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信息技术《制作课程表》教学设计

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《制作课程表》教学设计

【教材分析】 1.《制作课程表》是冀教版《信息技术》小学四年级第 n 课的内容。 2.其内容是在 Word 环境下的表格处理。本课是制作表格学习中的重要部分。 3.目的是学生学会插入表格,单元格合并、绘制斜线表头,进行表格编辑操作。 4.本节课也是为以后的学习打下良好的基础。此外,可以进一步培养学生思维能力,对培养学生的探索 精神和创新意识都有着重要意义。 【学情分析】 1.课程表是学生每天都要接触的一个学习用品,学生的课程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份电子 的,富有个性的课程表对于学生来说无疑是新鲜的,具有挑战的。 2.本节课的教学对象为四年级学生,学生已经学习了一年半电脑,电脑操作有了一定的基础。学生已经 能在 Word 环境下熟练录入文字,对文章进行简单的编辑排版。并且学生已经学会在 word 中插入简单的 表格。 【教学目标】 知识与技能: ①、进一步了解表格、行、列、单元格的概念,区分行与列。 ②、根据需要制作表格。掌握绘制斜线表头、合并单元格等方法。 过程与方法: 以任务驱动和探究式学习的策略进行教学。 情感态度与价值观: ①、激发学生的求知欲,逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。 ②、让学生在解决问题过程中,体会成功的快乐。 【教学重点、难点】 ①、重点:认识表格的结构并根据需求绘制斜线表头、合并单元格。 ②、难点:设计、制作斜线表头,合理调整表格、美化表格。 【教学策略】 本课内容通过制作课程表,让学生掌握复杂表格的制作方法,并通过学习使学生学会在创建表格的基础 上,学会修改和美化表格。 课程表是学生平时常见的东西,自己制作一张课程表能给学生带来成就感,一张与众不同的课程表既张 扬了学生的个性,又能显示出他们的与众不同。在教学过程中应该始终以学生为主,让学生在实践中去 发现,在制作中去寻找乐趣!所以根据信息技术课的特点,结合学生的实际情况,本节课主要我主要采 用任务驱动和探究式学习的教学策略进行教学。 【教学准备】 多媒体网络教室,PPT 课件,各种漂亮的课程表 【教学过程】 一、 谈话引入,导入新课 1.这节课是咱们班的信息课,谁能告诉我今天除了信息课咱们班还要上哪几门课呢?(学生回答今天的 课程安排)你是通过什么知道今天的课程安排?(课程表) 税钢小学 金国忠

2. .有了课程表,每天上什么课就一目了然了,老师今天带来了一些精美的课表(展示课程表)(学生 看了这些课程表很惊奇,很羡慕。) 3、那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢?(用电脑)这就是今天我们一起要学习用的内容。 (板 书:制作课程表) 【设计思路】通过谈话引入课题,展示课前收集的一些精美表格,让学生感受美的同时体会到表格在生 活中有着广泛的应用,学好表格制作大有用处,从而激发学生的学习兴趣。 二、认知冲突,引出新知 1. (出示第一表格),请学生数一数,这张表格有几行几列?(学生很快的回答出: 8 行,6 列) 2.(再出示一张表格),这张表格几行几列呢?(学生尝试回答)学生回答 9 行 6 列,也回答 9 行 7 列、 8 行 7 列等。也有其他的回答。 看来大家意见都不统一,为什么第一个表格没问题,第二个就意见很多呢?我们一起来比较一下这两个 表格。学生会发现他们的不同。 这时我询问学生,这两个表格哪一个更适合制作 “课程表”?学生选择之后,教师适时的加以说明: 第二张表格排版上显得更加得合理了。 3.现在我们就一起来制作一个这样的表格: 首先,请学生制作一个 9 行,7 列的表格,(学过的知识,学生很快完成)接下来就是我们这节课新的 内容了,请同学们注意,我们要在这张表格的基础上来合并单元格、画出斜线等。 4.要进行这些修改,首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看教材边尝试修改 表格,比一比谁找的又快又好。(学生尝试练习,教师巡视指导) 5.老师发现,咱们班的同学真的很了不起,学习能力特别强。谁能来和大家分享你的制作方法?(学生 汇报编辑方法,教师相机鼓励,并且鼓励用多种方法完成。) 【设计思路】本环节中出示了两张课程表,一张简单的一张复杂的,通过对比,引发认知冲突,从而引 出新的知识点。在插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等学生已有知识点的基础上,让学 生再现自学操作方法。教师适时表扬与鼓励,更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径,达到 熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中,教师适时点拨明确制作表格的步骤,让学生掌 握知识且清楚明了。 三、整合知识,美化作品 1、 学到这儿,同学们已经将课程表的骨架搭建好了,接下来我们就填充好课表内容,并进一步美化这 张课程表。谁来说一说,你想如何美化?(学生会提到:给课表加上标题,插入艺术字,修改字体、注 意字号、调整行距列宽、颜色,表格颜色,插入图片等) 2、现在就请大家根据需要进一步修饰课程表,完成作品。(学生操作,师巡视指点) 3、谁愿意来展示一下你设计的课程表?(学生介绍、评价) 【设计思路】通过美化作品,整合已有知识;通过现场演示来展示学生作品并对学生作品进行自评、互 评及教师点评。展示学生作品可以极大的满足学生的成就感从而激发学生的学习兴趣,从而为以后的信 息技术学习打下良好基础。 四、归纳总结,内化建构 同学们,今天我们主要学习了合并单元格、绘制斜线表头。通过今天的学习,我们知道了用 word 制作 表格既方便、又快捷。课程表只是众多表格中的一种,课后同学们可以用今天学到的知识来做一做生活 中的其他表格。 那么我给同学们安排一项作业, 同学们课后制作一张值日表或者小餐桌菜谱 (出示表格, 给学生一个参考)。

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【设计思路】本环节对本课所学知识进行总结,给学生布置作业,让学生通过制作生活中常见的表格进 一步巩固所学知识。完成建构。 【教学感悟】 1、兴趣是通往学习的大门,本节课通过谈话切入,让学生欣赏一些精美的表格,从而激发了学生的学 习兴趣。从学生身边的事物着眼。使学生产生兴趣,变被动学习为主动要学,充分发挥其智力潜能和创 新潜能。 2、教学中,通过对比引发学生的认知冲突,从而引出本课的新知识点。然后采用“主动探究式”的学 习形式,让学生在行、列、单元格这些已有知识的基础上,通过自学、互学的学习方式完成本课学习, 变师生单向交流为同学之间的多向交流,让学生在操作上互相合作,评价上互相检查。学生在学习中, 自由发挥,使学生在自我开发潜能中,逐步掌握快速制作课程表的方法,然后采取现场演示的方式,使 学生有展示自己的机会。 3、在学生能掌握表格制作的步骤后,教师提出以课程表为例进行实际制作。学生都想亲自动手制作一 份电子课程表。此时让学生动手既有知识的储备,又有创作的激情,所以全体同学能自发地主动地开始 操作练习。在学生主动探究的基础上引导学生运用以往学过的知识对课程表进行了简单的美化。如:插 入艺术字、插入图片、修饰文字等,充分展示了学生的动手能力,更强化了学生的审美能力。 4、最后布置作业值日表、菜谱等,让学生把学到的知识广泛应用到生活中,达到学以致用的目的。

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