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例谈强化高中音乐教学的情感体验

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例谈强化高中音乐教学的情感体验 摘要:在新颁布的音乐课程标准中,课程目标将情感态度与价值观, 放在了首位。期望通过教学及各种生动的音乐实践活动 ,培养学生爱 好音乐的情趣发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力 ,提高音乐文 化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。本文在多年的音乐欣赏教学实 践过程中收集了一些教学案例,通过创设音乐情景、反复强化聆听、 调整教材教法、 寓教于情等四个方面就如何在音乐欣赏过程中强化高 中学生情感体验,激发学生学习兴趣,发展学生音乐的鉴赏能力、表现 力和创造力,在潜移默化中提高学生的音乐文化素养,提出一些自己的 看法。 关键词:高中音乐教学 教学方法 情感体验 Example About High School Music Teaching Emotional Experience Abstract:In the new music course standard,objective will be emotional attitude and values,in the first place.Expectations and various vivid music practice activities through teaching,cultivating students´interest the appeal of the music development of music appreciation ability,expression ability and creation ability,improve the music culture accomplishment,rich emotional experience, cultivate noble sentiments.In this paper,in the process of music appreciation teaching practice for many years has collected some teaching cases,by creating music scene,emphasizing listening,adjust teaching,education with emotion and so on four aspects on how to strengthen the high school students´emotional experience in the process of music appreciation,stimulate students of interest music in learning,developing and students´ability appreciation,expression creativity,to improve students´music culture accomplishment in the osmosis,put forward some own views. Key Words:high school music teaching;Teaching methods;Emotional experience 情感是人对客观事物的内心体验和态度 ,他对大脑皮层有效工作 具有巨大的作用。音乐教学中的情感体验是学生对音乐交流、融汇的 过程,积极的情感体验能推动、促进音乐课堂教学的有效落实,并对学 生具有引导、定向、激励和强化的作用。它直接影响学生对教学活动 的参与和内化,是提高教学良好效果的催化剂。 情感体验是指欣赏者在实现完满的音响感知的同时 ,也在进行着 情感体验的心理过程。 古代文学理论家刘勰说:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”意思是说,创作者是由于情感的激发而创作作品 的,而观者是通过分析作品的内容而体验其中的感情的。 在新颁布的音乐课程标准中,课程目标也将情感态度与价值观放 在了首位。期望通过教学及各种生动的音乐实践活动 ,培养学生爱好 音乐的情趣发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力 ,提高音乐文化 素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。因此在教学中努力培养学生的情 感因素, 强化学生的情感体验 ,不仅能促使课堂教学获得成功 ,还能促 使音乐课程目标的最终实现。 笔者认为音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技 能外,还有一个教学任务就是音乐欣赏,这种欣赏就是对学生进行审美 教育,在欣赏中审美 ,在审美中体验 ,在潜移默化的无意识影响作用下 , 具有很强的内化力。 本文在多年的音乐欣赏教学实践过程中收集了一些教学案例 ,通 过创设音乐情景、反复强化聆听、调整教材教法、寓教于情等四个方 面就如何在音乐欣赏过程中强化高中学生情感体验 ,激发学生学习兴 趣,发展学生音乐的鉴赏能力、表现力和创造力,在潜移默化中提高学 生的音乐文化素养,提出一些自己的看法。 1 创设音乐情境,引导以情感知 良好的音乐情境是激发学生学习兴趣 ,进行音乐教学的关键。俗 话说:“好的开头是成功的一半。 ”开头一个好的点子往往容易吸引学 生的审美注意,激发学生的求知欲望。因此,笔者认为利用好课前几分 钟的营造氛围是搭建学生与音乐之间情感交流的一个平台。 例如,《多彩的民歌》教学,课前播放歌曲《巴郎仔》营造教学氛 围 ,通过请学生跟唱第一段 , 第二段 ,并为第三段配手上的舞蹈动作导 入新课。学生在教师的带领下看视频听音乐完成教学任务 ,教师通过 “请说说这首歌曲具有民歌中的哪些特点?”的提问,让学生自由回答, 然后教师小结并出示课题进行新课教学。 在以上案例中,由于开头歌曲营造出了新疆音乐流畅、活泼、热 烈的氛围,学生一开始在不知不觉中就已经融入其中,所以没有表现出 对民歌反感的态度,自然而然的顺着老师的教学设计

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