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亳州一中南校夏计划 园丁拨亮“将阑珊”之灯 教育叙事

时间:2012-10-31

园丁拨亮“将阑珊”之灯
------以双赢原则解决优等生的“阴影” 班主任的工作真累真苦真复杂,我当了七年的班主任,今天才 ?领教?到优等生的?阴影?是什么。下课后,我坐在办公室浏览一 下我校的贴吧,令我吃惊的是竟然有自己班的优等学生,且是第一名 (上学期)的陈**同学。我仔细认真地阅读贴子,发现有异常情况, 思想内容有点问题。原文: ?每天在高一五楼查《弟子规》朗读情的 男生,长得不错,镜框是黑色的,175 左右,今天穿的是灰黑色卫衣。 年级班级姓名外加小企鹅, 有木有知道的。 发帖时间 18:54 ? (上自习) . 根据她的提问,下面一连串接了 16 个贴子,其中陈婉婉自己写了 7 个贴子: (1)好吧,那个男的和我对视了,也对我笑了,哇咔咔; ? (2)明天坚持对视,不转头了; (3)可不可以用者氏推理想想那个 男的; (4)我说:‘楼上的,感兴趣的是俺们俩,你就一心想着看看 笑话;(5)我叹服你的技巧,把爱情玩的如此花哨! ’ (6)我弹着钢 琴唱着歌,胸口却依然在疼着,也许弹着钢琴唱着歌就愈合。 (7)写 情书吧,虽然老套......? 贴子内容不仅如此,还有其他学生的言论:关乎?风花雪月? ?尔虞我诈? ?白色的黑熊? ?棺材板? ?者刹?等等。让我百思不得 其解的是: 我的好学生为什么会写这些内容?难道她的思想出了问题? 难道她有厌学情绪?有可能谈恋爱吗?还是沉溺于网络?...... 我还是第一次遇到这种情况, 如何处理呢?我的一向处事原则是 ?双赢? 。可是今天我该如何下手呢?我的具体做法如下:首先我再 次审阅网络上的信息, 认真分析研究, 并记录她所写的语句 (见上文) , 以防该资料被删除,如果被删除就会成为?冤案?了。其次,以上的 似乎证据确凿,可是我又烦恼起来:到底是不是她发的信息?因为我 压根没有抓住?现场? ,所以很难直接断言就是她做的。我只有抓住 手机正在上网,才可?判案? 。为了不打草惊蛇,我还是静待?佳音? , 我课下到班里面秘密调查取证,共计花去了三个小时的时间,果然中 午放学后在教室里被我当场?抓获? ,此案终于水落石出了。接下来 就到了?审案?阶段,我把她叫到办公室,用最温和语气与她交谈, 使她能够不害怕, 以免意外事情发生。 我先她了解手机上网的利与弊, 最终她认为弊大于利;我又问为什么发那些信息?她说,可能出于好 奇心,可能出于青春期朦胧阶段,可能压力太大找个发泄的途径,可 能环境影响的(手机的世界) ,可能家庭原因,可能是交友之便等等。

她回答了那么多的答案你真是令人深省! 为什么一个小女孩竟然会找 那么多的借口呢?针对她的答案我先是认真的给她分析分析, 好让她 意识到手机上网和带手机的弊端。但是该女孩可能在家娇生惯养,事 情并没有得到圆满解决。 此时的我有点不耐烦了, 可是她毕竟是学生, 既不能打又不能骂,只能以理服人,以情动人。我拿出《中学生日常 行为规范》和《亳州一中南校学生行为规范》 ,以及《班级日常行为 规范》 ,还有《告家长的一封信》 ,让她仔细认真阅读?不准携带手机 进入校园和严禁学生上网?之规定。 ?柳暗花明又一村? :我有了一点 收获了,我看到了她的悔改之意,但我必须严格要求,按章办事。我 让他写出手机上网时的心理,必须用正楷书写,字数 300 左右。后来 又没收其手机,代其保管一直到放假或家长带回,并保证绝无下次。 到中午 13 点该事才尘埃落定。 通过此事让我意识自己的存在还是有价值的,但依然存在很多 值得反思的地方。学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说 是无可厚非, 所谓国有国法、 校有校纪、 班有班规, 无规矩不成方圆。 但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产 生消极的抵触情绪或意外事件呢?最近几个月, 我在班上大力推行这 样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,首先进行?双赢? 会谈, 有了悔改之意后, 我再让她他写下犯错心理报告 (300 字左右) , 并且在讲台上公开报告以警示他人。 对于违反纪律情节比较严重的学 生,首先让他阅读《中学生日常行为规范》等,再进行?双赢?会谈, 有了悔改之意后, 我最后让其用正楷字写一份内 500 字左右的违纪心 理报告,描述他当时的违纪心理,请大家注意心理报告书不仅仅是保 证书更是检讨书。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效 果比以前明显好了很多。至于对班主任产生心理上的抵触情绪,我会 给他一次赢回面子的机会, 因为他在讲台上面作报告时下面的同学会 给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。写心 理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他练字和培养了组织语言的 能力。也可以发掘到一部分学生的潜能。 当然我也存在很多问题,没有做到我校领导说:?高一是起始年 级,班主任老师要做到‘脚勤,嘴勤,眼勤。? ’?多表扬,多关爱, 多交流;少批评,少责怪,少抱怨,少生气,少歧视? 。从而来激发 他们的自信心和表现欲以及求知欲,这样良好的班风就能逐渐形成。 它会像一张帆,使每个学生在人生的航程里产生无穷的动力。
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