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高中数学1.1分类加法计数原理和分步乘法计数原理(1)教案新人教A版选修2-3

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高中数学 1.1 分类加法计数原理和分步乘法计数原理(1)教案 新 人教 A 版选修 2-3 课题: 第 课型: 新授课 教学目标: 知识与技能:①理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理; ②会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题; 过程与方法:培养学生的归纳概括能力; 情感、态度与价值观:引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良好的 学习方式。 教学重点:分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理) 王新敞 奎屯 新疆 课时 总序第 执行时间: 个教案 年 月 日 编写时时间: 年 月 日 王新敞 奎屯 新疆 教学难 点:分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理)的准确理解 教学用具:多媒体、实物投影仪 王新敞 奎屯 新疆 教学方法:引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良好的学习方式。 教学过程: 引入课题 先看下面的问题: ①从我们班上推选出两名同学担任班长,有多少种不同的选法? ②把我们的同学排成一排,共有多少种不同的排法? 要解决这些问题,就要运用有关排列、组合知识. 排列组合是一种重要 的数学计数方法. 总的来说,就是研究按某一规则做某事时,一共有多少种 不同的做法. 在运用排列、组合方法时,经常要用到分类加法计数原 理与分步乘法计 数原理. 这节课,我们从具体例子出发来学习这两个原理. 1 分类加法计数原理 (1)提出问题 问题 1.1:用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编 号,总共能够编出多少种不同的号码? 问题 1.2:从甲地到乙地,可以乘火车,也可以乘汽车.如果一天中火车 有 3 班,汽车有 2 班.那么一天中,乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少 种不同的走法? 探究:你能说说以上两个问题的特征吗? (2)发现新知 分类加法计数原理 完成一件事有两类不同方案, 在第 1 类方案中有 m 种不同的方法,在第 2 类方案中有 n 种不同的方法. 那么完成这件事共有 N ? m ? n 种不同的方法. (3)知识应用 1 例 1.在填写高考志愿表时,一名高中毕业生了解到,A,B 两所大学各有 一些自己感兴趣的强项专业,具体情况如下: A 大学 B 大学 生物 学 数学 化学 会计学 医学 信息技术学 物理学 法学 工程学 如果这名同学只能选一个专业,那么他共有多少种选择呢? 分析:由于这名同学在 A , B 两所大学中只能选择一所,而且只能选择 一个专业,又由于两所大学没有共同的强项专业,因此符合分类加法计数原 理的条件.解:这名同学可以选择 A , B 两所大学中的一所.在 A 大学中 有 5 种专业选择方法,在 B 大学中有 4 种专业选择方法.又由于没有一 个强项专业是两所大学共有的,因此根据分类加法计数原理,这名同学可能 的专业选择共有 5+4=9(种). 变式:若还有 C 大学,其中强项专业为:新闻学、金融学、人力资源学. 那么,这名同学 可能的专业选择共有多少种? 探究:如果完成一件事有三类不同方案,在第 1 类方案中有 m 1 种不同的 方法,在第 2 类方案中有 m 2 种不同的方法,在第 3 类方案中有 m 3 种不同的 方法,那么完成这件事共有多少种不同的方法? 如果完成一件事情有 n 类不同方案, 在每一类中都有若干种不同方法, 那么应当如何计数呢? 一般归纳: 完成一件事情,有 n 类办法,在第 1 类办法中有 m 1 种不同的方法,在第 2 类办法中有 m 2 种不同的方法……在第 n 类办法中有 m n 种不同的方法.那么 完成这件事

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