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学习社会主义荣辱观心得体会

时间:2010-10-25


学习社会主义荣辱观心得体会
陈娟 孟子云:“无羞恶之心,非人也”。古人说:“民无德不立,政无 德不威”。有德,是修养,是文明,是基石;无德,是无信,是卑鄙, 是自灭。无论对一个人来说,还是对一个民族来说,道德都是其长足 发展的根基。 然而在当今社会上,唯利是图、弄虚作假、贪图享乐、重利而轻 义、万事以己为先等不良风气却流行一时。这说明一些不健康和不文 明现象,拜金主义和极端个人主义等还大有市场。这些问题的出现和 蔓延,对社会道德体系造成了极大的冲击,损害了社会风气,也影响 了经济社会的健康发展。同时也警告我们,中国的集体道德底线在接 受着严峻的考验。更令人担忧的是,这些不良思想很容易影响我们的 孩子。青少年是祖国的希望和未来,他们担负着实现中华民族伟大复 兴的历史重任。教育好我们的后代,塑造他们完美的灵魂是我们教育 工作者义不容辞的责任和义务。 而胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱 观,给我们教育学生提供了方法和指明了方向,通过认真的学习,我 充分认识到它的重要意义,作为一名教育工作者,我们的任务是如何 将荣辱观渗透到教育教学过程中,培养具有正确荣辱观的学生。 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么,教师的品 行是成功教育的原动力。教师自身的良好形象,是无形的教育资源, 潜移默化地影响着学生,也是形成教师凝聚力、亲和力的重要基础,

是学生形成正确价值观的重要一环。因此,作为人师,我们必须首先 提高自身的思想道德修养,真正地认识“荣”与“耻”的深刻内涵,形成 正确的荣辱观,这样才能培养出具有高尚道德品质的栋梁之才。 荣辱观是对荣与辱的根本看法, “荣”指光荣或荣誉, “辱”指耻辱。 中华民族是一个有着强烈荣辱感的民族。从耻食周粟的伯夷叔齐,到 无颜面对江东父老的项羽;从耻为亡国奴的文天祥,到拒绝美国救济 面粉的朱自清……无数铮铮傲骨的人物, 在中华历史上演绎了无数可 歌可泣的事迹。新中国成立后,张思德、雷锋、焦裕禄、孔繁森等一 批批优秀共产党人,以自己的生命为我们讲述着一段段感人的故事。 他们公而忘私, 助人为乐, 敬老尚贤, 无私奉献, 张扬着道德的大旗, 耸立着一座座人格的丰碑。 我们教师不仅将这些感人的故事记录下来 讲给学生,而且要通过这些感人的事迹认识我们自己,找准我们的位 置,重塑自我灵魂,提升自己的思想境界。认清热爱祖国与危害祖国 之间,服务人民与背离人民之间,崇尚科学与愚昧无知之间,辛勤劳 动与好逸恶劳之间,团结互助与损人利己之间,诚实守信与见利忘义 之间,遵纪守法与违法乱纪之间,艰苦奋斗与骄奢淫逸之间的荣辱界 限。形成真正科学的价值观和人生观,才能做到师德似雨露,润物细 无声。 在对学生进行品德教育时, 我们不能只是口沫横飞地对他们宣讲 “辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”等口号,因为这样的语言太苍 白无力, 使学生既在认识上形成很大的误区, 又很少落能实到行动中。 最好的方法是教师以自己的行动为学生作出榜样。教师身体力行,自

觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸,随手拾起掉在地上的纸屑, 在食堂打饭时与学生一起排队……这些事情看起来都很不起眼, 但正 是这些看似很不起眼的小事,成就了教师的威信,彰显了教师的道德 修养与人格魅力,并潜移默化地影响着学生。这些做法也许比严厉的 批评和训斥更能让学生信服。 我们应安贫乐道,一心从教,经受起道德的考验,建立正确的荣 辱观,做到知荣耻以修身。还要将这种科学的荣辱观转化为自己的思 想,在教书育人的过程中,通过自己的的“言”与“行”表现出来,感化 学生, 做到敦品行以育人。 我相信行到高处德必显, 水至深时舟自行, 只要有品行高尚的教师,就不会缺少德峻智渊的学子。


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