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教科版科学三上《四、水和空气》word教案

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第四单元 第一课 水 【教学目标】 科学概念: 物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的 形状,液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法: 用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对 观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观: 积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球 上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。 【教学重点】用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行 观察对比。 【教学难点】对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行 分类。 【教学准备】 给每组准备:7 个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4 个透明塑料袋(应 是可封口的密封袋,用来装四种液体)1 块石头、1 块木头、1 片树叶、 分类用图纸。 给每个学生准备:1 瓶醋(500 ml,分发给小组)、1 瓶牛奶(500 ml,分 发给小组)、网状图记录纸 1 张。 给全班准备的材料:有关水的课件资料、分类用图纸。 【教学过程】 一、我们知道的水 1、师:关于水,我们了解哪些?请以小组为单位,讨论交流,将自己知 道的关于水的内容进行简单记录。 2、汇报交流,师有目的地进行板书,帮助学生概括、梳理。 3、师生交流总结,把关于水的知识归结为几个方面:水在地球上的存在 形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4、播放一小段关于水的影像资料,进行拓展,同时渗透保护水资源的意 识。 二、水在哪个袋中 1、师:在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空 气这些物质。(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下,你们有 什么办法猜测里面装的是什么, 水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的 根据是什么。 2、 生实践, 师巡回指导学生运用多种感观进行感知, 并了解学生的想法。 3、交流讨论:你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么? 这些物质中,比较难辨别的是哪些,为什么? 4、讨论交流:把这些较难辨别的袋子单独取出,如果可以打开袋子,但 不能直接用眼睛观察,能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么? 5、生实践 6、师:对于袋中所装的物质,我们都有了自己的猜测,请大家把袋子都 打开,看自己的猜测是否正确。 7、引导学生将袋中所装的物质进行分类,交流汇报自己的理由。 8、根据学生交流汇报的情况,告诉学生固体、液体和气体是正确分类方 法中的一种,同时让生生进行交流,人们这样进行分类的理由是什么。并 让学生举例,生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 板书设计: 教学后记: 第二课 水和食用油的比较 【教学目标】 科学概念: 水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有 差异,但它们都会流动、没有固定形状。 过程与方法: 运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果,并进行 分析和交流。 情感、态度、价值观: 愿意与他人合作,乐于交流尊重事实、重视证据。 【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴 的形状、重量等方面具有差异,但它们都会流动,没有固定形状。 【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的 方式记录比较的结果,并进行分析和交流。 【教学准备】 给每个小组准备:2 个塑料杯、1 片玻璃、1 张蜡光纸、1 支筷子、2 个试 管、2 根长木条(可以是长一些的牙签)1 个玻璃杯、1 个塑料瓶(矿泉水 瓶)、1 个水槽。 给每个学生准备: 记录纸两张。 【教学过程】 一、观察水和食用油 1、导入:水是一种液体,你们知道的生活中还有哪些液体? 这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例,进行研究。 2、学生观察:提供给每组一杯水和一杯食用油,要求学生仔细观察两者 的相同和不同之处,并把观察到的结果填写在维恩图中。(提示:在科学 观察中,一般不用尝的方法) 3、交流水和食用油有哪些相同和不同,师板书展示。 二、滴液比较 1、师:水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外,还有不同之处吗? 比如,我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上,它们的状态一 样吗? 2、生猜测,并讨论:在实验中需要注意什么?(师适当提示:每一次将 液滴滴在不同的物体上时,为了实验的可靠,需同时多滴几滴;每一滴的 量要控制,不要太多,简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后 形成的形状是否一样) 3、生实践,将观察到的液滴状态画下来,并注明液滴是在什么物体上。 4、展示学生的记录,并交流讨论。 三、比较水和油的轻重 1、师:水和食用油相比,那种物质更重?我们有什么办法比较? 2、生交流方法,并讨论、判断方法的可行性。 3、提供材料,请学生以小组为单位选择一种方法进行实践,判断水重还 是食用油重。(这一实验可根据实际情况调整为演示实验) 4、交流实验结果,并尝试根据实验现象进行解释。 5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中,师补充到板书中。 四、借助多种容器,进一步观察水和食用油的相同点 1、师演示,将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中,请学生观察 它们有哪些相同的特点。 2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中 五、总结提升 1、全班交流:水和食用油有哪些不同之处,又有哪些相同之处? 重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗?这些相同点,固体具有 吗? 2、小结:通过本课的学习,对于水是怎样的一种液体,你们又有哪些新 的认识? 第三课 谁流得更快一些 【教学目标】 科学概念: 液体都会流动,流动的快慢受到黏度的影响。 过程与方法: 进行预测并用对比实验进行验证;理解公平实验,为保证公平,需要保持 除变量之外的其他条件相同。 情感、态度、价值观: 认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性;小组内分工合作对 开展实验是十分重要的。 【教学重点】简单设计对比实验,描述并简单解释液体流动的快慢受到黏 度影响。 【教学难点】设计对比实

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