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高中体育篮球选修模块教学内容选择及评价方式的有效性研究

时间:2012-04-15

高中体育篮球选修模块教学内容选择及评价标准的有效性研究

一、课题研究的背景、目的及意义: 1、背景: 随着体育新课程标准的全面实施和多年实践, 体育与健康课程的 基本理念发生了很大地变化,新的课程标准在坚持“健康第一”的指 导思想、促进学生健康成长的前提下,注重激发学生运动兴趣,培养 学生终身锻炼的体育意识,教育教学过程重视学生的主体地位的意 识,关注学生个体差异与不同需求,确保每一位学生受益。新课程标 准对教学内容只作了一个大的框架说明, 没有具体的教材教法及相关 评价标准的规定,这其中包括必修内容和选修内容。 作为篮球运动项目,在中学深受青少年学生的喜爱,自体育与健 康新课程实施以来,从全国、省、市各中学开设的选修课来看,篮球 选修模块无疑是各校学生热门选修内容之一, 当然也主要得益于篮球 项目自有的运动魅力和当今篮球运动的氛围。借此,考虑到篮球项目 的基本技术、战术内容较多、较细,而高中三年选修模块共 6 个学分 108 个学时, 用有限的学时是无法将全部篮球所有教材内容教给学生, 也不可能将各种篮球技术动作做到向专业(或专职)篮球运动员一样 做到细化教学。所以,就如何有效的选择篮球教学内容和合理的评价 标准显得尤为重要。 目前, 各校在对篮球选修模块的教学内容和评价标准的设计相对 比较粗浅,各地方教育行政部门也没有制定出适合本地的学习教材,

且处于学习探索的初级阶段。有关这方面的研究也比较单一,尤其是 高中三年完整的篮球选修教学内容和评价标准的研究仅停留在理论 和建议中,具有实质性、可操作性的内容非常少。 2、目的及意义: 笔者想通过本课题的研究,从众多的篮球运动的基本知识、基本 技术、基本战术等方面进行合理有效的筛选和整合,初步构建出适合 高中学生身心特点和运动水平学习的相对完整的高中篮球选修教材, 并建立具体的、可行的、有效的评价方式及标准,有效地实施运动参 与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域目标 学习水平。突出高中篮球选修模块教学内容的选编和评价标准的构 建,以促进高中学生形成爱好和持续的锻炼热情,实现高中篮球课程 突出篮球运动技战术发展的思想, 为学生的健康发展和终身体育打下 了一定的基础。 二、有关概念的界定: 1、教学内容 体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中, 所明示的人的有关 体育方面的教养、财富、教育财富和发展财富,它不仅包括了教材的 内容,而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、 价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因素,是落实课程 目标的载体,新课程改变传统教学中让学生被动接受单一、机械知识 的做法, 为学生提供整合的、 有利于学生自主、 合作探究的学习内容。 体育教学中,教师掌握具有体育文化价值的内容,诸如:体育知识、

技能及良好的情感态度等。 2、评价标准 体育评价标准是检测学生学习水平的手段,标准的高低,评价手 段的合理性对学生真实水平的体现起着至关重要的作用。 新的评价标 准要以“健康第一”为指导思,力求对学生的学习水平的评价要讲究 客观性和全面性,避免过分注重绝对性评价标准,忽视学生的个体差 异性。体育项目的设置到测试内容的选择要能全面地、客观地反映学 生的水平,并使之具体化,且具有可操作性。因此,在明确了学年段 教学目标后, 最重要的就是把教学内容量化考核及对学生进行综合评 价,从而激发学生参加体育锻炼的积极性。 3、选修模块 选修是指对于教材的选修。 高中体育与健康课程标准将教材分为 七个系列,系列 3(田径类项目)和系列 7(健康教育专题)为必修 教材, 其他五个系列和系列 3 作为选修教材, 其中系列 3 是必修教材, 也是选修教材。 对于模块的理解, 《普通高中体育与健康课程标准 (实 验) 》在“课程设计思路”中对模块的描述是:每个系列包括若干模 块,每个模块有某一运动项目(如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、 太极拳等)中相对完整的若干内容组成,一般为 18 学时,以便学生 对所选模块进行较系统的学习。即模块是一种整体的教学视野,是指 为学生系统地完成某项目的学习提出的教学主题单元。 选项是指对模 块的选择。例如:选择球类项目中的篮球模块、选择田径类项目中的 短距离跑模块等。 选修是实现课程目标的手段, 模块是选项教学前提。

三、研究的依据及假设 (一)研究的依据: 杭州二中自 1995 年率先在全省实行体育课“大课——小班—— 选项” 的授课模式, 发现与新课程标准选修模块部分的教学完全吻合, 无论从教学对象、 教学目标、 教学内容、 教学方法、 教学评价等方面, 都十分注重学生的兴趣、特长、个性、能力和过程体验。结合多年的 篮球选项的教学实践,在选择高中男生的篮球选修内容方面,有了一 定的实践基础和理论依据。 进行篮球选修模块教学的可行性研究: 1、学生的主体发展需要实行篮球模块教学,目前在高中阶段的 体育教学中, 大部分学生都希望根据个人的兴趣和爱好来组织体育课 的教学,教学内容的安排既要满足学生的兴趣和爱好,又能满足学生 主体发展的需要。 学生对高中阶段学校体育的兴趣和爱好及所获得的 知识和技能, 往住就是他们毕业以后走上工作岗位能够继续从事体育 锻炼的动力和源泉所在。 2、社会发展需要实行篮球模块教学,随着社会的进步及竞争的 日益激烈,工作学习和生活的节奏不断加快人,精神负担和心理压力 加大,社会对各方面人才提出了更高的要求,尤其在健康体魄方面, 这就要求高中学生应具有强健的体魄,顽强的意志品质,对今后走向 社会和走上工作岗位就有了更强的社会适应能力。 3、素质教育要求实行篮球模块教学,素质教育是指以全面提高 人的素质为目标的教育,对于体育课程而言,既包括掌握必要的知识

技能,又包括增强体质,同时还包含提高学生学习体育的兴趣,发展 学生个性和心理素质,如开设篮球模块教学,除了提高学生学习的兴 趣和积极性外,还能使学生在“我要学”的内在力驱动下,积极参与 教师的教学工作达到大纲所要求的教学目标。 四、研究的内容及方法 (一) 研究的内容本课题主要针对高中学生篮球选修模块课程的 行动研究。研究的主要内容包括:探索与研究高中篮球选修模块教学 内容的合理性选择与评价标准的有效性制定; 探讨与构建高中篮球教 学内容、教学模块设计与构建方法。通过对高中男生的学情分析和篮 球教材资源的整合,在篮球选修内容的设置上采用“一目标三阶段” 的递进方式,以基本技术为基础,有层次地选编各种行进间的基本动 作和组合动作, 以及一定量的基础配合和攻防战术等裁判工作作为选 修学习内容。 (二)研究的方法 1、文献资料检索研究:通过查阅多种版本的中学新课程实验教 材,研究这些教材中篮球教学内容的选编情况;查阅教育、体育理论 著作及篮球教学书籍, 总体把握篮球选修模块教学内容和评价标准的 构建。 2、实验观察法:通过操作变量的实施,观察变化,前后测定对 比,分析因果关系,使认识上升到理性,再指导教育实践。根据篮球 校本课程的实施方案,有目的、有计划地精选篮球教学资源,开发和 重组适合高中生学习水平的篮球教学内容,形成篮球校本课程体系;

通过对选编和开发的教学内容、评价标准的验证性教学实验,判断其 选编与开发的有效性。 3、经验总结法? 我校在 1995 年实行的选项体育课的教学模式,通过 10 多年的教 学实践,有了一定的校本课程,为篮球选修模块研究奠定了良好的基 础。另外,各校在经过一定时间的新课程的篮球选修模块的教学,也 已形成可取的经验。 我们把校本的经验与他人的教学经验进行科学的 规范,加以完善和提升。 4、行动研究方法。力求用最新教育理论,解决个性化教育中出 现的新问题,边实践边总结边研究,及时反馈、修订行动方案,在行 动中研究,在研究中行动。 五、研究的步骤及成果 1、研究具体分为三个阶段: (1)前期研究:从 2009 年 12 月至 2010 年 7 月,这是研究的准 备阶段。 查阅相关文献资料, 明确课题研究方向, 组建课题研究小组。 落实好该课题的实施方案,请专家指导,初步完成课题方案、计划的 撰写。通过分析各类课标教材,筛选篮球各水平段的教学内容;重组 和开发高中篮球教学内容,形成模块教学设计,形成各校自主开发的 篮球校本课程。 (2)中期研究:从 2010 年 8 月至 2011 年 6 月,为课题研究的 实施和实践验证阶段。进行篮球校本课程的教学实践尝试,开展教学 内容选择和评价标准的有效性研究, 完成有关教学内容选择的有效行

为的论文和专题。 对杭州市各校开展的篮球选修课的的情况进行了解 和调查,邀请相关专家商讨实验中存在的问题,以及解决的对策。 (3)后期工作: 2011 年 7 月至 2012 年 6 月,完成研究资料的 整理、数据的统计和课题研究报告,编写篮球选修模块教学内容选择 及评价标准的有效性方面的教科研成果汇编, 等待总课题组专家的结 题评估、验收工作。 2、研究的成果:本研究期待形成以下主要成果:(1)发表高中 篮球选修模块教学内容选择及评价标准的有效性研究报告, 形成结题 报告;(2)编制高中篮球选修模块课程教材,包括教学目标、教学 内容、教学方法、评价模式等。


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