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中职课堂问题行为的预防策略_论文

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2 0 1 6  ̄ 第   期 ( 总 第 7 3 2 期 ) 天及 ; 叼   皿巨 衄回翌凹姻   中 职 课 堂 问 题 行 为 的 预 防 策 略  倪 忠梅   ( 江苏省 高邮 中等 专业学校 , 江苏 高邮  2 2 5 6 0 0 )   摘  要 : 课 堂 问题 行 为是 课 堂教 学管理 的一 个难 点 , 对教 学质 量有 着至 关重要 的影 响 , 它不仅 阻碍 课 堂教 学的顺利 进  行, 而且影 响学生的 身心健康 。 本 文从 中职课 堂 问题行 为 的预 防 角度 出发 , 提 出诸如创设 和谐 的课 堂环境 、 建 立课 堂规则和 常  规及 实行具有 监管功能教 学等主要 对策 。   关键 词 : 课 堂问题行 为  课 堂环境  课 堂规 则  监 管功能  在 中等职业 学校里 . 教 师仅 仅会 “ 教” 是远 远不 够 的 。 事  实上 .老师在 教学过 程 中首 先而且 普遍 感 到为难 的一 个问  的角 色限制 型都是 有缺 陷的 .学校 需要那 种能 与学 生交 流  想法 和情感 . 有 限度地讨 论校 外生 活 . 并且 能对 学生行 为 问  题 作 出恰 当反 应 的内部 开放型 老师  教师应 关 注学生 生活  上 的细节 . 参 与 学生 的 活动 。 创 造 和学 生 私下 交谈 的机会 ,   题是 如何管理 课堂 。 毕竟课 堂是 许多 学生 一起学 习 . 且要 让  学生 学有所得 的一个 场所 。课 堂管 理对 教师来 说 主要是 在  学生 出现问题行 为 .尤其 是 出现影 响教学 活 动正 常进行 的  问题行 为时能采 取有效 的 干预措施 , 并 且未 雨绸缪 . 减少 课  堂问题行 为的发生 。几 乎所有关 于教师效 能 的研究 都指 出 ,   通 过多 种途径 真正 了解学 生 . 致力 于建立 一种 个人 的 、 相 互  支 持的师生关 系  第二. 给予积 极评论 , 提倡 赏识教 育 。闻过则 喜对绝 大  多数 人 而言是做 不 到的 。 学生更 是 如此 。研 究结 果表 明 , 积  极评 论才 可以促进 行 为改进  过 多的消 极评 论会让 学生 觉  得教师 不谅解 人 . 不关 心人 , 没有帮助 , 不公平 。这样讲并 不  是纵容 学生 的不 良行为 .而是 教师应 将 学生 的不 良行 为看  做是有 待解 决 的问题而不 是应 惩罚 的行 为 .通过 教给他 们  课 堂管理 技能足 以决定教 学 的成败 .一个 缺乏 课堂 管理技  能的教 师 , 显然 不会 在教学 上取 得优 异的成 绩 。鉴 于此 , 笔  者 就教师 如何进行 课堂 问题行 为的 预防 .进 而达 到有 效教  学作 一个简单 的探讨  在学 生出现不 良行为 后 。 无论教 师如 何处 理 . 它终 究属  于善后性 质 的。研 究表 明 , 有效 的课 堂管理者 和低效 的课 堂  管理 者之间最 显著 的区别不是 表现 在应 对不 良行 为 的办法  上, 而是 表 现在学 生行 为发 生 前 的所 作所 为 上 . 因此 。 教 师  正确行 为的积极方 式帮助他 们 。   第三 . 传递 较高期 望 , 帮 助树立 信心 。被人 寄予期 望既  是 一种幸福 . 又是 一种激励 。教 师期望对学 生的学 习业绩 有  一 应 将 更多 的注 意力从 应对 性 的惩 戒 策 略转 向前 瞻 性 的 、 预  防

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中职教育课堂管理中存在的问题及改进措施 【摘要】为了改善中职教育课堂管理中存在...传统和机械,一是以纪律为 本,强调规则的遵守;二是课堂问题行为重纠正而非预防...

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(论文)日期: 2014 作业(论文)题目: 课堂问题行为...二.课堂问题行为的预防 (一)、制定课堂规则和程序 ...三.课堂问题行为的处理措施 一切课堂问题行为的发生...

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