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高中德育案例

时间:2015-04-30


德育案例
——1.4 傅琳
去年秋天,对我来说意义非凡。在这个收获的季节我迎来了我人 生中一个重大转变,由一个被教育的学生转变为一名教书育人的老 师。在入职前,学校调查我们对当班主任的意愿,当时觉得当班主任 挺有挑战性的,就应承下来。就这样,我在工作的第一年就成了一个 班主任。 我们班一共有 68 个人, 男女生大概对半分。 学生刚入学不长时间 我就发现这帮学生最大的共性就是不爱学习。调皮、捣蛋、不学习、 不大服从管教等这些让我这个刚毕业的小子各种头疼不已。 慢慢的我 跟这些孩子们混熟了,他们也慢慢开始听我的话了。而在这期间我发 现了一个另类的孩子,暂且叫他 W 吧,入学的时候是我们班的第三 十四名,可以说是学习不大好的一个孩子。经过了一段时间与学生的 接触,我发现 W 的表现跟其他学生明显不同。自习课上,他总是趴 在那学习,也不看杂志,也不跟旁位的同学聊天;课间除了上厕所还 有接水也总是老老实实地坐在自己的位子上, 也不跟其他同学似的在 那打闹、聊天。就这样,这个另类的学生引起了我的兴趣。侧面从他 宿舍的同学那里打听到他在宿舍也是不合群,整天就是干自己的事 情,很少跟其他人交流。 瞅着一个课外活动时间,我把他叫出来单独跟他聊了会,我想知 道他的真实想法,还有为什么这么勤奋了还是来到这个学校,我觉得

像他这么勤奋的孩子不应该会考到这个学校。出来刚说了几句,这个 跟我差不多高的孩子失声痛哭起来, 看到他哭了, 我直接手足无措了。 我也不知道怎么安慰他, 只是搂着他的肩膀, 拍着他的头说, 没啥啊, 没啥。慢慢的,他的情绪比较稳定了,开始慢慢跟我说他的情况。他 说他初中的时候很贪玩,知道升初四的时候他姐姐跟他吵了一架,他 才开始好好学习的, 努力了一年然后考上了二中。 他说他进入了二中, 也想好好学,但是要学的东西很多,而他根本找不到头绪,虽然还是 很努力地学, 但是由于初中时的底子太薄弱, 还是有很多的东西不会。 然后想补初中知识补不过来,想学高中知识又听不懂,内心很急躁, 天天都感觉很忙碌,但是什么都没做好。那晚聊了很多,我也只是告 诉他什么事情都不要急,什么事情都得慢慢来,每天早上做好一天的 学习计划,按照计划来做。然后又鼓励了他一下,看到他的心情好像 放松了一些, 我的心情却没有很放松, 直觉告诉我事情没有这么简单。 之后我又问出她姐姐的手机号跟她姐姐聊了一次, 通过他姐姐我知道 了一些其他的情况。 他家俩孩子, 他家的收入并不多, 他姐姐上大学, 他又上高中, 家庭负担比较严重。 他从小就比较内向, 而且有点自卑, 尤其是上高中之后家庭负担更加严重,他的自卑心理愈加严重,他们 家里也很着急。并且由于他初中时不好好学习,他家里当时考虑是不 让他上高中了,是他自己非要上并保证好好学才让他上的,并且保证 要是他再不好好学或者说学不好的话就不让他上了。 这些都导致他压 力很大,所以很急躁。 我觉得要想让这个学生稳定下来必须先要让他开朗起来,不要再

自卑,心情好起来才行。后来我又找他谈过几次,可能是因为他在我 面前哭过,所以跟我还是挺有话说的。慢慢的我把班里的一些小事一 些琐事都交给他去干,干好了我就好好表扬他,干得不好我就好好鼓 励他,并教导他怎么做才能做好。同时我也经常联系他的家长,让他 的家长在家的时候多鼓励鼓励他,这样慢慢的他开始变得自信起来, 脸上的笑容也多了。 同时我又嘱咐他宿舍的人还有他旁边的人在课下 多跟他聊聊天,多带他玩耍,慢慢的他也变得开朗起来。然后我又给 他调座让他挨着几个比较爱学习的学生, 并且指导他应该怎么样制定 每天的学习计划,怎么样来规划自己的时间,并鼓励他去找任课老师 请教学习方法。慢慢的他的学习成绩也提上去了,上学期期末的时候 考到我们班的第四名,进步非常的大,并且整个人也变得开朗起来, 自信起来。看到他的这些变化,我真的很开心。


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