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本科生对信息管理与信息系统专业课程设置的满意度及意见——以北京师范大学信息管理与信息系统专业为例_论文

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ii  l II i      。 。  : . 。   ; 。, 。     。 电 化教育   研究 本科生对信息管理与信息系统专业课程设置的满意度及意见  一 一 以 北 京 师 范大 学信 息 管 理 与信 息 系统 专业 为例  牛 莉  ( 北京师 范大学管理 学院  北 京  1 0 7 )   8 5  0 摘 要: 本文在分析 国内信息管理 学科建 设现状 的基 础上 , 结合 问卷分析 了该 专业本科生对课程设 置的满意度及 意见, 并提 出了相应的建  议 。   关 键词 : 信息管理 与信 息 系统  课 程设置  本科 生  满意度  中 图分 类号 :  2   G4 1   文献标 识 码 :   A 文 章编号 :  3 9 5 2 0 ) 6b 一0  - 1 1 7 - 7 ( 0 9 0 ( ) 1 6 0  6 9 3 从 毕 业 去 向 来 看 ,大 部 分 学 生 还 是 选  低排 序 为 : 息 处 理 、 信 息 搜 集 、 信 息 服  信 信 息 管 理 与 信 息 系统 专 业 是 一 个 新 兴  择 读研 。而在 打算 读 研的 学 生 中 , 三 、大  务 、 信 息 分 类 。 大   的 综 合 性 前 沿 学 科 ,目前 还 没 有 形 成 一 个  四均 有 准 备 跨 专 业 考取 研 究 生 的 学 生 , 尤  成 熟 的专 业 教 学 体 系 , 多 方 面 有 待 进 一  其 是 在 大 三 ,跨 专 业 考 研 究 生 几 乎 占 了读  3结 论 及 建 议  很 步 的 探 索 和 研 究 。从 国 内来 看 , 多 高 校  研 总 人 数 的 二 分 之一 。 为什 么这 么 多 学 生  很 根 据 调 查结 果 , 者 给 出 以 下 建议 。 笔   均 设 有 信 息 管 理 与 信 息 系统 这 一 专 业 , 但  选 择 跨专 业 读研 , 个 人兴 趣 问题 , 是 本  3. 是 还 1合理 设 置课 程 时间和 分布  由于 缺 乏 公认 的 统 一 教 学模 式 , 个 高 校  专 业 培 养 上 的 问题 。如 果 是 专 业 培 养 上 的  各 在 课 程 安 排 、培 养 目标 、专 业 定 位 等 方 面  存在较大 差异。   1专 业 概 况  这 是 建 立 良好 的 课 程 体 系 的 基 本 要  目标 ,努 力推 进 多学 科 的 融 合 。授 课时 间   要 根 据 课 程 的 重要 程 度 来 分 配 。对 于核 心  问题 , 该 如 何改 进 , 应 在这 些 方 面 , 有 待  求 。在 该 学 科 的建 设 上 , 还 要始 终 围 绕培 养  做深入研 究 。   为 了 进 一 步 了解 信 息 管 理 与 信 息 系 统  2. 3学生 对 专业 的要 求  专 业 学 生 对该 专 业 课 程 设 置 的 满 意 程 度 ,   发 现 信 管 专业 课 程 安 排 上 的 不 足 和 缺 陷 ,   专业 偏重 及专 业方 向 , 6. % 被调 查 对  课 程 , 7 8 应该 精 讲 、细 讲 , 学生 学 深 学 透 , 使   象 认 为 信 管 专 业 应 偏 重 于 实 用 技 术 的 掌  将 其 转 化 为 信 管专 业 的 特 色 和 优 势 。在 课  并 听 取 学 生 的 相 关 意 见 ,笔者 对北 京 师 范  握 , 即应 重 点 培养 应 用 型人 才 , 与培 养 目 这   程 的 分 布 上 , 仅要 考虑 课程 之 间 的 内在  不 大 学 信 息 管理 与信 息 系 统 专 业 大 三 及 大 四  标 相 契合 。在专 业 方 向方 面 ,   2 认 为  关 系 , 7 3. % 决定 先 后次 序 , 还应 该 充分 考 虑 到学  的 本 科 生 进 行 了问 卷 调 查 , 查 共 发 放 问  我 专 业 的 主要 培养 方 向是 信 息 检 索 、 加 工  生 的 普 遍 意 见 , 调   卷7 0份 , 回收 有 效 问卷 5 6份 , 效 问卷 率  和 服 务 。综 上 , 大 部 分 学 生 希 望 成 为 拥  3. 有 绝 2加强 教 师队伍 建 设  为 80 。本次 问卷 分 为 三 个部 分 , 别 是  有 信 息 检 索 、加 工 、服 务 等 技 能 的 应 用 型   % 分 在 教 师 的 引进 方 面 ,应 注 重 不 同学 科  “ 意 度 调 查 ” 个 人意 向调 查 ” 学 生 对  满 ,“ ,“ 专 业 的 要 求 ”。   人 才 , 专 业 可据 此 审视 课 程结 构 , 整 课  背 景 教 师 人 员 的优 势 互 补 。信 息 管 理与 信  我 调 程门类以进一步优化课程体 系。   息 系 统 的 教 师 队 伍 应 包 括 信 管 专 业 毕 业  各 类课 程 重 要程 度 , 问卷 中 , 者 分  生 、管理 类 背景 人 才  技 术背 景的人 才 、有  在 笔 2调 查 结 果 分 析  21 . 满意度  别 对 基 础 类课 程 、计 算 机 类 课 程 、经 管 类  丰 富 实 践 经验 的人 才 。信 息 管 理 与信 息 系  课 程 、信 息类 课 程 及 社 会 实 践 实 习 的 重 要  统 专 业 的 教 师 应 不 断 改 进 教 学 方 法 , 适  以 本 次 问 卷从 课 程 数 量 、课 程 分 布 、 课  程 度 进 行 的 调 查 , 照非 常重 要 到 一 点 也  应 不 断 变 化 的 社会 需 求 。 按   时 安排 三 个方 面 来 调 查 学 生 对 信 管 专 业 课  不 重要 分 为 1到 5五 个等级 , 将

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