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浅谈高职英语教学中的多媒体应用_论文

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技术与市场   第 1卷第9 0 0 7 期2 1年  馥 膏 砺 褒  浅谈 高职 英语教学 中的多媒体应用  华  美, 李海娇   ( 上饶 职业技 术 学 院, 西 上饶 江 摘 3 4 0) 3 19   要 : 过 分析 高 职 英语 教 学 的现 状 , 出将 多媒 体教 学 方 式 引入 高职 英 语 课 堂 的 迫切 性 和 必 要 性 。 述 了 多媒 体 教  通 引 阐 学 的优 势 , 并指 出应 用 多媒 体进 行 高职 英 语教 学应 注意 的 几 个 问题 。   关键 词 : 高职 英 语 ; 多媒 体 教 学 ;A  CI di 036 /i n10 - 5 4 0 0 915 o: . 9 .s. 6 85 . 1 . .   1 9 js 0 2 0 2 随着现代信息技术 的迅猛发展 , 外语教学手段也面临着教  加适合人类 的思维 习惯 , 教授的 内容变得 丰富和生 动 , 学生也  对英语 学习更加有兴趣。在这种环境下 , 学生会更加 主动地而  不 是被 动 地 学 习 。   22 提 高教 学质 量 和 效 率  . 育信息化 的巨大挑战 , 的教学手段 已不能满足现代教学 的 传统   需求 , 人们开始越来越关注一种 实用 的现代教学方 式——计算  机辅助教学 , 高职英语教学的现状迫切需要将 多媒体引入高职  英语 课 堂 。   1 高职 英 语 教 学 的现 状    11 学 生整 体 水 平低  . () 1 明确并易化教材的重点 、 难点 。   合理精确地处理 教材和安排教学方法是影响教学 质量 和  提高教学效 率的一个重要因素。 最重要 的一点是如何突出教材  的重难 点。在传统教学模式 中 , 教师只是将教材的重难 点写在  黑板上进行分析 , 学生对此感触不深 , 在脑海 中也不会 留下很  我国职业学院英语教学的对象主要有两种 , 一是普通 高中  毕业生 , 经过 了正规的高考和录取 , 具有一定的英语基础 , 但整  体水平不高。二是从 中专 、 技校 、 职业 高 中升人高职高专 的学  生, 这部分学生在初级阶段学过 三年英语 , 一般英语基础较差 。   深的印象 。 而多媒体则具有直观 、 形象 、 生动 、 明等特点 , 鲜 教师  可以适 当地利用多媒体 , 利用线条 、 图片和动画等将教材 中抽  象的内容形象化 、 直观化 , 将教学 的重难点化易 , 大限度地调  最 动学生 的感官感知知识 , 让学生在轻松的情景 中掌握重 、 难点 ,   使沉 闷的课堂活跃起来 。   () 2节省教学时间 , 丰富课堂内容 。   因此 , 高职学生 的英语基础普遍较差 , 子较薄弱 , 底 口语表达能  力差 , 英语词汇量也很小。 久而久之 , 学生就丧失了学 习英语的  信心和兴趣。   12 传 统教 学方 法 陈 旧  . 高职英语教学模式 和教学方 法陈 旧, 普遍 以传 统的“ 填鸭  式” 教学 为主 , 教学手段单一 , 习过程枯燥无 味 , 学 不能很好地  在传统 的英语教学 中 , 教师忙 于在黑板 上写例句 , 而学生  忙于记笔记 , 不能专心 听课 。 不仅浪费 时间 , 而且对教师和学生  激发学生学习英语 的积极性 、 主动性和创造性 , 不能充分扩展  学生的思维 , 限制 了学 生学习潜能的发挥 , 导致学生 的英语学  来说整个教学过程很枯燥 。由于时间和空 间的局限 , 课文 的内  容会 受到限制 , 教师只能根据教案一步步完成教学任 务 , 学生  习只是一味地依赖于教材 和老师 , 没有 自主学习的欲望, 只是  被动地接受知识 , 从而失 去了应有 的教学效果 。   1 课 堂教 学 内容 过 于 单一  . 3 学得 的知识也是有限的。 然而多媒体在课堂上的应用改变 了传  统 的教学方式 , 通过使用多媒体 , 教师不需要重复地备课 , 这样  就可 以拥有更多的时间和精力制作多媒体课件 。在课 堂上 , 教  只局限于课本上 的语 言点 和语法 , 无法拓展学生思维和培  养学生实际交际 的能力 , 与高职英语教学 目的不符。   2 多媒 体教 学 的优 势  师只需点击 鼠标 , 教学 内容就会 出现在 大屏 幕上 , 节省 了大量  板书的时间 , 而教学课 件也能很容易地 突出教学的重难 点。这  样, 教师就可以利用节 省下来 的时间增加练 习的数量来 巩固所  教授的内容 ,也可以利用这些时间扩大一节课 的信息容量 , 提  高教学效率 , 可以增加一些课外知识 , 还 扩大学生的原始知 识 ,   例如 , 教师展示英 国著名的建筑 、 名胜及人物 的图片给学生 , 让  学生 了解更多的英 国文化和背景 , 这就是对课本 的额外补充。   3 应 用 多 媒 体进 行 高职 英 语 教 学应 注意 的 问 题  21 提 高 学 生 英语 学 * 兴趣 和主 动 性  . - 7的 在我 国 , 的教学模式 注重单 纯语言知识的教授 , 传统 教学  手段单一 , 学生始终处于被动 的学习状态 中, 不重视启发学生  的想象力和创造力 。人们通常在一维 的层面上依赖 口语 、 书面  形式来表达 、 传达和处理信息 。 这种方式只 能发展人 的左脑 , 而  且 只依靠 口头和书面形式 , 令人感觉枯燥无味 。所以对于学生  来说 ,在教师 的讲授过程 中持 久稳 定地集 中注意力是很 困难  多媒体虽然有诸多优点 ,但它 只是一种辅助型教学手段 ,   如果盲 目 单纯地使用多媒体进行课堂教学 , 就不会收到预期 的   效果。所 以在高职英语教学 中, 使用 多媒体要注意以下几点 问  题:   的。 但是多媒体则能集 文字 、 、 声音 图片和动画于一体 , 提供一  个生动

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浅谈多媒体技术在高职英语教学中的有效运用 - 201 3年 第2 1期 SCIE

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多媒体技术在高职英语教学中的应用 - 消费 电子 201 3年1 0月下 Con