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苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读后感

时间:2016-09-17

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读后感 物理组 林霞 基础教育似乎是十分浅显的,几乎什么人都可以对此评头品足, 但它又仿佛是十分神秘的, 多少的仁人志士花费毕生的精力都没能把 它研究透彻,然而,当我读了《给教师的建议》之后,有了一种豁然 开朗感觉:教学是一个复杂的过程,也是作为教师教书育人的主要凭 借。全身心地投入教学工作的人还经常会产生许多的“遗憾” ,而把 教学说成是一种“遗憾”的艺术。如何把握这门艺术,提高课堂教学 的效果,是每一位从教的人所追求的一种目标和境界。怎么才能使得 这种良好的愿望成为现实呢?苏霍姆林斯基在书中做了许多有益的 并且是成功的探讨,不仅是刚刚走上工作岗位的教师学习的极好教 材,也是从事教学工作多年的教师进行研究和探索的依据。 《把基础知识保持在学生的记忆里》 是作者的一篇教学经验总结。 “譬如你正准备教一年级。 那就请你看看四年级的教学大纲--首先 看语文和数学教学大纲,也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看 阅读课本里有关历史、自然、地理的教材,再看看四年级的这些学科 的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想,要使 学生以后的四年级和五年级顺利地学习, 那么他在三年级时应当知道 些什么。 ”这段话具体而又科学地论述了教师在完成某一层次的教学 任务时, 应该要处理好钻研教材和了解更高层次和相关学科的教学内 容的关系,才能在一个全局的体系上来确定科学的教学目标、采用合 乎学生实际的教学方法。

《请记住:没有也不可能有抽象的学生》 ,通过具体的教育案例, 帮助我们明确如何认识和对待学生的规律和道理, 有助于我们的每一 个教育和管理工作者全面地看待和处理学生及其所出现的问题。 教师 要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的智力 才能得到进一步的发展,——这是教育技巧的一个非常重要的因素。 苏霍姆林斯基认为教师要善于激发学生的求知欲,讲课力求生动、形 象、有趣、反对“满堂灌” ,引导学生积极思考, “真正的学校是一个 积极思考的王国” ,并用分数去鼓励他们,使学生体验到学习取得成 绩的快乐,并时刻认识到自己永远是最棒的。 《给教师的一百条建议》让我学会“感动学生” 。 苏霍姆林斯基 说:教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性,教师最大的悲哀莫 过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命,在学校“教 育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人” 。


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