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美术教师精准定位教学目标的重要性

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 美术教师精准定位教学目标的重要性 作者:孙志颖 来源:《科学导报· 学术》2018 年第 01 期 摘要: 美术教师如何根据教材的教学目标寻找到适合学生学习的教学方法,在一定的教 学过程中有效地开展教学,这是我们本文要深入探讨与研究的一问题。如何精准定位美术教学 目标,在美术课堂中做到有效和高效,并且不偏离教学目标,我们就要从深入地研究美术学科 新课程标准、对美术课堂教学目标的全面理解和了解现代学生美术学习等方面作好思考研究工 作。 关键词: 精准定位、美术教学目标、现代学生美术学习目标 【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2236-1879(2018)01-0130-01 教育教学中每一门学科都有着各自不同的特点,课堂中都需要紧密围绕教学目标展开,其 中,美术学科因其艺术学科知识内容的广泛性又使美术学科的教学知识内容有较大的弹性,于 是,就出现了美术教师教学内容易偏离教学目标的常见问题,如何找到解决这样一个问题的方 法,如何能够做到精准地定位一节课的教学目标,高效开展美术教学活动,这就需要探究并找 到适合的方式方法,并结合教学中美术学科的教学策略与方法,才能够有针对性地解决这些问 题。 对于美术教师的教学现状,首都师范大学美术学院的尹少淳教授在《初中美术教学策略》 一书中提到了很有趣的一个例子,一位校长苦恼地评价本校的美术老师说:“什么都好,就是 入不了教学的门,一节课要干什么,自己都稿不清楚,教材怎么编就怎么上,到底要达到什么 目标?实现目标需要什么条件?要搭建什么平台?这是很关键的!”在具体的教学中,教学目 标确立是否正确到位,我想这也许是很多美术教师的困惑,美术课堂上不是师生的放飞自我, 更不能是艺术教师天马行空的乱跑,一位优秀的美术教师有较高专业素养,同时必须是教学方 法和策略正确有效的艺术专业教师。那么在教学中,我们如何做好充分的备课上课准备,并且 精准地达成教学目标呢?解决诸多困惑的方法,就是要回归教育教学本质,扎实地研究教学理 论,并在实践中检验方法的通用性与适用性,才能将美术教学推向更高更理想的平台上。 一、美术教师要全面深入理解美术课程标准中的教学目标 由我国教育部制定北京师范大学出版的义务教育《美术课程标准》(2011 版)一书中, 对于不同学段的教学目标提出了具体的要求,课程总目标提出“学生以个人或集体合作的方式 参与各类美术活动,尝试各种工作、材料和制作过程,学习美术欣赏或评述的方法,丰富视 觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,了解基本美术语言 的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程中,激发创 造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格”。教学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 目标实施又可具体分“造型· 表现”、“设计· 应用”、“欣赏· 评述”和“综合· 探索”四个学习领域,我 们以第四学段(7~9 年级)为例,研究其中各领域所涉及到的美术学科知识技能方法等,要 达到实际课堂教学中的教学目标精准定位,要研究各学习领域中的形状、色彩、空间、明暗等 美术语言,绘画和雕塑等形式以及不同的创作方法等,要了解设计中的类别、功能和多样的设 计构成原理,还要学会在美术欣赏中认识多种材质和形式和内容特征等,以及了解中外美术发 展概况和人类艺术文化的变化发展,能够对美术文化现象进行最简短的评述,这些都是学生在 美术课堂中需要积累和掌握的方式方法,这些知识内容既有广泛又有一定的深度,都需要教师 在不同学段的美术学习活动中完成教育教学任务,这就需要一名专业的美术教师进步有计划和 深度并且科学地实施教学目标,形成稳固扎实的教学教学方法,这是美术教师们要花大力气重 点研究的问题。 二、美术教师专业素养提升促进课堂教学目标的全面理解 精准定位美术学科的教学目标需要教师懂得科学的教育教学方法和较丰富的美术知识技能 再加上一定的美术素养,综合这几方面能力就显现出了教师的专业气质,这里我们所说的专业 气质不是指教师个人的艺术品位,而是指美术教师成熟而稳固的艺术气质,这样的专业气质能 够为教师教学目标的完成起到重要的保障作用,这也是为什么我们认为一个好的美术教师一定 要学习和成长为一名专业素质较高的艺术教师,只有达到了一定的专业水准,形成美术专业气 质的教师,对于美术学科知识、技能、方法与审美的教学就能够形成较全面综合地运用,教师 艺术美术知识文化的综合理解运用较精深,能较成熟地把握教学目标,有计划全方位的艺术思 考,再深度结合科学的教育教学方法策略才能找准美术学科的教学目标。 三、美术教师要准确设置课堂教学目标要了解现代学生 实际的美术教学中,一定会出现具体的教学目标,也一定会针对具体的学生群体设置教学 目标,教学目标是按照“知识与技能”目标、“过程与方法”目标、“情感态度与价值观”目标三个 维度来设置的,三个目标应当犹如一个层层相连的综合体,对于学生的美术学习活动,教师需 要设置完整的美术学科目标,这里的知识与技能目标是显性的目标,而过程与方法目标则是隐 性的,是通过课堂中教师根据学情设置的美术学科的学习过程与各种感受体验形式或绘画设计 方法等,巧妙而变化丰富的学习形式承载了美术知识与技能,对当代学生的美术学习而言是重 要的过程与方法学习目标,而情感态度与价值观目标则是当代教育最值得所有教育者反思和审 视的重要内容,美术教育的 “人本性”就是要了解当代学生的现状及特点,他们所处的新时代信 息高速流动,在美术课堂教学中,艺术形式多种多样,新生艺术不断冲击传统,懂得传承中国 艺术与文化,在新旧变化中找准美术学科的教育意义,是每个艺术教师应当认真思考和研究的 问题,是教学目标最终在学生的审美观和艺术素养方面的最终体现。 最后,将美术教师的教学与学生美术知识与审美形成重新联系起来,我们不难发现,精准 实施和完成课堂教

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