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微格教案的结构形式

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微格教案的结构形式 年 月 学校 科目 教学目标 时间分配 授课行为 授课技能 学习行为 教学媒体 日 班级 课题名 主讲教师

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微格教学教案 1
学校 北京二 0 六中学 课题 撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境问题 主讲人 曲小波

1.引起学生的学习兴趣目标 教学 2.使学生了解撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境问题的产生 目标 3.对学生进行正确的人生观教育 时间 分配 (分) 教师教学行为(讲解、提问、演示) 学生学习行 教学技能构 需准备的视听 为 (预想的回 成要素 教具、板书 答等)

先请大家看一幅照片。这幅被评为 1980 年 直观导入集 00.0 最佳新闻照片的题为“乌干达旱灾的恶 集中注意力 果”的照片让我们看到了什么呢?—一只 中注意 引 观察思考 02.0 骨瘦如柴的非洲儿童的手。 它告诉我们撒哈 起动机 拉以南非洲的很多人还受着饥饿的威胁

幻灯片:《乌 干达旱灾的恶 果》板书:粮 食问题

直观导入集 满怀兴趣地 幻灯片:《极 度饥渴》 板书: 再请看一幅照片。它题为“极度饥渴”,它 中注意引起 观察思考 动机 环境问题 向我们展示了一个非洲儿童在救援水车到 04.0 来时表现出的对水的渴望在这里, 我们又可 以看到什么呢?—草原退化、 沙漠面积扩大 等环境问题

今天我们就讲撒哈拉以南非洲的人口、 粮食 和环境问题。这些问题是怎样产生的呢? (板书)这个地区的许多国家独立后,经济 建立联系 思考 的发展, 人民生活水平的提高使人口迅速增 长,1978~1988 年,非洲人口增长 34%, 粮食只增长 24%。同时,长期的殖民统治 使农业生产落后, 迅速增长的人口迫使人们 07.0 用原始的方法毁林毁草过度的开荒, 由此产 生了土地肥力丧失,草原退化,沙漠面积扩 大等环境问题,环境恶化带来了旱灾等灾 害,又加剧了粮食问题

板书:撒哈拉 以南非洲的人 口、粮食和环 境问题 1.问 题的产生板 书:人口问题 板书:长期的 殖民统治板 书:过度开荒

07.5 那么, 怎样才能解决这些问题呢?这是我们 转承引导

思考

板书:解决的

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下面要研究的内容

途径

微格教学教案 2
学校 顺义县城关三中高一 课题 褶皱 主讲人 李琦 时间

1.使学生掌握“褶皱”的概念 教学 2.让学生认识褶皱构造与地表形态的关系,从而培养学生分析问题的能力 目标 3.渗透辩证唯物主义内因与外因关系的教育 时间分 教师教学技能(讲解、提问、演示等) 配(分) 学生学习行为 需准备的视 教学技能 (预想的回答 听教具、板 构成要素 等) 书 板书:2.基 00.0 以上我们学习了地质构造的定义,下面,我们 注意语调 本构造类 学习它的基本构造类型 00.5 型 地质构造是地壳在漫长的运动过程中给我们 转承语要 01.0 留下的“足迹”,类型很多,其中最常见的有 清晰 两种:褶皱和断层,下面我们先来学习褶皱 岩层在形成时,一般是水平的,并且一层一层 提问语注 0.30 地沉积,老岩层在下,新岩层在上,岩层若到 学生答:弯曲 意语速 水平方向的挤压力会出现什么现象呢?

板书 1)褶皱

对! 我们把因受力而形成的波状弯曲变形称为 褶皱。在褶皱中, 有向上弯曲和向下弯曲两种 强化语要 情况,每一个弯曲,不管它是向上的,还是向 中肯 下的,都是一个褶曲

板画: 褶皱板 画褶曲板画 (背斜、向 斜)

褶曲是褶皱的基本单位, 只有两个以上的褶曲 才能称为褶皱。于是, 我们研究褶皱就先从褶 描述用手 曲开始。 从形态上看, 我们一般把向上拱起的 势要形象 岩层称当背斜,向下弯曲的岩层称为向斜。 背 斜和向斜是褶曲的两种基本形态 下面,我们一起深入到褶曲的内部,去看看背 转承语 斜和向斜的构造

板书: 背斜向 斜

投影片: 《背 斜和向斜示 意图》

这是因受力形成的褶皱构造。请看图例(指 注意语言 学生答:由老 板书:中心

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图例)这是新岩层,越往下面的岩层越老。下 逻辑 面. 我们分析背斜构造,我们从背斜的中心向 两翼作一条水平线,观察一下,背斜的内部由 中心向两翼, 岩层新老有什么变化?再分析向 斜: 向斜内部由中心向两翼, 岩层新老有什么 变化? 对!向斜内部岩层中心新、两翼老

到新学生答: 老、 两翼新板 由新到老 书:中心新、 两翼老

我们在认识背斜、 向斜的时候,不要简单从形 态上判断, 还应当从内部岩层的新老关系上分 05.0 析。 在野外, 一般就是用这种方法判断背斜和 向斜 学生答:背斜 以上我们学习了背斜和向斜,这些地质构造 转承语 成山,向斜成 板书:地形 会形成什么样的地形呢? 谷 背斜成山,向斜成谷对不对呢?对,但不全是 这样, 自然界中也有恰恰相反的情况请大家看 提问语注 投影:这里,背斜形成了谷地,向斜反而形成 意语气 了山岭,这是为什么呢?下面让我们一起分 析:

投影片: 《背 斜成谷示意 图》

我们假想这是个水平岩层, 若受到挤压力的作 用,会形成背斜。大家看,背斜顶部出现了什 注意语言 么现象?为什么会出现裂隙呢?是因为这里 学生答:裂缝 《岩层模型》 逻辑 受到了张力的作用, 裂隙使背斜的顶部质地疏 松

岩层受到挤压力以后也可能形成向斜构 造,这里是向斜的槽部,由于槽部受到的是挤 注意语 压力,越挤越坚实请大家分析,在流水、风等 学生答:背斜 08.0 《岩层模型》 外力作用下,是背斜的顶部,还是向斜的槽部 顶部 言逻辑 容易受到外力的侵蚀呢?对! 向斜槽部因质地 坚实反而不易被侵蚀 下面, 让我们从投影片上看一看背斜是如 复合幻灯投 何从顶部开始被侵蚀的让我们追溯到若干万 《背斜 年以前, 假想这是在内力作用下形成的褶皱构 描述要生 学生答:背斜 影片: 成谷,向斜成 成山, 向斜成 造,起初,确实是背斜成山,向斜成谷,也就 动 山 谷过程示意 是构造形态与地表起伏一致随着岁月长河向 日》 前流淌,在外力作用下,背斜疏松的顶部首先

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被侵蚀掉了(翻片)几万年过去了,外力不断 作用于地表,背斜继续被侵蚀(翻片)斗转星 移,又是多少多少万年过去了,在外力永不停 息的作用下,我们看,出现了什么现象?(翻 片)

根据刚才的分析, 能得出什么结论来呢? 我来概括一下:在新形成的年轻的褶皱山地, 一般是背斜成山, 向斜成谷, 在形成时代较老 的褶皱山地, 在外力的作用下,常常是背斜成 谷,向斜成山。如北京西山的百花山,高达 注意语言 14.0 1000 多米,就是个向斜构造。事实上,自然 逻辑 界中, 地表形态的形成要比我们刚才描述的复 杂得多, 千姿百态的地表形态是内力与外力综 合作用的结果。下面, 我们借助录像来观察褶 皱构造及地形的实际情况。

录像: 《地壳 运动》节选


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