们的罢,我 们的大得多呢”的个性化的语言, 充分表现了他热情好客,淳朴善 良、天真活泼的性格特征。

为什么要写孩子们偷豆的事?

? ? ? ? ? ? ?

我对社戏和偷罗汉豆的怀念 着重写的是“六一公公” 其中并不含任何生气的成分 “为人宽厚” 含有责备之意 责备的不是“摘”,而是“踏坏” 表现了劳动人民珍惜劳动果实的淳朴 感情。 ? 末段写对社戏的怀念点明了中心。

分析双喜的言行,谈谈双喜是个 怎样的孩子? (1)当我看社戏受到波折时, 双喜大悟似的提议。 (聪明) (2)当外祖母担心都是孩子们 时,双喜大声打包票,理由有三: ①船又大;②迅哥儿向来不乱跑; ③我们又都是识水性的。 (反应灵敏,考虑周到, 善解人意,办事果断)

(3)看戏时双喜分析铁头老 生不翻筋斗的原因。

(聪明、细心)

(4)归航偷豆时以为再多偷, 倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 (考虑事情周到) ( 5)吃完豆,双喜所虑的是 用了八公公船上的盐和柴,并 考虑好对策。

(考虑事情周到)

(6)双喜送我回到家,“都 回来了!那里会错。我原说过 写包票的!” (做事有始有终) (7)双喜回答六一公公的问 话。 (反应灵敏)

小结:双喜是一个聪明、 机灵、善解人意,考虑周 到,办事果断的好孩子头。

分析六一公公的言行,谈谈六一 公公是一个什么样的老人。

(1)“双喜,你们这班小鬼,昨 天偷了我的豆了罢?又不肯好好 的摘,踏坏了不少。” 证实双喜他们是否偷了豆,重 在指责他们踏坏了庄稼。 (善良、宽厚,爱惜劳动果实)

(2)六一公公看见我,便停了 揖,笑道,“请客?--这是应该 的。”还问“迅哥儿,昨天的戏 可好么?”“豆可中吃呢?” (淳朴、好客) (3)六一公公送豆给母亲和我 吃。 (淳朴、好客、热诚)

小结:六一公公是一个宽厚、 善良、淳朴、好客、热诚的 老人。

“我”急切想看到的戏好看吗?

不好看。
1、想看铁头老生翻跟头,但那老 生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”, 等了许久都不见出来。

3、最怕看“老旦”,并不停地唱着 (以上是正面表现戏不好看)

另外,文中写孩子们“喃 喃的骂”,“不住的吁气”, “打起呵欠”等,这些神态 描写,则是从侧面表现了戏 不好看。

戏并不好看,豆也很普通, 为什么文章结尾却写道: “真的,一直到现在,我实 在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了 "?

我所难忘的是平桥村的老 人孩子那种淳朴、善良、真挚 的感情,人与人之间的和谐亲 密的关系;再加上特有的农村 风光,自由的空气,这一切都 是“我”童年时代在城镇未曾 见到过,也是在以后的人生路 上很少见到的。

请找出本文的景物描写? 月下行船(11、12段) 返航夜景(22段)

齐读11段,作者从哪些感官写景, 写出景物的什么特征?

嗅觉 (清香) 触觉 (扑面吹来) (朦胧的月色、起伏的连 视觉 山、依稀的赵庄,几点火) 听觉 (歌吹)
想象 (戏台、渔火)

具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如奔兽:

——比喻,以动写静,形象地 描绘了行船之快。 2、写听到歌声,料想发自戏台: ——间接地表现了“我”急切的心情 3、写笛宛转,悠扬,使我沉静: ——表现了“我被水乡美丽的夜景 所陶醉,因而忘记了自己。

这些景物描写对表现文章中心思想起 什么作用?

1、这些景物描写,为我们展示了一 幅江南水乡所特有的清新优美的图 景。 2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的 愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。

返航途中,再写夜景,请找出 这些描写,并说说有何作用? 呼应前文,表现”我”对 社 戏欲罢不舍的依依 情意。

总结 本文通过"我"与农村孩子看 社戏前后故事的叙述,赞美农民 和农家孩子淳朴的品质和聪明的 才干。表现作者热爱劳动人民的 思想感情。

学习本文景物描写的手法,分别从嗅觉、触觉、视觉、 听觉、想像五方面,各用一句话描写美丽的翘楚湖。

用一句话描写美丽的翘楚湖。
嗅觉: 触觉: 视觉:

听觉: 想像:

远远望去,那清澈的湖水在阳光 的照耀下泛着知识的圣光。“二 月春风似剪刀”,是的,只见它 把柳叶儿妹妹剪成了只只帆船, 飘入湖水中,扬起了知识的风帆, 不断的向前前进,寻找知识的金 钥匙。水中条条金鱼欢快畅游、 争食,惊散出圈圈涟漪,让人遐 想到那力争上进,不断进取的三 中学子。

湖中的荷花也不甘落后,在碧叶 的衬托下姹紫嫣红,聆听大自然 的声音,散发出阵阵幽香,洋溢 出阵阵活力,为整个三中校园画 上了灿烂的一笔。湖边栽满了棵 棵垂柳,在习习春风中舒展着自 己婀娜多姿的筋骨,柳叶在春风 中愈加显得翠绿欲滴。岸上曲径 通幽,三中学子们穿梭于其中。

请按照图画,说说与课文相关的内容。

讲讲你的童年趣事。

作业
1、你是否也有过一次愉快的旅 行或难忘的探亲故事?写下来给 大家看看。(不少于500字)

2、利用在线资源(互联网)收 集了解鲁迅先生的生活情趣, 网址: http://202.130.245.40/chines e/RS/82234.htm


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