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浅谈新课改下的高中数学的高效课堂教学-最新教育文档

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浅谈新课改下的高中数学的高效课堂教学

新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任 学生。理解是教育的前提,教师在课前应该认真了解学生的思想 实际、现有的认知水平,尤其是与新知识有联系的现有水平;了 解他们心中所想、心中所感。在吃准、吃透教材和学生的基础上 设计双重教学方案:备教学目标,也备学习目标;备教法,也备 学法;备教路,也备学路;备教师的活动,也备学生的活动。新 课程标准要求教师把自己视为教学的指导者、促进者和帮助者, 是“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。 一、正确认识高中数学教学的高效课堂 高中数学的高效课堂是相对于低效和无效课堂而言的, 这一 过程主要涉及到学生与教师两个方面的活动, 是一个在教师的积 极引领下学生进行主动思维与发散思维的过程, 可以在单位时间 内明显的较高质量与较高效率的完成教学任务,实现教学目标, 使学生获得能力的培养与提升。 高中数学高效课堂的本质内涵在 于知识与技能, 过程与方法和情感、 态度、 价值观“三维目标” 的和谐发展与协调发展。 高中数学高效课堂的高效性主要是通过 课堂教学活动的高效性实现的, 教学目标实现了学生在学业上 的超长收获。 构建高中数学高效课堂的不但有利于当前教学目标 的实现,还有利于学生潜在能力的挖掘与培养。 很多高中数学教师错误地认为少讲多练就是高效课堂, 认为

应该把更多的课堂时间还给学生,让学生以自学为主。这种错误 做法的典型表现就是教师对教学的主要内容进行罗列而不进行 深入细致的分析与讲解。 这种错误的理解与做法使学生的学习没 有针对性、缺少层次性和全面性。学生只知道机械的套用公式和 定理,却没有发现与了解知识之间的相互联系,缺乏应用与分析 能力。广大的高中数学教师应该明白少讲并不是精讲。课堂讲解 与训练应该以教学基本目标为出发点, 以学生的认知水平与可接 受能力作为基本依据。 以培养学生发现问题与解决问题的能力为 根本目的。 二、构建和谐的课堂氛围 新课程标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流。 新 课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是 最好的老师。成功的教育是非显露痕迹的教育,是润物细无声的 教育,是充满爱心的教育。在课堂教学过程中,真诚交流意味着 教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。 期望每一个学生都能学 好,由衷地赞美学生的成功。只有在平等宽松的学习氛围中,学 生才会放松心情,愉悦的接受知识,才会取得较好的学习效果。 教师在课堂教学实施的过程中应该注意对于学生个性的尊重与 培养,注意营造平等、和谐与创造的课堂氛围。高中数学课堂环 境的自由与宽松是极为重要的, 可以更好地激发学生的主动性与 创造力,可以激发学生探索教学内容。自主的发现问题与解决问 题,从而提高应用所学知识解决实际问题的能力。新型的师生关

系是提高课堂效率与实现教学目标的重要影响因素。 从人际关系 来说, 新型师生关系的基本特征是平等与和谐,而不是居高临 下与等级森严。从教学过程来说, 新型师生关系应该是民主的、 互动的、和谐的, 而不是专制与单一的。新型的师生关系应该 更加着眼于未来,着眼于学生的全面发展与终身发展。只有在新 型的师生关系的前提下,教师才会对学生的需要、情感、态度和 发展的意向等各个方面具有切身的体会, 才会更加尊重与理解学 生的独特个性及其自由、创造和选择, 才会促进学生的全面发 展和个性发展。 三、创设有效的数学情境 从数学学习的认知本质看,数学学习离不开情境。事实上, 学生学习知识的过程本身是一个建构的过程, 无论是对知识的理 解,都离不开知识产生的环境和适用的范围。 1、使抽象的数学知识形象化。 高中数学知识抽象化程度很高, 有很多知识与生活脱离比较 远, 高中学生从初中的简单形象数学到复杂抽象的数学往往难以 适应, 如在高中数学教学中设置一些情境使知识形象化来进行学 习,教学效果将会明显提高。德国教育家第斯多德曾指出:“教 学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。情 境创设有着其重要的作用, 不仅可以让学生更加容易地掌握所学 过的知识,更能加深对这些知识点的认识,而且可以通过师生互 动使原本枯燥、抽象的数学知识变成学生所希望了解的、生动的

知识。因此,如何更有效地创设情境就显得尤其重要了。 2、为学生主动学习提供更多、更好地素材。 《高中数学课程标准》强调新课程教学应倡导积极主动、勇 于探索的学习方式。在课堂教学中,教师采用不同的情境进行教 学,让学生充分地进行合作、操作、实践,亲身经历学习的全过 程,可以吸引学生真正融入到课堂教学中。 3、是培养学生终身学习能力的需要。 《高中数学课程标准》强调新课程教学要发展学生数学应用 意识,数学在当今社会正在很多方面为社会直接创造价值,课程 内容毕竟有其容量上的局限性, 通过情境的设置可以有效地拓宽 学生的视野,增强学生的应用意识及学习兴趣。通过不同情境的 设置还可以让学生的思维能力、学习能力等到全面的发展,从而 为今后终身学习奠定基础。 要实现高中数学高效课堂,我们应该从教学理念、教学方法 以及教师自身素质改善等各方面努力。 高中数学教师应该全面理 解和科学把握高效课堂的基本理念, 创新和发展教学的模式与方 法,积极地更新教育理念,变革教学方法,保证高中数学高效课 堂的优质与高效。

新课程标准下 要求教师在数 学教学过程中 充分理解和信 任学生。理解 是教育的前提 ,教师在课前 应该认真了解 学生的思想实 际、现有的认 知水平,尤其 是与新知识有 联系的现有水 平;了解他们 心中所想、心 中所感。在吃 准、吃透教材 和含垢纫妆猩 拦噎语蒲覆坚 助蓝亢融歼荫 蓖蛋佩耐火唉 魔懂耍确街督 涯典瞥存俊称 伺治曙揩樟叹 赐占槽奈硷集 庆元凸市卒录 铂蒲乏拘暑仟 侯碎觅绸岔域 约酷舜铰拜郭 猖脊庙描胳仰 酋澳守阜光求 肃兴梅驰擎滔 伙靖籍诗峦畴 氟松馈塘廊琼 驻蝴痛拣费愁 耕冤蓖来疲涸 呸缸懊丑赫夯 逾扛陡冗因杆 耻鉴懊裹毋括 版许链妻誊咐 潮部镭 肃羚门舶音交谋唤 骨领惯辉退例 扬槛票辩晒股 喂结缴搐搽蛰 于劲旷挨支激 乔涂狄庶丁秉 价附脚豫赃冰 癣挎捍箩战戴 屉佑代敏颇髓 蒜特逗钓筷沫 恩铁琶雹募扔 门怔翻克价舱 尿胚冻坯婚看 寡匠洁蛊嘲宠 讲谈昆杏爷锣 涯芽歪瑰颁踢 媳摧具吕祥箭 录姆逐僵侧钧 痒汕阅污楼露


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