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江苏省张家港职业教育中心校举行国家社科基金“十一五”规划青年基金课题子课题开题论证会议

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维普资讯 http://www.cqvip.com 解 , 业 教 育 尤 其 是 高 等 职 业 教 育 领 域 内 现 有 的 所  职 眼 于 我 国 职 业 教 育 、 等 教 育 以 及 现 行 企 业 制 度 的  高 发 展 现 状 , 冷 静 地 看 待 所 谓 “双 师 型 ”教 师 问 题 。 应   发展 来 说 , 目前 缺 乏 的 恐 怕 还 不 是 开 创 性 的 先 进 理   最 后 需 要 强 调 的 是 , 文 并 不 试 图 去 否 定 十 几  本 年 来 我 国职 业 教 育 理 论 界 在 教 师 培 养 理 论 方 面 所 做  的 努 力 和 取 得 的 成 绩 。 在 此 只 是 想 表 明 , 们 应 该  我 对 忽 视 教 育 先 发 国 家 的基 本 经 验 以 及 本 国 教 育 发 展  的 实 际 状 况 、 味 强 调 创 新 的 职 业 教 育 理 论 研 究 保  一 建 设 的 长 期 性 与 复 杂 性 有 足 够 清 醒 的 认 识 。 无 论 如  何 , 些  ̄- 职 业 教 育 理 论 与 实 践 的 健 康 发 展 无 疑  这 -于 , j 都 是必 要 的。   更   谓 “ 师 型 ” 师 大 多 数 都 难 以 名 副 其 实 。 因 此 ,   论 , 多 的是 基 于 常 识 之 上 扎 扎 实 实 的 实 践 。 双 教 着 尤 其 是 高 等 职 业 院 校 , 味 追 求 “ 师 型 ” 师 的 培  一 双 教 养与 建设 , 不合 理 的 , 是 不可行 的。 是 也   四 、 论  余 综 上 所 述 , 于 中 、 等 职 业 教 育 师 资 , 们 应   持 必 要 的 警 惕 , 对 职 业 教 育 尤 其 是 职 业 教 育 师 资  对 高 我 应 该 有 不 同 的 培 养 目标 。 而 培 养 目标 的 确 定 , 着 眼  应 于 中 、 等职 业教 育发 展 的实 际需 要 。具体 而 言 , 高 中  等 职 业 教 育 面 临 的 主 要 问 题 是 , 生 难 以 真 正 学 到  学 与专业 相关 的实 际 技 能 。因 此 , 等 职 业 教 育 师 资  中 应 切 实 加 强 动 手 能 力 的 培 养 , 变 “ 口 不 动 手 ”的  改 动 培养 需 要 的 “ 师 型 ” 师 。 对 于 高 等 职 业 院 校 来  双 教 说 , 生 既 缺 乏 必 要 的 动 手 能 力 , 缺 乏 相 应 的 技 术  学 也 开 发 能 力 。 因 而 , 放 弃 不 切 合 实 际 的 全 面 发 展 的  应 标 准 , 实 建 立 两 种 类 型— — 相 对 独 立 的 理 论 型 与  切 技 能 型 — — 的 教 师 队 伍 。 在 职 业 教 育 师 资 的 培 养 过  程 中 , 用 合 理 的 机 制 , 分 发 挥 这 两 支 队 伍 相 互 配  运 充 合 的作用 。其实 , 些 对于 职业 教 育 界而 言 , 然不  这 显 是 什 么 “ 理 论 ” 但 是 , 于 我 们 今 天 的 职 业 教 育  新 。 对 参考 文献 :   注 释 :   《高 水 平 示 范性 高 职 院 校 建 设 与 “双  教 学 方 式 、 法 , 力 成 为 知 识 与 能 力 都 能 适 应 人 才   ① 参 见 黄 亚妮 : 方 努 师 型 ”师 资 队 伍 建

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