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资源教室工作计划

时间:2016-03-11


资源教室工作计划
2015 至 2016 学年度第二学期

官道中心校 2016.3

2015 至 2016 学年度第二学期资源教室工作计划
官道中心校 我校资源教室定位:根据儿童身心发展的规律,结合以往工作经验, 对特殊学生进行辅导训练和学业补救,使得他们能健康、安全地生活。 对一年级部分学生进行真假性学习障碍的排查,落实融合教育理念,培 养学生良好的生活习惯和技能。 本学期工作重点: 1、资源教师队伍建设。 2、IEP 的实践与研究。 3、营造融合教育良好氛围。 一、资源教师队伍建设打造:工作团队,提高专业素质。 1、资源教室的教师团队包括专兼职资源教师、随班就读孩子所在班 级的所有任课教师和一年级班主任。通过参加通识培训、自学和研讨, 及与区内兄弟学校有效沟通与合作等途径提高专业素质。 2、完善学校资源教师教研组,合理安排教研时间,保证定期、有序, 内容安排与实际形结合,力保有实效。初定每月末最后一周周四下午二 节课后为教研活动时间,每次活动内容分为集中培训、工作交流、疑难 点探讨,每个环节视前一段工作情况而定,重点解决具体工作中的具体 问题,并就此延伸至相关理论学习。 3、尝试建立对资源教师考核、评优等的相关细则。在学校对兼职资 源教师每周 1 课时的工作量补贴之外,增加每学期对资源教师的学期考 核。 4、通过定期开放资源教室,逐步使师生深入了解资源教室和特殊孩 子,吸引部分有兴趣、优秀教师加入到资源教师团队中。 二、IEP 的实践与研究:细化个案辅导,提供适应服务。 IEP 个案研讨作为本学期重点中的重点, 对随班就读的孩子制定个别 化教育计划,为学生量身定制课程,为孩子提供服务,提供发展的平台, 提供成长的机会。

因特殊需要学生分散于不同完小,集中予以服务支持不现实,故将 重点放于兼职资源教师的培养,以便就近服务。兼职资源教师均有一定 短期特教经验,且与特殊需要学生朝夕相处,但没有经过系统培训,在 工作中针对个案进行研究能更好的提高其工作水平,且对于个案本身更 有利。开学初,利用教研活动主题暂定为资源教室的服务对象和如何制 定个别化教育计划, 进一步了解 IEP, 结合实际修改之前制定的各项计划, 之后在每次教研活动时不断深入研讨,使其真正为实际工作服务。 三、营造融合教育良好氛围。 通过校园网、教师培训和举办活动提高资源教室的知晓率。 1、在学校网站中增加资源教室的专门板块,使得资源教室有宣传阵 地。 2、资源教室型普通教师定期开放,结合资源教室器材的使用,收集 问题进行研讨,使老师了解资源教室,会使用器材。 3、坚持资源共享,对特殊孩子以随班就读为主,资源教室支持为辅 的模式;同时资源教室也对一年级的普通孩子开放,一班主任通过学习 器材的功能和使用方法,经资源教室允许,可以带领班级学生在资源教 室开展活动课。从而使资源教室的利用形成两条腿走路。 4、其他年级部分学生在教师带领下参与资源教室活动。 四、规范管理,科学系统。 1、领导重视,参与研究。 学校资源教室的工作计划是由主管领导与资源教师多次讨论修订。 随班就读工作纳入学校计划,每学期做到有计划、有检查、有考核、有 总结。 2、规范资源教室使用,严格按照资源教室管理制度进行资源教室的 使用,确保其发挥最大效应。


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