nbhkdz.com冰点文库

如何上好中学信息技术课

时间:2013-01-03


如何上好中小学信息技术课
湄潭县湄江中学 陈仕全

信息技术课程作为一门特殊课程深入到中小学教学中, 有其不同于其它学 科的特殊性,本质上应是一门工具性课程,不宜学科化太强,其主要目的是让 学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力, 具备一些最基本的信息 素养等。在传授信息技术的过程中,应用现代教育技术培养学生获取信息、处 理信息、交流信息、创新信息的能力,并逐步在日常生活中应用信息工具的实 践,将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯,让信息技术作为一种象橡 皮擦那么好用的工具,从而形成影响人一生的品质,即信息素质。 一、当前中小学信息技术教学的现状 通过这近十年来的教学, 我发现, 许多学生对信息技术这门课的兴趣很高, 也最喜欢玩电脑了,但是就是不喜欢上信息技术课。而且,现在的信息技术课 一般都在网络教室中上,在网络环境下上课,普遍存在着两个主要的问题,影 响着正常的教学秩序:一是课堂上自发的进行 QQ 及进入各种聊天室中聊天, 这类状况以女生居多。 二是控制不住自已进入网络游戏, 这类状况以男生居多。 学生进入电脑室后的第一动作是上网,看看网友上线没有,如网友在线,即开 始打招呼进行聊天。每个人一般都有 10 个以上的网友,而玩游戏者则抓紧时 间,进入相关网站,继续上次未完的游戏。老师上课了,很多人根本不听,老 师走过来,立即将窗口最小化或关闭。老师眼快不如他手快。这两种情况可以 通称为课堂网瘾。 面对此类现状, 值得我们深思: 到底是哪个环节出了差错呢? 二、存在当前中小学信息技术教学现状的原因
1

分析种种状况,我认为可以有以下几个原因。 (一) 、学生将信息技术课误认为电脑课、计算机课,与传统的美术课、音 乐课等等相提并论,认为上课就玩玩电脑,而事实远非如此。除了上机操作, 当然这个操作也不是随随便便的,要完成相应的课堂任务,还要掌握必要的对 于他们来说比较枯燥的理论知识。 (二) 、学生对信息技术学科教师的授课方式不太满意,比如:学生的计算 机知识水平参差不齐,使教师选择的教学内容难以适合全部学生;学生偏爱实 际操作,教师在教授信息技术理论的时候,学生兴趣不大。这其中的主要原因 是教师们把信息技术学科当作普通学科去教,采取老师讲、学生听的方式,注 重知识却忽视了技能,教学中没有充分发挥学生的主体作用。 (三) 、学生受到网络和网络游戏的“诱惑” 。 目前,互联网上能进行网上聊天的聊天室还真不少,比较有名的是腾讯 QQ,它平时通常都有成百万人在线,学生可以按在线人员的资料寻找自己感兴 趣的网友进行交流,以此来满足人们在社会交往中一个很重要的需求-----同 类沟通需求。由于学生长期在学校中学习和生活,极少有机会与外界交往,很 想找到能与之沟通的志同道合的朋友, 通过坦率的笔谈以缓解由于学习的重负 和严格的校规造成的心理压力。另外,处于青春萌发期的青少年一般有求偶的 潜意识,在这神秘的网络世界中,由于相互不见面而只靠文字言情,可以避免 现实生活中的因面谈受到拒绝和奚落而造成的难堪。再加上 QQ 号是可以免费 申请的,所以 QQ 很受青少年学生青睐。由于青少年具有对未知异性世界探索 的心理,中学生一般在网上寻找的多是异性网友,年级越高这种情况越多。现 在上网 QQ 已成为青少年学生的时尚,由于平时上机机会不多,信息技术课的
2

上机课自然成了上网 QQ 的大好时机了。现在很多大型的网络游戏多是根植于 一些曲折离奇的故事情节,或取材于一些家喻户晓的历史故事、武打小说,迎 合人们争奇好胜的心理,并由于采用了多媒体技术而产生的互动功能,使网络 游戏者进入故事的仿真环境, 在虚拟的环境中对自己所扮角色进行自身价值的 创造,努力攀升。游戏者在那里是行为的主体,可以随心所欲的发挥,创造的 业绩完全取决于自己的指挥水平, 所以极能吸引青少年学生。 在游戏的过程中, 学生在心理知觉与认知型态上会产生一些特殊的心理状态。 当他取得进阶时会 表现出一种比人优越的机能状态,从而产生一种心理上的满足和精神的亢奋, 激励他向更高阶次努力,这种亢奋的精神使他不顾一切地(时间、精力、金钱、 学校规章制度、教师和家长的规劝)继续下去,这种争取超越自我,创造个人 更佳业绩的心理使他完全专注投入于非常狭小的注意焦点中, 这种心理效应对 学生的正面影响是对于他们的智力开发有着不可低估的作用, 负面影响是容易 产生网络成瘾症。 三、上好中小学信息技术课的对策 找到了原因,就要有针对性的对策,改变这一现状,我认为可以从以下几 点开始: 第一,要对信息科技课有一个正确的认识。 对于教师,我们应清楚,与其它基础课程相比,信息技术课程的最大特点是一 门集知识性和技能性于一体的课程。信息技术课程要求学生既学好理论知识, 又掌握实际操作技能。但如果用传统的方式传授知识,就把该课程在技能培训 方面的要求给忽略掉了, 导致了课程教学的严重畸形。 传统学科强调打好基础, 而信息技术课则可以“急学先用,立竿见影” 。因为对广大中小学生来说,信
3

息技术还不是一个专业,也不是一种理论课程,而是一种工具,一种技能。所 以应当提倡学以致用,要使学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用 的大门,不要难倒他们,更不要吓倒他们。 第二,德育为先,注重学生信息伦理道德的教育。 计算机及网络技术的广泛应用方便快捷地为我们的学习、 生活提供了各种 各样有用的信息。 但同时我们也要看到计算机特别是互联网络给人类带来的负 面影响。信息技术传播的信息内容不一,鱼龙混杂。由于互联网的开放性及管 理不便,网络上充斥着色情、暴力、凶杀等污染社会风气的信息,直接影响着 学生的世界观、人生观和价值观的形成。面对浩如烟海、漫无边际的数字化信 息,哪些信息有用,哪些无用,以及如何获取有用信息等对学生至关重要,否 则将很容易使学生在知识的海洋里迷失方向。另外,还要求学生在获取信息、 处理信息和传播信息的过程中应遵守一定的伦理规范, 不得危害社会或侵犯他 人的合法权益,不能随便下载信息,拒绝迷信、污秽信息,不搞恶作剧。由于 青少年可塑性大,分辨是非善恶的能力还不强,所以我们在平时教学中要时刻 注意加强信息伦理道德教育。例如:在学习"复制操作"时,告诉学生不能随意 复制他人的图片、文字,以免侵犯他人的著作权。在为学生提供一些健康的、 益智性的游戏的同时,还要告诫学生那些不健康的游戏玩不得,更不能沉迷于 电脑游戏,而荒废学业。 第三,作为信息技术学科教师应该花更多的精力钻研新的教育理论和方 法,从而更好指导教学实践。 中小学信息技术课主要是让学生初步学会使用计算机, 并和其他学科结合 起来,应用计算机进行自主学习,培养学生创新意识和创造能力,如何上好中
4

小学信息技术课成了信息技术老师普遍关注的问题, 下面是我从实践中钻研出 的教学方法,和大家一起探讨。 (一) 、从玩游戏入手,让学生自主学习。 中小学生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏,根据这一特点,可以把 信息技术新课的引入融于游戏中,激发学生学习计算机的兴趣,让学生在浓厚 的兴趣中快乐的学习,自觉的学习。 学习鼠标的操作是比较枯燥,如果让学生上课直接去学习,学生肯定是没有兴 趣的,而强迫其学习必然会影响学生的学习积极性。我在教学“如何用鼠标” 的过程中,采用游戏引入的方法,先让学生玩 Windows 中的纸牌游戏,看看哪 位同学能把这个游戏顺利的完成。学生在纸牌的移动过程中,他们的热情都很 高。在这种情况下,我再结合教学目标,讲解一下鼠标操作的要点,这样,经 过一、 二节课的练习, 学生在操作鼠标的时候就能得心应手了。 通过这个办法, 学生学习计算机的兴趣就完全被调动起来了。 (二) 、上课时多用通俗易懂的语言,使学生容易理解。 信息技术学科中有很多知识都是比较抽象的, 不是很容易能被学生所理解 的, 作为信息技术学科教师, 应该在上课的时候, 将深奥的知识讲得通俗易懂, 这就要求我们多钻研教学方法,在上课的过程中多运用能被学生理解的事物。 例如,在上计算机基础知识时,我通常将计算机的硬件比喻成人的五官,人是 通过眼睛,鼻子等器官获得外界信息的,我就把它比作计算机的输入设备;人 类获得信息后由大脑处理,大脑就相当于微处理器;经过处理后再由嘴巴等说 出来,那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲,学生就很容易明白了。 (三) 、应给予学生足够的时间自由操作。
5

根据调查许多学生对计算机都充满了新鲜和好奇, 因此他们都爱上信息技 术课,可是老师一再强调不要动这,也不要动那,一定要跟着老师走。当然, 教师这样也是可以理解的。但是这只能使学生有很大的局限性,甚至有胆小的 同学怕把计算机弄坏, 就什么也不敢动, 慢慢的学生的积极性就调动不起来了。 由于以上的原因,我在上计算机课的时候,总是给予学生充足的练习时间,不 强调那么多,适当的给学生以指引,一般计算机是不会出毛病的。这样做既可 以调动学生的积极性,又能提高它们的实践能力。 (四) 、激发学生的学习计算机的兴趣,培养学生的创造和思维能力。 信息技术课,一定不要照本宣读。很多中学生上计算机课,上着上着就 觉得没意思,很枯燥,久而久之,同学们就失去学计算机的积极性了。我们应 该多运用新鲜、有趣的事物进行教学以激发学生的学习热情。在刚开始教学 word2003 的时候,我先利用 windows 中自带绘图软件让学生进行自由绘图, 充分发挥他们的想象力和创造力。兴趣激发了学生的创作灵感,画出了小鸟, 大树,汽车等很多图画,还画出了一些很有想象力的图案。当然,我们还可以 在学生的机器中装一些学习软件,来吸引学生,学生有兴趣了,对教材的理解 也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学,完全符合他们的心理特征, 不但不会增加负担,反而有利于教学,学生们也就学的更轻松更愉快。 (五) 、在课堂中适当补充一些必要的信息也是很重要的。 当今世界,科技的发展,促使计算机也在以惊人的速度发展。计算机的实 用性和现实性很强,必须给学生讲述一些新知识和新信息,这就要求计算机教 师必须走在其他学科教师的前面,把有关计算机方面信息讲述给学生,让学生 知道,同时也可以开阔同学的视野。例如把微软总裁比尔.盖茨的故事讲给学
6

生们听,鼓励学生从小努力学习,激发他们学习的积极性,这样不仅可以陶冶 学生的情操,也能使他们更喜欢信息技术课。 (六) 、适当改变教学内容的先后次序。 一般中小学信息技术教材安排的内容顺序,从总体上体现了由基础到应 用、由易到难的思路。但其实教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样, 其知识点的衔接相当紧密,没有前面的基础,就无法学习后面的内容,而是教 材的内容一般呈模块化分布,很多内容尤其是介绍具体应用软件的内容,其位 置顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程中视情况而 定, 以使内容的安排顺序更有利。 如在教学计算机的基础知识后, 一开始上机, 就发现总有一小部分同学喜欢设置屏幕保护程序的密码,这样,一些好奇的同 学也跟着随意设置,结果造成了误操作,如设置屏幕保护程序的密码、改变 windows 的外观显示等, 不但影响了上课的进程, 还给机房管理添了很多麻烦, 此时不妨把教材中的这些内容提到前面来,学生通过在教师指导下的学习实 践,懂得每项设置的含义,并使他们在以后的信息技术课中不会再做同样的误 操作。这样,不但使教学更符合学生的学习心理,而且可以大大提高教学的效 果。 (七) 、计算机课必须注意对学生的因材施教。 在计算机课堂教学中,要调动学生的学习兴趣和爱好,还需要因材施教。 作为一名合格的信息技术学科教师,我们不能让走在前面的学生原地踏步,无 所事事,浪费精力与时间;也不能让后面的学生望尘莫及,失去信心,放弃努 力。为了调动每一位学生的学习兴趣,我们的课堂教学尤其需要因材施教。计 算机本身的可操作性也为我们因材施教提供了有利条件, 我在计算机教学中实
7

现因材施教的手段之一,就是为学生设计开放型的任务,画一幅图画,编制一 份小报,发一个电子邮件等等,这类开放型的任务,每个学生都可以做,每个 学生都可以尽情发挥,每个学生都能够尽自己最大的努力,尽管结果可能会有 很大差异。我用来实现因材施教的手段之二是,同一个课堂中的学生完成不同 的任务。每节课我都会设计几套任务,其中最基本的任务是面向全体学生的, 其它的任务则是根据上课的实际情况,随时发给那些走在前面的学生,完成一 个任务,就在学习成绩表为学生加上一颗星,并发给下一个任务,有的学生可 以多完成一个任务,有的可以多完成两个任务,三个任务,或更多的任务。 第四,大力提倡“研究性学习” 。 不难看到,热衷于上网的学生,特别是上网 QQ 的学生,他们的键盘指法 极为熟练,有的几乎到了运指如飞的地步,可以同时与几个网友聊天。中小学 生大都使用汉语拼音汉字输入法,这部份学生的汉语拼音相当准确。这就为将 来学生从事语文学习打下了坚实的基础。 另外,学生在进行网络游戏时的这种争取超越自我,创造个人更佳业绩的 心理为青少年学生逐步养成努力拼博、 开拓创新的良好心理素质有着不可估量 的潜在的作用,其效果不是教师单纯的口头说教所能替代的。 还有一个不为人们所注意到的事实, 现在中小学生上网玩的大型的网络游 戏中都是大多数教师和家长不懂玩的, 那么是谁教他们的呢?一般是他们自己 看书摸索或同学互相教会的,其实这就是当前新课程改革里所提倡的“研究性 学习”的学习方式,而且还是一种更为难得的“自发性的研究性学习”的学习 方式。我们应从战略的高度来认识这个问题,从学生的自发的网络行为中我们 可具体地看到,学习不是一种异己的外在的控制力量,而是一种发自内在的精
8

神解放运动。关键是我们如何认识,如何去引导。如果我们能有效地将学生这 种发自内在的学习精神引导移植到课程的学习中去, 那将是一个非常有意义的 事情。 总之, 如何让学生产生学习信息技术的兴趣?如何来上好这门课从而提高 这门课的学习效率?这些问题都需要我们在实践中不断探索。 作为信息技术学科教师,经过了几年的教学实践,我意识到:应努力将信 息技术教育与先进的教育思想和方法相结合, 运用能使学生容易接受的语言和 教学方法,使枯燥的课堂变的生动、活泼、有趣,为学生营造自主的、创造性 的学习环境,不断探索应用信息技术培养学生信息素养、创新精神和实践能力 的方法与途径。

9


浅谈如何上好初中信息技术课.doc

浅谈如何上好初中信息技术课唐村中学 乔建平内容摘要:为全面提高学生的整体能力,推

如何上好信息技术课.doc

如何上好信息技术课 - 如何上好信息技术课 信息技术课中学已经基本全面普及,信息技术课是一门崭新的学科,它 有别于传统的科目,也不同于计算机课程,目前还没有...

如何上好信息技术课.doc

如何上好信息技术课 - 如何上好一堂信息技术课 单姓职教 位:乳源民族实验学校 名:廖莹莹 称:信息技术中学三级 龄:7 年 联系电话:18807519201 如何上好一堂信息...

如何上好初中信息技术课.doc

如何上好初中信息技术课 - 如何上好初中信息技术课 【摘要】初中信息技术课,教师

如何上好中学信息技术课.doc

如何上好中学信息技术课 - 如何上好中小学信息技术课 湄潭县湄江中学 陈仕全 信

浅谈如何上好中学信息技术课.doc

浅谈如何上好中学信息技术课 - 浅谈如何上好中学信息技术课 论文关键词 : 中学

如何上好中学信息技术课.doc

如何上好中学信息技术课 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何上好中学信息技术课 作者:张龙新 来源:《中国校外教育 高教(下旬)》2015 年第 04 ...

如何上好初中信息技术课.doc

如何上好初中信息技术课 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何上好初中信息技术课 作者:任金霞 来源:《都市家教 下半月》2014 年第 06 期 【摘要...

浅析如何上好初中信息技术课.doc

浅析如何上好初中信息技术课 - 浅析如何上好初中信息技术课 【摘要】开展信息技术

浅谈如何上好中学信息技术课.doc

浅谈如何上好中学信息技术课 - 沧州市中小学教师晋升中级 专业技术职务资格参评论文 初评编号: (标题:浅谈如何上好中学信息技术课) 作者姓名: 工作单位: 参评学科...

如何上好中学信息技术课(2011远教参赛).doc

如何上好中学信息技术课(2011远教参赛) - 如何上好中小学信息技术课 湄潭县

浅谈如何上好高中信息技术课浅谈如何上好高中信息技术课.doc

浅谈如何上好高中信息技术课浅谈如何上好高中信息技术课 - 浅谈如何上好高中信息技术课 贵族石阡民族中学 雷远江 随着信息社会的到到来,以计算机和网络技术为核心的...

浅谈如何上好农村初中信息技术课.doc

浅谈如何上好农村初中信息技术课 - 谈谈怎样上好农村中学信息技术教育课 作为一名

浅析如何上好小学信息技术课.doc

浅析如何上好小学信息技术课 - 浅析如何上好小学 信息技术课 工作单位: 工作单位:蒙自市水田乡中心学校 作者姓名: 作者姓名:刘智伟 通信地址:云南省红河州蒙自市...

谈如何提高中学信息技术课堂教学水平.doc

如何提高中学信息技术课堂教学水平 - 谈如何提高中学信息技术课堂教学水平 摘要:本文分析中学信息技术课程教学水平提高的四个重要方 法。中学信息技术课程是一门理论...

浅析如何上好中学信息技术课.doc

浅析如何上好中学信息技术课 - 浅谈如何上好一节高中新课改信息技术课 摘要:提高

浅谈怎样上好初中信息技术课.doc

浅谈怎样上好初中信息技术课 - 本文根据教学实践体会,就如何上好初中信息技术课谈一些粗浅的看法.

如何上好农村小学信息技术课.doc

如何上好农村小学信息技术课 - 如何上好农村小学信息技术课 随着计算机技术的飞速

浅谈如何上好农村中小学信息技术教育课.doc

浅谈如何上好农村中小学信息技术教育课 - 浅谈如何上好农村中小学信息技术教育课 摘要:本文针对目前农村计算机普及程度低、学校计算机少和应完成的教 学任务之间的...

浅谈如何上好农村学生的信息技术课.doc

浅谈如何上好农村学生的信息技术课 - 随着计算机科学技术与计算机应用的飞速发展,